中国教育改革的“眉睫三问”

在过去短短的25年里，我国教育所实现的两大历史性跨越式发展的确让大众感到欣慰，但如果有人认为，现今“中国教育改革迫在眉睫”的重要任务已经主要是“均衡发展”和“解决那些弱势群体的基本教育问题”的话，那就值得商榷了。     

中国教育改革的“眉睫三问”

在过去短短的25年里。我国教育所实现的两大历史性跨越式发展的确让大众感到欣慰．但如果有人认为。现今“中国教育改革迫在眉睫”的重要任务已经主要是“均衡发展”和“解决那些弱势群体的基本教育问题”的话．那就值得商榷了。     

教育改革三问

置身“改革年代”“改革国度”的我们,有必要辩论如下三个命题：教育改革是自上而下的还是自下而上的？教育改革一定是好的吗？教育改革是必须的吗？与经济改革更多的是自下而上的、更多的是中央选择性控制的试验不同,教育改革更多的是自上而下的、更多的是长官意志的体现,鲜见当事人自主而为,这也是教育改革多有负面效果的一个主要原因。“教...     

关世雄答成人教育改革三问

前不久,某职工大学的一位青年教师向本刊提出了几个问题,希望听听老成人教育工作者的见解。本刊记者带着这几个问题走访了中国职工教育研究会副会长关世雄同志。关世雄同志说,对这几个问题,他只是发表个人的一些看法,不一定成熟。但同意发表于本刊,以此来参加关于学历教育和考试制度改革的讨论。     

教育改革应当直面钱老之问

社会高度关注的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020年）》,已面向全社会公开征求意见。教育部部长袁贵仁在国新办举行的发布会上介绍了征求意见稿的主要内容。新“教改”方案,提出“优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量”的20字工作方针,首次明确把促进公平作为国家基本教育政策。     

中国近代三次教育改革述论

在中国近代史上，从洋务运动、戊戌变法至清末新政，都不同程度地对教育进行了改革。这三次教育改革，内容不断丰富，体系渐趋完善，并对当时社会产生积极影响。清末新政时期的教育改革，终于完成由封建教育向近代教育的转轨。     

三周年:教育改革德育项目进展

教育规划纲要实施三年来,德育内容与方式改革试点项目基本上能按照任务书的要求推进,带来了学生思想道德状况、德育工作的积极变化。策划者说今年是教育规划纲要实施三周年。2010年7月,党中央、国务院召开了全国教育工作会议,发布了教育规划纲要,对2010年至2020年的教育改革和发展进行了全面部署,     

家庭教育:中国教育改革的盲区

教育作为一项系统工程,其各个构成要素之间如何才能在共同的教育方针指导下,形成一个科学合理的整体运行机制,相互促进,协调发展芽这牵涉到对学校、家庭、社会等各个方面在不同阶段的教育对象、教育特征、教育内容、教育     

马叙伦:新中国教育改革探索者

正马叙伦(1885—1970)是我国现代著名的教育家、民主革命家、中国语言文字学家、诗人和书法家。作为新中国第一任教育部长,为了改造旧教育,建立崭新的人民教育,他满腔热忱地投入到新中国的教育事业中,为开创和发展新中国的教育事业、培养经济建设人才作出了重要贡献。     

毛泽东与中国的三次教育改革

人们大都知道,毛泽东同志对中国教育的状况甚为不满。这种不满并不是从20世纪50年代后期才开始的,就是在40年代初对根据地教育的抨击也相当尖锐。多年来,每当他看准时机,就在教育领域发动挑战,同时,亮出自己的教育改革构想和观点。值得研究的是,这些构想和观点的真缔是什么?     

试论加强学校德育的三个关键问题

知与行是人的活动的两个基本的环节,德育的直接目的在于使教育对象做到知行统一,知行统一是德育的本质要求;知行统一的标志是行为习惯的养成,养成教育是关怀一生的教育,是德育的基础工程;高尚的师德。是一部生动的人生教科书,学生受其影响是潜移默化、极其深刻和终生受益的,师德建设是德育的关键所在。     

工科研究生教育模式改革的若干问题

工科研究生教育模式改革是我国实现新型工业化、建设创新型国家的重要基础。在新世纪，我国要借鉴发达国家的成功经验，健全工科研究生教育学位制度，完善高层次工科人才培养体系。工科硕士和博士应分工学和工程两个序列培养，并确立相应的培养目标、培养规格、培养方法和培养途径。     

层次、类型、改革:本科层次职业教育的三个基本问题

本科层次职业教育作为我国职业教育的新层次和本科教育的新类型,其改革发展要摆脱惯性思维和路径依赖,在职教体系中应体现本科的层次性,在人才培养上要突出职教特征,在教学改革上要注重统筹设计。通过目标系统的“一致设计”,学科专业的“一体建设”,人才培养的“两个对接”,课程教学的“三个重构”,学习评价的“多元多维”,教学团队的“四个转变”,实现系统性、综合性、颠覆性改革,彰显本科层次职业教育特色。     

论心理教育的三个问题

对青少年心理状况严重性的估计和对心理教育有效性的评价都应公正客观而不能夸大,心理教育应归属于大德育系统,采用综合化的工作模式才契合我国现实。     

浅议现代教育三题

现代教育涉及面十分广泛,就现代教育的目的、建构和功能三方面进行剖析,认为现代教育应以培养健全人格为重要目的,现代教育应提供完整全面的知识体系,现代教育应成为启迪人的心智、孕育人的创造力的温床。     

School Leadership and Three Waves of Education Reforms

This paper aims to report how school leadership is challenged by the three waves of education reform and development in Hong Kong. Since the 1970s, school leaders in the first wave were mainly concerned with achievement of the planned goals through improvement of teaching and learning. In the 1990s, school leaders of the second wave often focused on interface improvement through various types of quality inspection and assurance. In facing the challenges in the new century, the third wave of changes in Hong Kong is moving towards the pursuit of future effectiveness. The school leaders need to be concerned with enhancing educational relevance and creating new goals. This paper will discuss how the leadership conceptions and concerns of the third wave in Hong Kong are completely different from the traditional thinking. Implications are drawn for educators, policy-makers, and scholars in different parts of the world.     

回顾与展望:中国教育科学的三个问题--从评<迈向21世纪的中国教育科学>谈起

本文通过评论<迈向21世纪的中国教育科学>一书,提出了教育科学的一种体系,教育科学学科创立的基本条件和教育科学工作者的科学精神,旨在为21世纪中国教育科学的发展提供一条思路.     

教育与知识前沿的三大主题

今天伯克利置身于新前沿的浪尖,即知识的前沿和教育的前沿。在我们的时代,跨越无知需要靠智力,而非地理知识。诺贝尔奖获得者、科学家格伦&#183;T&#183;西博格在担任加州大学伯克利分校校长时曾指出,我们过去所拥有的开拓精神正是我们现在和将来都要不懈追求的。学习和发现带来了新大陆,成就了西部开发的辉煌,创造了孕育机会的国度。     

关于比较教育三个基本问题的认识

对比较教育理论自身展开讨论是使比较教育走向成熟的必要条件。文章对比较教育的研究目的任务、研究对象范围、性质归属等基本问题进行探讨,以为比较教育的学科建设略出绵薄之力。     

当前美国高等教育面临的主要问题

从“9.11”事件至今,美国高等教育领域进行了一系列改革。改革成效斐然,但仍有一些新老问题交织存在,主要表现为公立院校发展出现危机、教育公平问题依然严峻,以及关于学术自由的争议日趋激烈三个方面。