“认识长方形和正方形“教学比较分析

教学方式根植于教学观念，外显为教学行为，取决于教学设计，落实于教学活动。下面以“长方形和正方形”教学为例，从教学目标、教学过程和教学方法三方面进行对比分析，以揭示不同的教育教学理念对教学过程的设计、学习方式的选择、学习效果的影响。     

“认识长方形和正方形”教学设计

教学内容：六年制小学数学(“九义”试用修订本)第二册：认识长方形和正方形。教学目的：1.使学生知道长方形、正方形的形状和名称；2.通过观察、猜想、动手操作、电脑演示等，使学生初步认识长方形和正方形的特征，并且能辨认这两种图形；3.培养学生独立探寻问题和初步的观察、分析能力。教学过程：一、复习过渡，引出新知。1.请小朋友们拿出一个长方体，数一数长方体共有几个面?想一想相对的两个面的大小怎样?(计算机动态演示相对的两个面大小一样)。提问：谁知道这个长方体的6个面是什么形?板书：长方形。2.请小朋友拿出一个正方体，数一…     

“认识长方形和正方形”教学设计

教学目标：1．引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。 2．在探究过程中,注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。     

“认识长方形和正方形”教学设计

教学目标： 1．使学生经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。 2．使学生通过观察、测量、折一折等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。     

“认识长方形和正方形”板书设计

【设计思路】"认识长方形和正方形"是义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)二年级下册第72-73页的内容。本课的板书设计是让学生从板书中获得对长方形和正方形特征及区别与联系的清晰感知。     

“长方形和正方形的认识”教学设计

一、复习导入１ 同学们 ,去年悉尼奥运会上 ,我国运动员夺得了２８枚金牌 ,一面面五星红旗不断在赛场上空升起（电脑演示）。大家说红旗是什么形状？（学生齐答 :长方形）再看小朋友们常用的手帕（电脑演示）是什么形状？（学生齐答 :正方形）２ 联系实际说说生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形的？二、教学新知１ 建立长方形和正方形的概念（１）出示汉字“围” ,请学生说出围的意思并组词 ,并让小组里几个同学手接手地围一围。（２）出示 ,提问 ,这四根小棒有没有围成图形？怎样才是围成？请你围给大家看。（３）学生动手用小棒…     

对比教学“长方形和正方形的认识”

比较是一种基本的逻辑思维方法,教学中合理运用比较,既有助于讲清数学知识,帮助学生理解数学慨念,又有助于发展学生的逻辑思维能力。按教材的编排顺序,“长方形和正方形的认识”要用两个课时先后教学。这样教需要的教学时间多,且教学效果不理想。这是因为,把“长方形”和“正方形”这两个概念分开教学时,学生容易理解;当把两个概念放在一起时,学生容易混淆,往往分     

认识长方形和正方形

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第58～60页教学目标:1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。2.在探究过程中,注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。3.创设互相协作的学习情境,使学生在合作中体验成功的快乐。学具准备:三角尺、小方块、长方形纸和正方形纸等。一、联系生活、揭示课题1.初步感知,建立表象师:小朋友们喜欢我们的学校吗?一起来欣赏美丽的校园,愿意吗?请看(课件播放图片)。师:用数学的眼光欣赏,发现其中有许多图形朋友,认识的     

长方形和正方形的认识教学设计

<正>教学内容:苏教版小学数学三年级上册第58、59页内容,想想做做第1⁷题。教学目标:1.探究长方形、正方形特征,掌握长方形和正方形的基本特征。2.在学生的探究中,要学会加强对学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。教学重点:理解长方形和正方形的特征。教学难点:长方形和正方形之间的关系。教学过程:一、通过游戏导入新课,探究长方形的特征1.在今天这一节课的学习中,我     

《认识长方形和正方形》教学

【教学内容】苏教版三年级上册第58~60页。【学情分析】在长方形和正方形特征的教学中学生有两个可灵活迁移的基础:一是基于经验的认识。即一年级下册《认识图形》对长方形和正方形的识别及二年级下册《认识角》,决定了他们对图形的直观感受。他们会从边和角两方面来猜测图形的特征,如这两种图形都有四个直角,长方形上下边或左右边     

“长方形和正方形”教学建议

“长方形和正方形”安排在小学几何知识的开头。学好这部分知识对于培养学生的空间观念,进一步学习其他形体知识有着重要的作用。因此,教师要重视本单元的教学。在教学中,教师要根据学生的年龄特点和认识规律,从直观入手,密切联系学生的生活实际,创造条件,让学生在想、画、量、算中动手、动脑,主动获取知识。 本单元教材的内容包括三小节:直线和线段,角;长方形和正方形的认识;长方形和正方形周长     

“长方形和正方形”教学设想

“长方形和正方形”这一单元,是学生学习几何初步知识的开始。其中长方形和正方形的特征及有关概念是重点:长方形、正方形周长的计算是难点。对此我们有以下几点教学设想:     

“长方形、正方形的认识”设计教学

一、教学内容 六年制小学数学第五册第五单元“长方形、正方形的认识”。 二、教学目标 通过观察、测量和动手操作,使学生进一步掌握长方形和正方形的特征。     

“长方形和正方形”教学设计

一、观察分类 感知图形 　　教师展示下列物品。 　　学生观察上述物品的形状，并思考：如果要将它们的形状分成两类，应该怎样分 ? 　　学生可根据“方形”或边数，将长 (正)方形归一类，三角形归一类。教师将长 (正)方形物品移到左边，将三角形物品移到右边，当学生一致认同后，拿走三角形物品。 　　然后，教师提出将上面移到左边的物品根据图形形状再分成两类，又该怎样分。根据学生的分类，将长方形物品移至上方，将正方形物品移至下方。 　　说明：学生还不知道有关几何图形的性质有什么本质特征，只能凭直觉经验，根据对象形状分类。…     

“长方形和正方形的认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第80页例2及相关内容。教学目标：1.在直观感知长方形和正方形的基础上,通过若干探究活动进一步认识长方形和正方形的基本特征。2.通过数一数、折一折、比一比、量一量等活动,使学生经历探索长方形和正方形特征的过程,感悟对基本图形的研究方法,积累数学操作、数学推理等活动经验,     

“长方形和正方形的认识”课堂教学实录

教学过程：一、联系生活,激活内需（教师出示学校的图片和场景）师：孩子们,请你用数学的眼睛来观察画面中物体的面,你能找出你认识的平面图形吗？生：有长方形、正方形、圆形、平行四边形……     

“长方形和正方形的认识”教学实录与评析

师：同学们,今天老师给大家请来了两位朋友,你们想不想知道它俩是谁呀？（出示长方形、正方形图片。）师：生活中,你见到哪些物体的面是长方形或正方形的呢？（根据学生举例,电脑演示图形：黑板、课本、手帕、方桌等实物图和这些物体的面的平面图。）师：观察长方形和正方形,它们都是由几条线段围成的图形？生：长方形、正方形都是由四条线段围成的图形。师：我们把围成图形的线段叫做图形的边。数一数,长方形有几条边？正方形呢？师：（接学生的回答）由四条线段围成的图形,通常把它们叫做四边形。请再数一数,长方形、正方形各有几…     

"认识长方形和正方形"教学设计

教学目标: 1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征. 2.在探究过程中,注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养.     

长方形和正方形认识的教学探新

在认识几何图形的教学过程中,通过“看”、“找”、“画”、“摆”、“折”等方式,促使学生各种感知器官协同活动,鼓励学生积极参与,不仅使学生轻松地掌握长方形、正方形的特征,而且强化了学生学习的主体性。