加强学科意识 积极推进思想政治理论课新方案的实施

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(以下简称为“05方案”)规定,高等学校思想政治理论课新课程设置方案将从2006级学生开始,在全国普通高等学校普遍实施。对于广大从事高校思想政治理论课(以下简称为“思政课”)教育教学的教师     

略说上海市中学语文教师职务培训方案——兼论中青年骨干语文教师的培养

《上海市初中语文学科教师职务培训方案》和《上海市高中语文学科教师职务培训方案》(均含“课程配置”,以下简称“语文教师培训方案”)已经发表,并经过试点以后开展实施。方案包括“教师修养”、“教育理论”、“教育与教学实践研究”、“专业知识与技     

变"教课本"为"用课本教"

针对《义务教育课程标准物理实验教科书》(粤教沪科版)(以下简称《实验教科书》),如何开展课堂教学,既能落实《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)精神,又能体现《物理课程标准》(以下简称《课标》)新理念,这是一个值得探讨的课题。《纲要》中,对《课标》内涵,可以理解为①:隐含着教师不是课本的执行者,而是教学方案(课程)的开发者.课堂教学,必须抛弃以知识教学生学课本的传统做法,大胆实施以课本教学生学知识,教会学生学会学习。为此,我提倡:变“教课本”为“用课本教”.本文拟就课程资源、课程实施、课程评价三方面,浅谈如何…     

高校英语教师写作评价素养提升路径思考

在新时期教育体系中,《大学英语教学指南》(以下简称《指南》)对各高校开展大学英语课程教学活动发挥着指导作用,同时也是高校英语教师进行相关课程评价的依据。在高校英语写作教学中,教师可以通过有效提升写作评价素养来贯彻落实《指南》中对高校英语教学的指导要求与目标。目标的实现受制于高校英语教师写作评价素养,丰富教师评价素养内涵,提高拓宽高校英语教师写作评价素养路径,促进英语写作教学的进步。     

更新教育评价观念促进师生共同发展（一）——“我能行”教育评价策略与方法的探索

我校于1996年提出“我能行”教育，从学生、教师、家长3个层面，在学校管理、学生教育、教学改革、教育评价、家校协作等方面推进素质教育。随着我校教育改革的进一步深化，评价的作用也日益显出来。在“我能行”教育的探索中，我们更新教育评价观念，强调发展性评价，促进了师生的共同成长。2001年，我校申报并独立承担了北京市“十五”规划课题“‘我能行’教育评价策略与方法的研究”。全校师生分成“学生成长性评价的研究”、“教师发展性评价的研究”、“课堂教学评价的研究”等于课题组，对师生发展性评价进行了新的探索。目前，我们推出了《光明小学学生成长手册》(以下简称《学生成长手册》)、《光明小学教师发展性评价手册》、《光明小学教师评价方案》、《课堂教学自控、他控评价表》。     

有效教学的教学评价

为推进有效教学，加强教学管理，高中部制订了《有效教学质量目标评价方案》（以下简称“方案”）。该“方案”坚持重实情、讲实效的原则，采用过程与结果结合、定性与定量结合的评价方式，发挥教学评价的激励与促进作用。“方案”的实施要点是考核《离均差》。什么是《离均差》？概言之就是班级学习状况与年级学习状况之间的差距，用此“差距”来评价班级和教师的教学目标达成情况。目前，我们从5个方面评价教学质量目标。     

"马克思主义理论研究和建设工程重点教材"系列访谈之一《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》的指导思想、主要特点和基本思路--访教材编写组首席专家(召集人)吴树青教授

今年9月,全国高校将普遍实施思想政治理论课新课程方案。为使广大教师及时了解《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》)教材的指导思想、主要特点和基本思路等问题,做好教学准备工作,本刊记者近日采访了马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课《概论》教材编写组首席专家(召集人)吴树青教授。本刊记者:今年秋季,高校都将按思想政治理论课新课程方案的要求,开设“概论”课。请问这门课程的教材编写情况怎样,今年秋季开学时高校能否使用上新编教材?吴树青:去年9月底,《概论》教材编写提纲经中央政治…     

培养学生自我评价能力

在语文课程评价的改革中,《语文课程标准》(以下简称《课标》)十分重视学生的自我评价,指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”并强调“加强学生     

探究《课标》中的“科学探究”

对于“科学探究”,全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）（以下简称《科学》（小））、全日制义务教育物理课程标准（实验稿）（以下简称《物理》（初））以及全日制普通高级中学物理课程标准（以下简称《物理》（高））都提出了具体的要求。作为一名中学物理教师,如果对三者之间“科学探究”的内在联系和发展规律缺乏了解或知之甚少,那么对“科学探究”教学就非常不利。     

让每一位教师都学会对学生进行评价

2002年底,经国务院同意,教育部发出了“关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知”(以下简称《通知》)。《通知》在阐述要“建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系”时指     

加强学科意识 积极推进思想政治理论课新方案的实施

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（以下简称为“05方案”）规定，高等学校思想政治理论课新课程设置方案将从2006级学生开始，在全国普通高等学校普遍实施。对于广大从事高校思想政治理论课（以下简称为“思政课”）教育教学的教师来讲，内心深深感受到“时间催人”、“时间逼人”的真切内涵。面对又一次“思政课”课程设置的重大调整，客观条件诚然尚未一应俱全，     

就“发展公式”答泗滨同志

《教育科学研究》1990年第四期刊登了泗滨同志的文章《也谈教学质量的管理——与张广茂同志商榷》(以下简称《也》文),对拙作《教学质量管理的“发展公式”》(以下简称《公式》)一文提出了质疑。 教学质量的管理,是当前学校工作的一个重大课题,而如何评价教师的工作成绩,又是调动教师工作积极性的重要一环,应该     

落实三大主题，提高督导效能

<正>在《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)和《关于印发〈湖南省示范性普通高中督导评估方案(试行)〉的通知》的指导下,我校以队伍建设、课题研究及艺体特色为三大主题,提高了督导效能。一、以队伍建设为抓手,积极营造优良教风学校注重民主治校、制度治校、依法治校,制定了《督导巡查制度》《年级部目标管理考核制度》《处室目标管理考核制度》《教职工月常规考核办法》《教学常规评价细则》《教研常规管理评价细则》《教研组考核方案》《集体备课     

新时代背景下小学教师评价导向与评价标准初探——以漳州古雷港经济开发区古雷中心学校为例

<正>2020年9月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》）,这是系统推进教育评价改革的顶层设计。方案对教师的评价也提出了指导性意见,根据《总体方案》精神和“教师指导性评价”要求,结合我校推进教师评价改革的工作实践,笔者就新时代教育评价改革背景下如何构建教师评价导向与评价标准谈几点认识。一、评价导向1.坚持正确的价值导向。教育评价首先是教育价值观的体现。坚持正确的教师评价价值导向就是要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,     

师专数学系课程体系的设计与探讨

深化师专数学教育改革、培养跨世纪的初中数学教师,是九年义务教育的发展和提高全民族素质的迫切需要。我课题组遵照国家教委《高等师范专科教育三年制教学方案》(教师司[1995]7号文件,以下简称《教学方案》)的精神和与此配套的《高等师范专科教育三年制八个专业学科必修课程方案与说明》(1997年8月第一版,以下简称《课程方案》)的具体要求,在广泛交流、调研的基础上,制订了“师专数学系课程体系及教学计划”（以下简称《课程体系》,见附表。）特作如下说明,以期引起更广泛的讨论,使之更趋合理与完善。     

高校教师工作量之我见

1981年原教育部颁布的《高等学校教师工作量试行办法》(以下简称《办法》),提出了教师的年工作定额和计算标准,旨在通过对教师工作明确规定量的要求,来调动广大教师积极承担教学工作、扭转高校长期来“重科研、轻教学”的倾向。不少高校在这个《办法》的基础上制定了具体的实施细则。但是经过一段时间的实践,发现在高校实行这种办法弊多利少,难以贯彻执行。第一,分类太细、计算繁琐。     

对师范高等专科学校评估问题的思考

高校人才培养工作水平评估无疑是一件好事，值得肯定。在具体评估中“评估方案”是评估依据，对学校办学以及将来的发展有重大指导作用。因此“评估方案”的科学、合理是评估工作中最重要的因素。但是教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》（以下简称《评估方案》）对“师范高等专科学校”（以下简称师专）来说，却有多处不科学或不合理点，对受评学校的发展会起到误导作用。[第一段]     

关于鸦片战争时期穆彰阿的评价问题

《青海社会科学》1983年第2期刊载了刘德鸿同志的《穆彰阿评价异议》(以下简称《异议》)一文,对鸦片战争时期穆彰阿的评价提出新的见解。认为:(一)道光帝乾纲独断,“军机大臣职权有限”。长期以来,学术界“把道光帝视为动摇于投降与抵抗之间的君主”。却认定穆彰阿始终是投降派的首领,未免“有失公允”,也“缺乏令人信服的可靠根据”;(二)     

资讯

教育部印发意见破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向为深入贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,近日,教育部印发《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》(以下简称《意见》),从提高思想认识、树立正确导向、严格底线要求、优化评价方式、加强学风建设、健全长效机制、开展专项整治等方面作出全面部署,进一步健全中国特色哲学社会科学学术规范和评价体系,推动高校加快构建中国特色哲学社会科学。     

教育部启动实施新一轮审核评估本科教育评价改革出“硬招”

为深入贯彻落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,近日,教育部印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案(2021—2025年)》(以下简称《方案》),对“十四五”新发展阶段普通高等学校本科教育教学审核评估工作作出整体部署和制度安排。