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真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的,是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的。教师以什么样的精神状态面对学生,直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否。快乐地做教师,做一个快乐的教师,是教师个体生命的需要。更是教育事业的必需。为此,教师要学会:哲学思辨,乐观面对,享受平凡工作的快乐;科学规划,勤业创业,享受事业成功的快乐;知彼知己,合作分享,享受和谐交往的快乐;教学相长,反思提升,享受自我发展的快乐;修身养性,科学调适,享受心灵自由的快乐。 相似文献
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真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的,是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的.教师以什么样的精神状态面对学生,直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否.快乐地做教师,做一个快乐的教师,是教师个体生命的需要,更是教育事业的必需.为此,教师要学会:哲学思辨,乐观面对,享受平凡工作的快乐;科学规划,勤业创业,享受事业成功的快乐;知彼知已,合作分享,享受和谐交往的快乐;教学相长,反思提升,享受自我发展的快乐;修身养性,科学调适,享受心灵自由的快乐. 相似文献
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通过对职业学校英语教学模式的研究,提出"快乐教学"的理念。首先介绍了运用快乐的理念来指导快乐教学对教师和学生产生的影响;然后从教师要多主导互动教学模式、师生间的教学互动、帮助学生克服情感态度方面的困难等方面来对快乐教学中的师生情感互动进行了研究;紧接着阐述了运用快乐的方法进行快乐教学的方法;最后对快乐教学指导教学工作做了总结,提出快乐教学是当前职业学校英语教学的发展趋势。 相似文献
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《初中生学习指导(初三版)》2014,(1):F0004-F0004
大连市第二十六中学位于大连市西岗区,建校于1959年9月,是一所新兴的、颇具激情活力的小班化学校i学校的办学理念是“让快乐成为一种习惯”,实行快乐教育;校训为“仁·乐”,把德育放在首位;教风是“快乐工作,快乐生活”,鼓励教师享受幸福人生。 相似文献
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“学生虐我千百遍,我待学生如初恋”,对很多年轻的教师来讲,这句打油诗就是日常工作的真实写照,其教学生涯真的是痛并快乐着。但是究竟是痛更多,还是快乐更多?相信大部分的教师会选择快乐更多。正是因此,笔者也越来越喜欢教师这份工作了。 相似文献
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中小学教师作为一个社会特定的群体,正在承受着来自方方面面的压力。教师大量的学习和工作需要在业余时间完成,高强度的脑力与体力的付出,使教师产生身体不适感的同时,容易导致精神极度紧张、压抑,造成许多心理的不良状态 ,因此职业倦怠问题也日益显现。如何帮助教师消除职业倦怠,享受工作和生活带来的快乐,则成为我们共同研究的课题。希望广大教师在阅读了下列一组文章后能够达成我们的心愿:重新树立快乐工作的思想意识和良好的心态,忘却心头的烦恼,淡化自己的得失,不断感悟快乐、体察快乐、享受快乐、品味快乐、追求快乐、播种快乐,做一名快乐的人民教师。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>英山县教研室主任马跃全在《探究实施语文快乐教育的有效途径》开题报告研讨会上曾这样讲道:"实施语文快乐教育是破冰之举,快乐语文是文化,快乐语文教育其实就是全体语文老师快乐的教,全体学生快乐的学,讲究整体联动;快乐语文教育就是要打破传统习惯,是一种常态化的精神愉悦。"对此,笔者作为一名长期在一线工作的普通语文教师深有感触。 相似文献
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郑丽 《大连教育学院学报》2009,25(1):87-87
快乐是什么?每个人都有自己快乐的定义。获得快乐的途径有两种:一种是接受的,如阅读、欣赏艺术品等;另一种是给予,就是工作。教师这一工作肩负着巨大的责任和使命。正因为如此,教师职业相对内外压力较大。他们一方面要不断提升自身的职业知识技能,另一方面还要塑造并不断保持良好的社会形象。既要“学为人师”,又要“行为示范”,这是大中小学教师群体共同的职业要求。 相似文献
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李志坤 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z5):81-82
<正>快乐是生命中绽放出的一朵花,快乐能使生命更灿烂,快乐能使生命更健康。然而,在当今的教师队伍中,特别是农村小学教师队伍中,由于受教育体制、岗位竞争、新知识新技术引进等影响,使教师在知识经验、教学能力、心理素质等方面都面临着巨大的压力,相当一部分教师在极大的职业压力面前,失去了快乐工作的支点,并在工作中表现出各种各样不良的反应:对学生失去耐心和爱心,经常对学生大发脾气,带着对学校不满的情绪备课、上课、批改作业……更严重的是对工作失去热情和兴趣,把工作当作苦差事,工作起来没有一丝快乐感,给教育事业的健康发展蒙 相似文献
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在课堂教学中要实现以学生为本的教学思想,必须确立"快乐中学,学中求快乐"的教学理念。"快乐中学,学中求快乐"的教学思想以学生的快乐、幸福为本;以学生的健康发展为主要目标;追求学生的可持续发展。"快乐中学"是基础,是外在的条件,也是教师的主要工作与责任;"学中求快乐"是核心,是内因,是学生发展的根本。要使"快乐中学,学中求快乐"的教学成为常规教学,必须建立起必要的教学机制,体现以生为本的思想,改革评价标准与评价办法等。 相似文献
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周积昀 《华夏少年(简快作文 )》2015,(1):1
认识谭爱平老师,是一个偶然的机会,在一次专业工作中我与他同在一个小组共事,他给我的第一印象是较真、爱思考。最近,我拜读了谭老师即将出版的新书《让班主任工作快乐起来》,我惊喜地发现,谭老师还是个勤奋而且快乐的行者。他用多年积累的班主任工作经验,为我们开出了班主任工作的"快乐验方",打开了班主任快乐工作之门,可敬、可喜、可贺。快乐,是一种理想的工作状态,只有快乐的老师才能带出快乐的学生,正如俄国教育家乌申斯基说:"在教育工作中一切都建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。"班主任如何在工作中进入幸福与快乐的状态,是教育实践 相似文献
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让学生快乐地学习符合现代教育的理念,也是提高教学有效性的重要保障。让学生快乐地学习,是广大教育工作者的工作要求及工作目标。教师要营造轻松快乐的学习氛围,采用多种多样的教学方法,注重课外活动的开展,让学生快乐地学习地理。 相似文献