深化课堂改革 打造高效课堂——高效课堂实施方案

为了深化课堂教学改革,进一步推进素质教育,彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式,培养学生自主探究、合作学习的能力,提高课堂教学的效率,我校决定,在总结以往课堂教学改革经验的基础上,全面开展构建高效课堂活动,力争用1年左右的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。根据学校2013工作要点要求,结合我校实际,特制定荥阳二小高效课堂实施方案。     

构建高中历史高效课堂方法的探究

《普通高中历史课程标准》要求：高中历史教学创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决历史问题的能力。这些理念落实的基本途径就是课堂,可以说课堂是实施新课程的主阵地和主渠道,课堂质量和效益的高低决定了基础教育课程改革的成败。因此,怎样实施有效教学？如何提高课堂教学质量？是包括笔者在内的所有参与新课程改革实践者讨论最为热烈的课题,下面是笔者在高中历史高效课堂实践中探索的一些实施方法,希望有抛砖引玉的功效。     

如何打造高效课堂

新课程改革以来,很多教师普遍感到教学任务繁重,如何减轻自身的教学负担又不降低教学质量,是每个教师必须深入思考的问题。在有效的课堂教学时间内,如何才能打造出高效的课堂呢？     

赏识学生 打造高效课堂

新课程改革首先带来的是教学理念的变化。历史课程改革应有利于学生学习方式和教师教学方式的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,鼓励教师改进教学方法,促进学生的全面发展。学生能力的发展,要求教师要善于捕捉学生的闪光点,进行赏识性的评价,增强学生学习的主动性,提高学生的学习兴趣,给学生的能力表现提供一个展示的空间。本文针对新课标的这一理念,谈一谈我在教育教学中的切身感受。     

优化小组合作,打造高效课堂

<正>新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在课程标准的基本理念和课程实施建议中,小组合作作为一种全新的教学模式,已经成为广大教师和学生所认可的学习形式。在自主学习课堂教学模式中,小组合作学习是一个非常重要的教学环节。但在日常教学中常会出现一些问题:有的为有小组合作这一形式而合作,使"小组合作"流     

打造高效的高中英语课堂

1在当前的教学实践中,大部分教师在课堂教学中存在的问题(1)教师讲得太多,给学生学习的时间和空间太少;(2)教师较多是关注自己的教,而较少关注到学生的学;(3)教师对学生的关注面太窄,差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂,其教学效率很难保证。这种"教师中心,系统传授"的课堂教学模式,使课堂缺乏思辩与创新,学生的主体性难以体现,学习积极性被压抑,学生的全面发展成为空谈。教师感到教得辛苦、学生     

开展自主学习 打造高效课堂

陶行知先生说过:好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。他提出的"六大解放"(即解放儿童的双眼、大脑、双手、嘴、空间和时间),就是为了给学生创造宽松的学习环境,使他们真正成为学习的主人。因此,在教学实践中,教师要树立新的教学观、学习观、学生观和发展观,让学生自己通过对事物的观察、分析、思考和表达来发现和提出问题、分析问题并最终解决问题。     

多法并举，打造高效课堂

新的课程标准明确指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式．因此．在数学教学中,要努力营造浓厚的自主学习氛围,打造高效课堂,从而使数学课堂学习真正成为一个生动活泼、富有个性,学生自主学习、探索与合作的思维过程,多法并举、加强学生数学能力的培养势在必行．     

激发探究兴趣,打造高效课堂

学习是学生潜质的社会化过程,是一个个体能动性的发挥过程,也是一个社会化的应变过程。相对应的,在教学中有两个重要方面,一方面是具有能动性的学生,另一方面是具有专业素养的教师,有这两个方面才能构成有效的课堂教学。高效的课堂教学是我们师生双方追求的最高境界。在注重素质教育、注重学习方式的今天,我们教师要引导学生不仅知其然,也要知其所以然,培养学生的探究心理和探究能力。物理教学作为一种重要的学习过程和学习方法,在探究性教学方面大有可为。下面我结合物理教学浅谈对探究性教学的理解和实践。     

让自主学习之花开满课堂

教学实践表明,学生自主学习能力的培养,以及课堂教学效率的提高,往往受到学生主体性发展情况的制约,而学生主动积极地参与教学活动则是学生主体性的重要表现,是发展学生主体性的重要途径,更是提高数学教学质量的根本保证。因此,在小学数学课堂教学中,教师应努力让学生成为课堂教学的主人,促使学生主动全面地参与教学活动,促进学生主体性的生成和发展。     

如何打造初中历史高效课堂

随着新课改的推进,建设高效历史课堂越来越成为历史教学不可或缺的内容,而针对这一问题,笔者以历史教学过程的基本要素为基础,从教学理念、教学方式、课程资源等方面入手,对历史教学的有效性进行深入思考.     

莫让课堂“失语”

新课程改革呼唤自主、合作、探究的学习方式。一个理想的课堂，我们应该能听到学生讨论、交流的声音。然而，有的教师认为“鸦雀无声”的课堂教学才是成功的，就连有的专家评课也把这项作为检验组织教学的一条。那么试问：课堂上学生的好奇声、置疑声到哪     

实施“五学”教学模式,打造高效思想品德课堂

为打造高效的课堂,提升教育教学质量,近年我县以我校为中心,在学习研究江苏省泰兴市洋思中学"先学后教,当堂训练"和山东省茌平县杜郎口中学"三三六"教学模式等成功教学改革经验的基础上,结合本地高效课堂的典型教例,创建了具有本土味的     

依托主题资源,打造高效课堂

追求课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题,因为课堂教学是学校工作的中心,也是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道。"创建高效课堂"是实施素质教育的需要,是课程改革的必然选择。而我们的语文学科内容丰富,资源纷繁,如何在40分钟的时间内处理好课本学习,牢固掌握基础知识,同时又能拓展延伸,提升学生的语文素养,实现教学效果的最优,教学效益的最好呢?我觉得,科学地整合和建构语文课程资源,开发并应用主题资     

如何打造高效课堂

随着课程改革逐步向纵深发展,先进的教育理念难以真正落实的现象一一凸显。为什么学生的自主合作探究逐步走向形式主义？为什么老师仍然很累,学生仍然很苦,等等。种种诘问最终集中到了一个话题新课程背景下如何打造出＂真正的高效课堂？＂。     

借力导学案,打造历史高效课堂

<正>"导学案"教学是以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导,以学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学方法。为了进一步优化课堂教学,打造高效历史课堂,如何在教师不讲的前提下,保证学生通过自学学会,同时发挥小组作用,采取"兵教兵"使学习教育最大化呢?我们在教学实践中不断探索,并于2012年申请福建省教育科学"十二五"规划2012年校本课题研究:《构建"学导练"模式,打造高效     

激活主体探究意识,打造高效历史课堂

在高中历史教学中,教师要改变侧重学科知识的传授和学生接受学习的传统历史课堂教学模式,注重学生学习历史的情感体验、自主探究和合作交流等。可采用主体探究型教学模式,充分尊重和发挥学生的主体作用,把历史教学过程作为教师指导下学生主动探究的双边互动交流的过程,切实提高历史课堂教学有效性。     

提高英语学习质量,打造英语高效课堂

<正>随着素质教育的提出与实施,我们清楚地认识到:教学质量不能靠挤时间、压学生来提高了。新课程理念不再是以知识体系为核心,而是以学生的认知为核心,应该促进学生的身心发展,使学生健康快乐地成长。要进一步提高教学质量,就必须改进课堂教学方法,打造高效、优质课堂。下面我对如何提高英语学习质量、打造高效课堂进行了分析。一、优化课堂教学结构,是创建高效英语课堂的前提新课标教学理念强调学生学习的主体性。因此,教师应当明确课堂教学的主体是学生,课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。学生在课堂教学过程中应得到充分尊重,所以,教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平,选择教材中适     

运用多媒体教学手段,打造高中历史高效课堂

正随着科技的不断进步,教学手段也不断更新。布鲁纳说过:"学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。"运用多媒体辅助高中历史教学,通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质,以多种形式呈现在学生面前,创设悦耳、悦目、悦心的情境,产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能,使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化,富有感染力;使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,有效地激发学生学习的兴趣;使已     

浅谈高效课堂的打造策略

在教学中,要让学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨,从而提高教学效率。但是,课堂教学是一个庞大而又复杂的动态系统,教学效果受许许多多因素的影响、制约。这就要求教师在教学中不断摸索,创造成果。一、激发学生的学习兴趣1.变"教"为"导",调动"学"的积极性。教学的核心是培养学生的