江苏省吴江中等专业学校 谢丽英

<正>谢丽英,江苏省吴江中等专业学校旅游管理专业教师,正高级讲师;江苏省特级教师、姑苏教育领军人才、苏州市名教师;江苏省职业教育名师工作室领衔人、苏州市旅游人才技能大师工作室领衔人。学习研究无边界;融合创新,遇见未见。——谢丽英她有7年企业工作经历,20多年旅游专业教学经验,良好的专业背景、丰富的职业经验让她具备了得天独厚的专业发展优势。教学中她坚持"做跨界发展的优秀双师型教师",积极进行课堂教学改革、课程改革和专业建设,积极探索现代服务业职业教育课堂"情景导向"课程的开发、教学模式的建构和教学策略的探究,曾获得第四届江苏省教育科学优秀成果奖和苏州市教育教学优秀成果一等奖。     

常州市天宁区学校信息化特色巡礼

江苏省常州市天宁区位于常州市中心,是常州教育、文化、科研、新闻、旅游中心区,也是常州历史最为悠久,人文积淀最为丰富的中心城区。深厚的文化底蕴为天宁区教育事业发展     

江苏省旅游本科教育的发展现状与培养定位思考

江苏省旅游本科教育规模位居全国前列,为江苏经济发展作出了贡献,但大部分院校旅游专业办学历史不长,层次较低,学科不健全,缺乏独立的旅游院系,课程设置不够科学合理,师资紧缺等问题突出。文章提出江苏省旅游本科专业分成四层培养类型,并从基本特点、特色定位、就业方向、控制力度、代表性院校等五个方面进行了阐述。     

江苏省高等职业教育高质量发展综合指数的编制和分析

按照综合指数的编制理论和方法,根据2015—2019年《江苏省高等职业教育质量年度报告》中所提供的数据,编制了江苏省高等职业教育高质量发展综合指数。并以此为依据,对江苏省高等职业教育高质量发展情况进行了分析,发现江苏省高等职业教育高质量发展的总体态势以及各个方面是优良的,但在办学条件、社会影响两方面依然存在一定的不足。基于此,提出了三个方面的政策建议:进入新发展阶段,在江苏省高等职业教育改革创新上精准发力;贯彻新发展理念,在江苏省高职院校治理上实施分层治理;构建新发展格局,在江苏省高等职业教育结构上深度改革。     

江苏省区域旅游发展差异的空间特征与影响因素

区域旅游发展差异是一种客观和普遍存在的现象。1998～2007年10年间江苏省旅游发展的空间变化呈现如下特征：区域旅游发展差异逐年增大．表现为苏南、苏中、苏北三大区域和13个地级市之间的绝对差异和相对差异不断扩大：区域旅游经济发展差异呈现出集中性和地带性特点,江苏省旅游发展水平可分为五个梯度区,即旅游发达地区、旅游较发达地区、旅游发展一般地区、旅游欠发达地区和旅游较落后地区。旅游发展差异受到旅游资源禀赋、区位差异、文化观念、基础设施、政策导向、产业结构、经济发展水平等方面因素的影响。     

南京旅游职业学院

南京旅游职业学院位于江苏省省会南京,隶属于江苏省旅游局,是专业培养旅游人才的公办全日制高职院校。学院前身是江苏省旅游学校和金陵旅馆管理干部学院,分别成立于1978年和1989年,素有"中国旅游人才摇篮"和"中国酒店业黄埔军校"的美誉,在我国旅游业发展史上都具有十分重要的地位。2001年获江苏省政府批准,两校合署办学     

阿坝州旅游教育发展探析

阿坝州旅游业在“十五”期间取得了令人瞩目的发展,与产业的发展相对应。全省旅游教育的发展也呈现出欣欣向荣的景象。本文从目前阿坝州旅游教育的基本情况出发,分析了阿坝州旅游教育的发展现状和存在问题,指出了阿坝州旅游教育所面临的机遇和挑战,探讨了阿坝州旅游教育在今后的发展思路。     

江苏：职业教育呈集约化发展态势

根强规划，江苏省“十一五”期间，职业教育将从三个方面体现集约化发展的态势。一是以常州高等职业教育园区和苏州国际教育园区为代表，几所或十几所职业院校集群式发展，教育资源进一步共享和互补。二是以专业或地区为纽带，职业院校集团化发展。截至至2005年10月．江苏省已相继成立了江苏商业、农林、现代服务、建筑、旅游、信自等7个职业教育集团。     

广东少数民族地区旅游教育发展研究

旅游教育和人才的培养是旅游产业快速发展和提升的保证。由于各种原因目前多数少数民族地区旅游教育发展落后,速度缓慢,限制了旅游产业的快速发展。文章对广东省少数民族地区旅游教育发展情况进行分析,发现少数民族旅游教育机构的数量、比例与发达地区有较大差距,区域内部存在教育资源分布不均等现象。在此基础上,对少数民族地区的旅游教育发展提出相应的对策:加大对少数民族地区旅游教育的支持和投入;转变观念,深化对旅游教育的认识;加强本土人才的培养;进一步增进与旅游教育发达地区的合作和交流。     

旅游教育学：一门亟待创建的新学科——旅游教育学的几个基本问题述略

旅游教育学是研究旅游教育现象和旅游教育问题,揭示旅游教育规律的一门新兴的应用性交叉学科。它是旅游教育学科化的结果,是旅游教育实践活动和旅游教育研究发展到一定阶段的必然产物。文章在分析旅游教育与旅游教育学内涵的基础上,探讨了旅游教育学的研究对象、研究任务、发展基础、学科属性、研究方法等基本问题,以期对旅游教育学的创建和相关理论的提炼有所裨益。