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新课程倡导“阅读是学生个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此在教学中教师应充分重视学生的独特感受,不以自身的权威给学生绝对的结论,把学生的思维禁锢起来。我们要创设一个宽松民主的学习氛围,让学生自由地发表自己在阅读中的体会,促进他们对阅读材料的多元解读,充分尊重他们在阅读中的独特体验。 相似文献
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一、让学生不拘一格地读 在阅读教学中,面对形象内涵、意义内涵、情感 内涵都很丰富的语言文字,如果能让学生通过各具 个性的朗读,把其中丰富的内涵表达出来,那我们的 课堂也一定会给人融融的春意,盎然的生机,无尽的 旨趣。如《天鹅的故事》一文在写天鹅群结束了破冰 工作后,文中有这么一句话:"它们昂着头,挺着胸,在 水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼 声:'克噜--克哩--克哩!"'我深情地说:"同学 们,阳光总在风雨后,鱼虾就在冰面下。此时的天鹅 相似文献
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随着新课改的实施,语文阅读教学非常重视"多元解读文本"。这对教师的语文专业素养提出了更高的要求,也有助于学生打开多元阅读视野。从多元解读的内涵着手,谈初中语文阅读教学多元解读的感悟。 相似文献
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廖冬梅 《中国基础教育研究》2009,5(9):174-175
随着多元化社会的到来,多元性教学逐步成为指导教学实践的一种教学理念。语文阅读是个性化的行为,每个人解读文章的方式是不相同的,阅读教学就应该适应学生的差异,积极倡导多元解读,以发展学生个性。 相似文献
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阅读教学作为语文教学的重要组成部分,是培养学生语文核心素养的重要途径,对于学生语言的建构、思维的发展、审美能力的提高、人文素养的提升都有着十分重要的作用.多元解读是新课标关于阅读教学的重要理念,是培养学生创新精神和创新能力的重要教学原则和教学策略.文章通过对多元解读的含义和中学语文阅读教学中存在问题的分析,重点论述基于... 相似文献
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李儒大 《中学语文(读写新空间)》2007,(12):28-29
“文本多元解读”成为了语文阅读教学的热点问题。随着这一理念的倡导和推行,语文阅读教学吹起了一阵清新之风。与此同时,“文本多元解读”在教学实践中往往出现一些问题,比如阅读教学的混乱现象。一开始学生觉得轻松自由了,甚至可以胡思乱想、胡言乱语了,似乎进入到了“自由王国”。而最后是学无所得.肚子空空。 相似文献
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思维是有方向的。思维方向,即依据思维目标而确定的思维倾向,其正误优劣将影响和决定思维的速度和效果。小学生思维的驾驭能力有限,常可能因思维方向不当而使思维活动陷入困境。阅读教学中,若能引导学生灵活地选择思维方向,就不至于使他们的思维钻进“死胡同”,就能开阔思维宽度,寻求变通途径,使思维进入“柳暗花明又一村”的境地,从而更准确地把握文章主旨,感悟文章内涵,神游于课文之中。 相似文献
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笔者认为,语文教学的教育手段是最具创造潜力的,唯此,才能理解语文教学改革如火如荼的历史成因。长期的教学实践使我深深体会到阅读教学是语文教学的主体,它不但可以最大限度地发挥教师个性化的创造潜力,而且可以使学生在多元化的解读过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神特质。从这个意义上讲,曾祥芹先生在《阅读学新论》中将阅读定义为“人类素质生产的过程”是很有道理的。一、多元解读是语文教学的本质回归时代呼唤素质教育,素质教育是以人为本的教育。在现行的语文教学中,有些做法恰恰是违背了教育的根本宗旨的,读《从百… 相似文献
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文本解读是语文阅读教学中的重点,而多元解读是文本解读的一个重要方面。传统的文本解读要求答案的统一性,精确性,限制了学生的创造性,而且现今文艺理论提倡在文本解读中关注读者,基于这一理论就使得多元解读在近些年来受到研究者的重视。本文就多元解读的概念、理论基础、出现的问题、对策等方面研究观点进行评介,展现在近十年来期刊文献中多元解读的研究状况,并指出当前研究存在的一些问题。 相似文献
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语文是一门情感内容十分丰富的学科,引导学生感悟语言情感,让学生在情感的感悟中得到语言的发展和精神的提升,这是阅读教学的重要任务。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此,应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”对于学生的独特体验,老师又是如何应对的呢?我们来看教学《幼犊》时三位老师的三个教学片段。 相似文献
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童志斌 《浙江教育学院学报》2008,10(1):13-18
汲取了文本读者理论及人文教育观念之后,《语文课程标准》在文本解读和语文阅读教学方面都提出了全新的要求,这种变化,已经在教材编写和新课程的《考试大纲》中得到了体现。当务之急,是将多元解读的理念与原则运用到实践中,以期对语文阅读教学产生积极的促进作用。 相似文献
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虽然多元化解读已成为阅读教学的一个特征,但如何才能使学生对本的解读真正是建立在“标准化”基础上的多元化呢?这就必须重视学生的思维发展状况,坚持四项原则,引导学生在“独特体验”中获得正确的价值取向。 相似文献
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如何正确认识教学内容的价值取向和学生学习过程中的独特体验,并有效进行文本多元解读是个棘手的课题。本文从尊重学生体验,也要尊重文本;尊重学生体验,也要兼顾文本的价值取向;抓住文本切入点,有效进行多元解读等方面阐述了语文阅读教学指导学生进行多元理解的问题。 相似文献
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所谓“多元解读”,就是对语言文字多角度、多层次、全方位的解读。多元解读的教学情境充满张力和复杂性,这种张力和复杂性主要体现在学习情境的开放性、学习形式的多样性、学习反馈的即时性上。面对开放而复杂的教学情境,教者要清醒头脑,综观全局,强化目标意识,重视教学调控,以确保多元解读的教学效应。 相似文献