克服逆反心理,提高生物学教学质量

逆反心理是一种内发的反向力量,是人在情感上反感,烦闷的体验。它的特征是学生对教育者有明显的反控制和对抗心理。在生物教学中,逆反心理较为常见,对生物教学质量的提高,也有着严重的影响。下面介绍几种预防和克服逆反心理的有效方法。一、实现教学方法的多样化,保持和增强学生旺盛的求知欲学生对生物的学习存在着喜新厌旧的心理因素。因此,不断改善教学方法,克服单一化的教学方法是预防逆反心理产生的重要手段。     

发展学生思维,提高应用题教学质量

学生在解应用题时,需要进行一系列复杂的智力活动,学生要从题目叙述的情景中,进行观察、比较,抓住数量关系进行认真的分析、综合、恰当的判断,合乎逻辑的推理。因此,学生思维能力的强弱,直接影响应用题教学质量高低。通过具体的实践,我们体会到,把培养学生的逻辑思维能力贯穿于应用题教学的始终,变盲目性为自觉性,并加强计划性,能有效     

克服自卑心理 提高教学质量

找出体育学习中学生自卑心理的产生原因,采取行之有效的方法和措施加以克服,是关系到培养学生体育活动兴趣和体育教学任务顺利完成的一个重要因素。初中体育课,一些学生存在自卑心理,体育教师有责任引导学生克服自卑心理,促进体育课质量提高。体育课堂教学训练的过程中,通过合理运用适当的方式方法和教师学生的共同努力,学生的自卑心理是可以克服的。     

克服思维障碍,提高小学作文教学质量

作文教学与发展思维、提高认识能力相结合,这是提高作文教学质量的重要保证。当前教师们普遍反映小学生作文能力低,教学生写作是小语教学中最大的难点。笔者认为,这正是由于作文教学与发展思维,提高认识能力相脱节的缘故。思维障碍的消极作用,严重地阻碍了学生智力的发     

克服自卑心理提高体育教学质量

自卑心理是指个人由于某种原因（如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳）而产生的轻视自己,认为自己在某方面不如他人的一种消极心理现象。具有自卑心理的学生,在体育课上总觉得运动能力不如他人,不愿参加体育运动,对体育学习丧失信心。这种心理对学生的体育学习和教师的体育教学活动都有消极的影响。     

克服思维障碍 提高教学质量

初中学生在学习物理时，由于知识经验有限，抽象思维不强及不成熟的心理因素的影响，考虑问题容易产生片面性和表面性。在学习物理时思维过程中某些环节往往会出现障碍。因此教师必须掌握学生的心理特征与思维规律，因材施教，因势利导，为他们排除思维障碍，提高教学质量。就如何克服思维障碍．提高教学质量，我谈谈自己的一些教学体会。     

从整体出发提高应用题教学质量

从整体出发提高应用题教学质量□兰州市七里河区光彩小学张安君数学是一门系统性很强、逻辑性非常严密的学科。各部分数学知识之间有着密切的相互联系。在教学中，弄清各部分知识间的相互联系，通过知识之间的渗透、补充和促进，从整体上提高数学课的教学质量。一、做好知...     

如何提高小学数学应用题教学质量

应用题教学是小学数学教学的重点、难点,认真培养学生养成良好的审题习惯,使他们熟练掌握分析问题的方法,增强逻辑思维能力是教好应用题的根本方法。     

克服不良备课心理 提高教学质量

备课是教师教学过程中的重要一环,对提高教学质量起着至关重要的作用。克服备课过程中种种不良倾向和心理,是每个教师必须及时了解并克服的一个现实问题,只有这样才能使教师的教学工作做得更好,使教学质量得到提高。     

克服不良备课心理 提高教学质量

备课是教师教学过程中的重要一环，对提高教学质量起着至关重要的作用。克服备课过程中种种不良倾向和心理，是每个教师必须及时了解并克服的一个现实问题，只有这样才能使教师的教学工作做得更好，使教学质量得到提高。     

克服不良备课心理提高教学质量

教学质量的高低,不仅仅反映一所学校的办学水平,而且还关系到学校的生存与发展。如何提高教学质量,是一个综合而又复杂的问题。教师除应提高自身素质,备好、上好每一节课外,分析备课过程中的不良心理,并努力克服,是提高教学水平的关键的一环。 一、克服“自我”为中心倾向 教师在备课时常常会陷入“自我”为中心的怪圈,过低估计教材的难度,认为知识简单,一听就懂,一学就会,从而导致重点一带而过,难点省略,造成学生学习障碍,甚至有时对自己感兴趣的地方随意发挥,对无兴趣的地方浮光掠影,使学生感到“山也朦胧,水也朦胧”。…     

运用迁移规律 提高低年级应用题教学质量

所谓迁移 ,就是一种学习对另一种学习的影响 ;或说是 ,先前学习的知识、技能对后来学习新知识、新技能所产生的影响。在小学应用题教学中 ,如何运用迁移规律 ,组织好迁移过程 ,帮助低年级学生掌握新知 ,提高教学质量呢 ?　　一、正确确定赖以形成新知的相关旧知 ,做好旧知的复习巩固。　　小学数学教材是按照循序渐进、螺旋上升、不断扩展知识的广度和深度的原则来编排的 ,应用题教学也是如此。教师通过认真备课 ,明确学习新应用题需要哪些旧知 ,新旧知识有哪些联系 ,这些联系是直接的还是隐蔽的 ;这些联系就是新知赖以形成的相关旧知 ,这些…     

克服教师职业倦怠情绪 提高体育教学质量

据研究,教师倦怠现象产生的主要原因在于:情绪衰竭、去个性化和成就感的降低.其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分,指感到情绪情感处于极度疲劳状态.如果这种疲劳的情绪状态长期持续下去,个体就会感受到一些负面的情绪,并对工作对象表现出消极、冷漠的行为,就是去个性化.成就感降低是指在工作中效能感的降低以及对自己消极评价倾向的增长.体育教师体验到职业倦怠之后容易对学生失去耐心和爱心,对课程准备的充分性降低,对工作的控制感和成就感下降.这除了对自己有很大的消极影响外,还会对学生的发展有显著的消极影响.因此探讨体育教师的职业倦怠状况,对于提高体育教师的职业生活质量,以及提高教育教学质量具有重要意义.     

克服学生逆反心理，提高生物学教学质量

所谓逆反心理,是一种内发的反向心理,是人在情感上厌恶、烦闷的体验。在教学上它表现为学生对教师的不服和不满,以及对学习活动的厌倦和反感。可见逆反心理是一种不良的抵触情绪,在很大程度上     

克服教师职业倦怠情绪 提高体育教学质量

据研究,教师倦怠现象产生的主要原因在于：情绪衰竭、去个性化和成就感的降低．其中情绪衰竭是职业倦怠的核心成分,指感到情绪情感处于极度疲劳状态．如果这种疲劳的情绪状态长期持续下去,个体就会感受到一些负面的情绪,并对工作对象表现出消极、冷漠的行为,就是去个性化．成就感降低是指在工作中效能感的降低以及对自己消极评价倾向的增长．     

抓“活”,抓“实”,提高英语课堂教学质量

随着教学改革的不断深入和新课改的实施,课堂教学的活与实成为我们关注的焦点。英语教学既要夯实学生的基础,又要注重培养学生的实际运用语言的能力。活中有实,实中体现活,这样的课堂教学是提高英语课堂教学质量的有力保障。     

抓住“练”这个环节,提高教学质量

学好数学,“练”是必不可少的.多练就是引导学生在课堂上积极思考,多进行口头、书书面的练习,从而达到巩固基础知识和把基础知识转化为技能技巧的目的.在抓“练”的过程中,应正确处理基础与灵活,温故而知新的关系,紧扣基础,精练巧练,具体做法有下面几点:1.练要有计划性.每讲一个单元之前应将全部习题分析研究,并适当地补充一些习题,作出分类,尽量做到先简后繁,先易后难,由浅入深,循序渐进,符合认识规律.例如在学习一元二次方程的根的判别式的时候.①作为新课讲解引入使用时,使用配方法解方程ax~2十bx c=0(a≠0);     

抓住教学切入点,提高“两课”教学质量

＂两课＂（马克思主义理论课和思想品德课）是对高职院校大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主渠道,＂两课＂教师必须科学准确地选择教学的切入点,增强教学的针对性、有效性,充分发挥＂两课＂教学在大学生思想道德建设中的主渠道作用。