西藏农科高校全面教学质量管理研究

高等学校教育教学质量问题历来是社会和学术界关注的热点.本文以西藏高等农科高校为研究对象,通过近十几年的教学管理实际情况,探讨西藏高等农科院校传统教学质量管理的弊端,分析全面教学质量管理的影响因素,并在此基础上深入分析全面教学质量管理的优势.最后,评述西藏高等农科院校全面教学质量管理的运行实践,试图为西藏高等教育教学管理模式提供新的视角.     

内地西藏初中班(校)预科教学研讨会在石召开

为提高内地西藏班（校）教学质量，经国家教委民族教育司批准，由河北省教委主办、河北师院附属民族师范学校承办的全国内地西藏初中班（校）预科教学研讨会５月２３日至２５日在石家庄市召开。来自全国１７个省市的１７所内地西藏中学班（校）的近４０位教师参加了会议，向会议提交论文或经验交流材料４０余份。本次研讨会是内地西藏班举办以来首次举行的专门研讨教育教学问题的会议。民族教育司司长韦鹏飞出席会议并发表了重要讲话。他在讲话中指出：“内地西藏班预科是一个过渡性的特殊阶段，是桥梁，对初中阶段的教学有着举足轻重的影响…     

西藏高校培育社会主义核心价值观的探析

中华民族是由56个民族构成的和谐统一的大家庭,每个民族具有自身固有的历史、悠远的民族文化、在地域和文化等因素合力中形成的相对固定的身份、身份所秉承的民族固有的心理等。因此,要研究西藏高校社会主义核心价值观的实践和发展,首先要对西藏民族的身份认同、文化认同、历史认同、心理认同等要素进行彻底研究,找到与核心价值观的"共协",才能谈及核心价值观的实践和发展问题。只有根据发现的问题找到对应的解决方式、方法,才能对西藏高校培育社会主义核心价值观进行进一步的探析。     

西藏藏族苯硫脲味盲基因频率调查及分析

我们对西藏藏族ＰＴＣ尝味能力调查结果表明，西藏藏族的味盲基因频率居中为０．３７１２，女性的尝味能力偏高于男性，不同年龄之间的尝味能力无显著差异；同一民族的调查结果不同，可能是由同一民族久居在不同地区，从而不能进行基因交流之故。     

西藏学前教育制度变迁研究

学前教育对于社会个体在人生初期的发展、以及民族和地区教育教学质量度的提高都具有重要的现实意义。影响西藏学前教育发展的两个关键历史事件事件是民主改革和改革开放。因此民主改革和改革开放可视作西藏学前教育发展的转折点,西藏的民主改革使西藏产生了正规的学前教育机构,随后虽然经历了人民公社时期的曲折发展,但在改革开放后,西藏的学前教育又走向了制度化发展阶段。本文主要探讨了西藏学前教育制度的变迁。     

关于马克思主义“四观”课教学设计研究

马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育概论课是面向西藏区内高校大学生统一开设的。是具有很强的西藏地方特色的思想政治理论课公共必修课。本文主要从进行科学合理的教学设计出发探讨如何提高该课的教学质量、教学实效性等问题。     

合作学习在内地西藏班英语口语教学中的实验研究

在对湖南民族职业学院西藏部高职三年级两个班开展实验性教学活动的基础上,分析对比了传统教学方法和合作学习方法在内地西藏班英语口语教学实践当中的运用效果,初步证明了合作学习方法能够更好地激发西藏班学生学习英语口语的积极性,从而提升教学质量。     

学习《中共中央关于西藏工作方针的指示》

历史背景藏族是我国具有悠久历史的民族之一。西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。自十九世纪以来，英、美等帝国主义相继侵入西藏，在西藏的封建大农奴主中培植了一批亲帝国主义分子，并策动这一小撮民族败类，长期进行“西藏独立”的罪恶活动，妄图把西藏从我国各民族大家庭中分裂出去。中华人民共和国成立前夕，美、英帝国主义者和印度扩张主义分子蓄谋阻挠中国人民解放自己的神圣领土西藏。中华人民共和国成立后，中国人民解放     

一部宏博丰赡的“文学西藏”史——评《中国当代文学的西藏书写》

王泉的《中国当代文学的西藏书写》是一部独特的文学史著作,以关注现实的态度和宏博的学术视野展现给人们清晰的西藏文学图景。该著作将西藏和平解放60年间各民族作家的西藏题材文学作品进行了系统而准确的评价。同时,探讨了西藏书写生产机制的形成和全球化中西藏文学的价值。     

西藏高校少数民族大学生思想行为特点及思想政治教育对策分析

民族高等教育是我国整个高等教育系统的重要组成部分,本文针对西藏高校少数民族大学生思想行为特点进行了具体的调研分析,探索了民族大学生思想政治教育的特有方式方法,对提高民族大学生思想政治素质,加强民族团结,促进各民族共同进步、繁荣富强,建设和谐社会具有一定的借鉴意义。     

西藏高校《马克思主义“四观”教育概论》课教学现状调查分析

西藏高校马克思义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育,目前在教学内容上结合西藏区情实际,在教学过程中不断探索新方法开创新路径,在师资队伍上建立了一支品德高尚、业务过硬的教学团队。新形势下西藏高校应当把握青年学生对新媒体的使用、对时事政治的关注、对校园文化活动和校外实践活动的热情,以及学生对课堂的期望要求,进一步提高马克思主义"四观"课的教学质量。     

西藏高校深化民族团结教育的对策

随着民族问题的日趋国际化、复杂化,民族主义思潮和民族分裂活动渐趋活跃,西藏地区民族和宗教因素的影响日益凸现,这使西藏高校民族团结教育面临着新的挑战。在这重要的历史转折时期,进一步深化西藏高校民族团结教育内容、拓展民族团结教育载体、构建可持续发展的民族团结教育机制,对于培养西藏合格的建设者和可靠接班人,对于促进民族大团结和建设和谐西藏,促进西藏发展、稳定与安全,具有重要的现实意义。     

民族地区高等数学教学探索与实践

文章通过分析影响民族地区高等数学教学质量的制约因素,准确把握少数民族学生思维特点,从加强数学语言教学、构建和谐教学模式、激发学生学习兴趣等方面对提高民族地区高等数学的教学质量进行了探索与实践。     

将西藏民族传统体育引入农牧区学校体育教学的思考

西藏民族传统体育是藏民族文化的一个组成部分,是藏族人民在长期社会实践中积累起来的宝贵民族文化遗产,具有独特的锻炼价值。将西藏民族传统体育引入农牧区学校体育课教学,使之成为现代文化教育的组成部分,对西藏民族传统文化传承,弘扬民族精神等方面起着十分重要的作用。本文拟就西藏民族传统体育引入农牧区学校体育教学作一探讨。     

2018年全区少数民族教育质量(学前)监测试测顺利完成

<正>为深入贯彻《国务院关于加快民族教育的决定》《教育部关于支持提升西藏基础教育教学质量的指导意见》和《西藏自治区基础教育教学质量提升行动计划》要求,按照2018年教育部民族教育重点工作安排,6月11日至13日,对拉萨市四所幼儿园大班6至7岁232名幼儿进行了少数民族教育质量(学前)试测。试测中发现双语幼儿园中有近九成的幼儿基本具备了初步国家通用语言听说读能力,可以用普通话进行简单的日常对话。     

西藏农牧地区小学教学质量问题及其对策思考

西藏农牧区的教育教学质量比西藏城镇和内地而言比较落后,其主要原因是多方面的,由此本文分析了农牧区教育教学质量所存在的问题和对整个西藏的影响以及落后的原因和解决的方法.     

哈维汉中学教学质量比较研究——伊犁地区民族教育质量调查报告

伊犁是一个多民族聚居区,民族教育是我区教育的重点。长期以来,教学质量问题是民族教育中最薄弱的环节,然而民族学校教学质量究竟低到什么程度,原因是什么?同汉族学校相比有哪些突出的特点?对此我们仅有一些表面的、非本质的、不系统的印象。历史的经验告诉我们:不掌握民族教育的现状和特点,不分析影响民族教学质量的内外部环境及各种因素,不研究民族教育教学的特殊规律,仅仅依靠增加投入,要提高民族教育教学质量是难以奏效的。因此,本项调查目的即:在深入细致系统全面地调查的基础上,通过与汉族教育的对     

西藏大学生民族认同的现状及原因分析

西藏高校大学生的民族认同,(既包括对单一民族的认同,也包括对中华民族的认同。)直接关系到西藏地方经济社会的长治久安和跨越式发展。本文以西藏5所高校的大学生为调查样本,通过数据统计和对不同民族学生的民族认同进行对比研究,得出西藏大学生在民族认同的几个方面表现出来的不同状况和特点。     

改进教学方式提高藏族历史公选课教学质量

藏族历史课程的开设,给学生提供了了解藏族历史全貌的机会,藏族历史课把藏民族的发展进程及其在不同历史时期与周边国家与民族交往的过程展示给学生,使学生对藏族历史有较深刻的认识,了解西藏自古以来就是祖国不可分割的一部分,是对学生进行爱国主义教育的重要课程。本文拟就藏族历史课程作为公选课在教学过程中的问题以及如何改进教学方式,提高教学质量做一探讨。     

立德树人视域下西藏高校“中国近现代史纲要”课教学质量提升研究

立德树人是高校思想政治理论课的最终目标。西藏高校开好"中国近现代史纲要"课有利于巩固马克思主义的指导地位;有利于维护国家统一和民族团结;有利于西藏大学生的健康成长。然而,价值引领不够、教学方式方法创新不足以及专职教师专业素不强等因素,成为了导致当前西藏高校"中国近现代史纲要"课教学质量难以提升的主要症结。因此,应从教学方法创新、师资队伍建设及完善教学管理等方面入手,加以改进,切实提高西藏高校"中国近现代史纲要"课教学质量。