现代大学制度:内涵、主题及主要内容

现代大学制度是在社会发展逐步依赖知识生产的历史进程中，籍以促进大学高度社会化并维护大学组织健康发展的结构功能规则体系。其主题是促进大学与社会更加密切和稳定的联系，主要内容包括平衡大学与政府间关系、完善大学与社会间关系、规范大学与大学间关系和提高大学自身管理水平等。     

从外语教学最新发展论外语教师角色定位

2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“大学英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化素养．以适应我国社会发展和国际交流的需要。”最新颁布的《课程要求》既重视打好语言基础，又强调培养学生的语言应用能力、学习方法以及文化素质。这种新型教学指导思想更加符合第二语言习得规律，更加符合外语的工具性特点，更加符合外语教学规律和学习规律。这昭示着我国外语教学思想发生了重大变革；     

图式理论在大学英语口语教学中的应用研究

提高学生的口语输出能力在大学英语教学中的地位日渐重要.本文概述了图式理论的基本观点,探讨了如何从语言图式、内容图式和修辞图式的角度来激活学生已有的知识图式,并指导学生建立新的图式,从而更加有效地提高学生的口语输出质量.     

加强知识整合，促进课程内容结构化

<正>一、新时代义务教育课程需要应对新挑战(一)信息社会,知识爆炸,课程内容无法简单线性增长半个多世纪以来,人类技术进步呈指数级增长。21世纪,科技革新的速度更加惊人,信息物联、人工智能、数据雪崩给人类的生产方式和生活方式带来巨大变化。知识总量激增,存量知识贬值速度加快,线性增长式学习不再可能满足知识激增的需要。因此,需要对人的学习加以优化,去除冗杂,突出核心关键内容。另外,人的终身学习势在必行,     

优化编辑素质 促进高校学报发展

人类社会经过了农业革命、工业革命后,信息革命给予人类社会思想和行动无限冲击,知识革命也引起了人类社会深刻的变革.在当今世界和今后相当时期的社会发展中,一方面经济发展异常活跃.知识经济突显知识的重要作用;另一方面信息时代知识的符号化和符号化的知识累积呈爆炸式增长趋势.在这种社会发展趋势下,作为知识重要栽体的高校学报,如何提高内容质量,更好地为社会实践服务,成为人们关注与研究的重要问题.     

大学生信息能力创新能力培养与图书馆工作内涵的转变

大学教育不只是知识的灌输,更重要的是提高大学生的信息能力与创新能力.图书馆工作内容和方式的迅速转变,是加快提高学生信息能力和创新能力的重要因素.     

高等院校图书馆的个性化信息服务研究

当前,中国的信息技术发展非常迅速,信息资源呈指数增长.大学图书馆面临新的挑战,其任务更加艰巨.在管理和发展过程中,高校图书馆应充分融入时代发展趋势,在网络平台上为信息用户提供更多个性化服务,提高服务质量.在此基础上,研究互联网平台中大学图书馆个性化提供信息服务的相关内容,介绍其内涵、特征及意义,分析大学图书馆个性化信息...     

文化信息在大学英语教学中的导入分析

英语学习既要学习英语语言知识,还要学习有关的文化背景知识,以提高学生的文化素养并提高学生对语言知识的掌握,因此,大学英语教学需要导入文化信息.文章论述了文化信息导入的必要性;从词汇、语句、语篇三个层面,讨论了如何在大学英语教学中进行文化信息的导入以及应注意的问题.     

图式理论与大学英语口语教学

本文概述了图式理论的基本观点,具体论述了图式理论在大学英语口语教学中的应用,即从语言图式、内容图式和形式图式的角度来激活学生已有的知识图式,并指导学生建立新的图式,以更加有效地提高其口语表达能力和跨文化交际能力。     

图式理论与大学英语口语教学

本文概述了图式理论的基本观点,具体论述了图式理论在大学英语口语教学中的应用,即从语言图式、内容图式和形式图式的角度来激活学生已有的知识图式,并指导学生建立新的图式.以更加有效地提高其口语表达能力和跨文化交际能力.     

大学英语(EGP)与专门用途英语(ESP)教学关系研究

结合目前大学英语教学的现状,分析其与当代社会发展、经济增长和学生需求之间的紧密关系和存在问题,研究探索基础英语教学与专门用途英语教学更加科学、更加融合、更加符合社会发展和教育发展的教学关系。     

多媒体辅助下的任务型英语语音教学改革研究

以社会建构主义理论为基础,突破传统的语音教学模式,探讨多媒体辅助下的任务教学法在大学英语语音教学中的实践应用。在英语语音教学中,将多媒体技术与任务型教学法相结合,可以使语音教学更加生动形象,增强师生互动,提高学生参与学习的主动性和积极性,使学生更加容易和牢固地掌握语音知识,并有助于学生思维能力、创新能力、合作意识和集体意识等综合素质的提高。     

浅谈思想教育中培养学生的敬业精神

随着高新技术的迅猛发展,信息传递速度更加快捷,信息量空前增长,大学生获取知识、信息的方式更加多样。高新传媒技术为大学院校的思想政治工作提供了现代化手段和新的渠道,扩展了思想政治工作的空间;同时,国内外一些错误思想和不良文化也趁机扩大传播范围。这就要求大学院校思想政治工作要充分运用各种新的传媒,拓宽渠道,提高时效性,增强影响力。在思想教学工作中,为了培养大学生敬业精神即崇尚笃爱自己从事的职业,愿意为之奋斗终生的崇高精神。使之成为社会主义现代化建设的新型的劳动者和管理者,都有十分重要的意义。     

新文科背景下CLIL在大学英语课程中的本土化与实践策略

在新文科建设和课程思政背景下,我国外语教育逐渐由技能本位转向内容与语言融合教学本位,更多关注英语语言所承载的语义信息对学生思想体系的影响。本文在阐释CLIL内涵的基础上,旨在厘清大学英语课程的价值定位和现存教学实践问题,分析CLIL在大学英语课程中的可行性。提出在CLIL教学理念下,大学英语课程教学转向内容驱动,更加重视学生认知和思辨能力的培养;重构课程内容,凸显课程的人文和应用价值;融合教学方法,提升学生学习获得感;构建多元评价,权衡内容与语言维度等实践策略,以期为当前进一步深化我国大学英语课程教学改革提供借鉴与参考。     

大学英语教师TPACK能力培养与应用原则

基于现代信息技术与大学英语教学的关系,应加强对大学英语教师技术型学科教学知识能力(TPACK)培养与应用。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。信息时代对大学英语教师提出的新要求,应根据大学英语教师TPACK能力现状,培养大学英语教师TPACK能力,结合TPACK内涵(包括TCK、TPK和PCK),大学英语教师TPACK能力在实际教学中满足学生需求、优化信息技术、符合内容需要的应用原则,以期在有效提高学习效率的同时完善教师自身专业发展。     

微课在中小学信息技术教学中的应用与思考

<正>中小学信息技术课程是引导学生掌握信息技术知识的基础,对提升学生信息技术学习兴趣,培养学生信息技术应用、创新能力有着重要的意义。但是,中小学信息技术与传统的文化课程知识内容存在很大的区别,碎片化的知识特征让学生对信息技术知识的掌握比较困难。而微课以其“短小”“精炼”的主要特点,向学生更加详细、形象、细致地介绍信息技术知识内容,凸显学生对信息技术知识学习的主体性,帮助学生更熟练地掌握信息技术知识。所以,中小学信息教师要主动迎接信息化课堂教学改革,     

面向区域发展的大学能力提升路径

一、大学在区域发展中的作用 随着大学由社会边缘进入社会中心,大学的社会性日益凸显,大学与区域经济社会发展的关系愈发密切.在新的发展模式下,区域发展的差距已经不是物质资源的差距,而是知识资本的差异.大学作为知识生产、知识传播、知识应用的主体在推动区域发展,提高区域竞争力上发挥重要作用.而大学又如何引领区域发展,推动区域社会进步?根据区域经济增长要素理论,影响区域经济增长的要素包括自然、劳动力、资本以及技术要素等,这其中,大学在提高区域的劳动力状况、资本投入数量和技术水平等方面应有重要贡献.     

大学英语教师TPACK能力的培养策略

从现代信息技术与大学英语教学的关系探讨大学英语教师技术型学科教学知识能力(Technological Pedagogical Content,简称TPACK)的培养与应用。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。文章通过分析信息时代对大学英语教师提出的新要求以及大学英语教师TPACK能力的现状,探讨了培养大学英语教师TPACK能力的方法,并结合TPACK的内涵,提出了大学英语教师TPACK能力在实际教学中满足学生需求、优化信息技术、符合内容需要的应用原则,以期在有效提高学习效率的同时完善教师自身的专业发展。     

“灵活”、“互动”见成效

沈阳市大东区老年大学积极摸索新的教学方式,在常规教学的基础上,更加强调"灵活"和"互动"。如邀请知名专家学者与学员互动交流,提高了办学质量和水平;组织学员外出采风,既开阔了眼界又增长了实践知识;举办教师和学     

在网络的环境中学会学习——谈《藻类、苔藓和蕨类》一节中的自主探究性学习

传统的学习方式主要依靠教师在课堂教学中完成对学生知识的灌输。随着电脑技术的进步,知识的更新,学习方式正在经历一场革命。将信息技术与学科内容相融合是学习革命的发展方向之一。通过收集信息、分析信息、处理和运用信息,学生主动地探索、发现、体验和解决问题,培养获取新知识和利用新知识创新的能力。而拓展传统单一的以文本表示知识形式实现表现形式的多样化,使学生的认知方式更加自然、更加人性化。