长江三角洲地区教育与经济社会发展互动探析

长江三角洲地区是我国改革开放以来经济增长最快的地区之一。在新的世纪里，要保持长江三角洲地区稳健的发展态势，和增强其持续发展的能力，就必须将长江三角洲地区的教育和经济社会发展协调起来。通过教育与经济社会的良性互动带动长三角地区的整体发展，形成新的发展优势。     

大力发展职业教育 打造职业教育品牌——岑溪市发展职教促进教育与经济社会互动发展纪实

近年来,岑溪市认真贯彻落实《广西壮族自治区人民政府贯彻落实国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定的意见》和全国、全区教育工作会议精神,以建设职教中心为切人点,打造职业教育品牌,以人力资源优势吸引客商和承接东部产业转移,不断增强县域经济竞争力。该市在大力推进职业教育快速发展过程中,坚持通过发展中等职业教育,为初中毕业生提供更多的升学机会和成才路径,进而进一步促进了职业教育与经济社会的互动发展。     

台湾经济与教育互动发展历程及经验教训研究

台湾经济的快速崛起得益于经济与教育的同步发展。在分析台湾经济与教育互动发展历程基础上,研究了台湾教育与经济发展的互动关系,对台湾经济与教育互动发展过程中的经验教训进行了总结。这些经验教训对海峡西岸经济区的建设具有借鉴意义。     

湖南省高等职业教育与经济社会发展关系研究

高等职业教育既是我国高等教育的重要组成部分,同时也是职业教育的重要组成部分,它通过对现代生产力要素中的决定因素--高素质劳动者的培养来促进经济社会的发展,成为促进经济社会可持续发展的重要途径.同时,经济社会发展对高等职业教育发展提供了重要的支持,一是直接创造了劳动力需求,二是间接提供了经济支持,两者存在着相互依赖的关系,在湖南经济社会发展和高等职业教育发展过程中尤为明显,这要求我们正视当前乃至未来高等职业教育的发展,理顺其与经济社会发展的关系,做到良性互动,实现"双赢".     

湖南省高等职业教育与经济社会发展关系研究

高等职业教育既是我国高等教育的重要组成部分,同时也是职业教育的重要组成部分,它通过对现代生产力要素中的决定因素——高素质劳动者的培养来促进经济社会的发展,成为促进经济社会可持续发展的重要途径。同时,经济社会发展对高等职业教育发展提供了重要的支持,一是直接创造了劳动力需求,二是间接提供了经济支持,两者存在着相互依赖的关系,在湖南经济社会发展和高等职业教育发展过程中尤为明显,这要求我们正视当前乃至未来高等职业教育的发展,理顺其与经济社会发展的关系,做到良性互动,实现“双赢”。     

论高等职业教育与县域经济的互动发展

近年来，在全面建设小康社会、加快推进农村城镇化进程的背景下，我国的县域经济正逐步由依靠传统农业向依靠现代农业、现代工业和现代服务业协调发展的方向转变。这一转变是社会经济发展的必然趋势，由此也对县域经济区内的教育，尤其是职业技术教育提出了更高的要求。高等职业教育与县域经济的互动发展势在必行。     

高等职业教育与江西省丰城市县域经济互动发展

高等职业教育有其独特鲜明的办学特色、具体务实的办学目标和对地方经济发展起明显的促进作用。因此,探讨高等职业教育与县域经济发展的互动发展关系十分必要。同时如何处理好江西省丰城市高等职业教育与县域经济发展的关系也是江西省丰城市经济可持续性发展的有效途径。     

高职教育与区域经济互动发展的最佳实践

文章说明了高职教育与区域经济发展之间的互相促进、互相依存的关系,并结合湖南铁道职业技术学院示范建设期间在专业建设、课程体系改革、培训与技术服务、双师队伍建设、校企合作实训基地建设等方面的具体做法,说明了高职教育与区域经济的结合模式。对于我国高职院校专业人才培养模式的改革具有重要的指导意义。     

试析教育与经济互动的"中介"

自从1972年,埃得加·富尔提出"经济要发展,教育须先行"的观点后,人们的思想意识受此影响的程度越来越深.国家为了经济的发展,在发展教育时乱投资的现象时不时地出现.为了使教育与经济形成良性互动,避免在发展过程中出现反常的现象,作者对埃得加·富尔的观点进行反思后认为,教育与经济的互动需要一些中介的参与作用.文章详细介绍了两者互动的中介,即教育资本的形成,人力资本的创造,科学技术的发明和使用,教育科学研究,以及现代管理的科学化.     

长江三角洲和珠江三角洲经济比较研究

长江三南川和珠江三角洲作为中国经济最发达的地区，其经济发展模式、市场经济观念、经营思想和管理经验以及面临的困难和问题，对其它地区具有示范、借鉴和预警作用。因此，比较研冗两个三角洲的经济发展历程和经济规模，探讨其经济发展的特点和规律，可以为两个不同的经济区域乃至全国的经济发展提供相互的参照与借鉴。     

长三角城市人才环境竞争力实证分析

本文首先探讨了人才环境竞争力的定义,并构建了人才环境竞争力的评价指标体系.然后通过建立的18个评价指标,对长三角16个城市的人才环境竞争力进行了实证分析,最后根据分析结果提出了相关对策建议.     

海峡西岸经济区与长三角、珠三角经济区城市生态化水平的比较研究

生态城市是根据生态学原理而建立的经济高效、社会和谐、生态良性循环的城市,也是人类基于生态文明的觉醒而选择的理想居住模式.选取海峡西岸经济区与长三角、珠三角经济区这三大经济区34个地级以上城市作为研究对象,从经济、环境和社会三个方面构建了适用于研究区域的生态城市评价指标体系,并在此基础上利用因子分析、聚类分析等方法定量地对这34个城市进行生态化建设水平的综合评价与分析,并通过比较着重分析了海峡西岸经济区城市生态化建设中存在的问题并提出对策.     

从区域经济协调角度看长三角经济增长极的发展

“十一五”规划中对于区域协调发展提出了具体要求，长三角地区作为整个东部地区的经济领头军要想实现经济快速发展，就要着力实施培养增长极的战略。通过资源配置使特定的增长极迅速成长，并且通过增长极的发展带动周边地区共同发展。为了培霄增长极的形成与发展，在产业选择上：一是要把东部现有的优势产业做强做精，尤其应注重先进制造业的发展。二是要加大高新技术产业的开发力度；三是要重点培养现代服务业这一增长极。     

The conurbation strategic objective in the Changjiang River Delta and the development strategy study of Hangzhou as an international tourist city

Since the 1950s, modern international cities have sprung up around the world and have become centers of world political and economic affairs. In the 1990s, major objectives of establishing international cities were put forward by more than forty central cities such as Beijing, Shanghai, and Guangzhou. The main theme of the 21 st century development of central cities in China will be urban modernization, internationalization, and topicalization. This study was conducted with the intention of researching the regional development strategy for the Changjiang River Delta (CRD) conurbation, with focus on the strategic development and positioning of Hangzhou, the central city of Zhejiang Province. Results from international urban studies in China and abroad were incorporated into this article from the theoretical viewpoints of urban science, regional economics and tourism economics. The findings of this study could provide some important implications for future research and practice. Project (99BGL 044) Supported by Social Science Foundation of China     

高等职业教育与普通高等教育互渗性的再认识

我国现行的普通高等教育与高等职业教育体系,从根本说是一种认识与实践的关系,这种内在联系提供了二者相互渗透的可能。普通高等教育"职业化"和高等职业教育"普通化"的发展趋势,决定了其互渗的必要。在实现两种教育体系优势互补方面,对高职院校来说既要着眼于拓展受教育者的发展空间,也要注重其专业技能的提升,即在强化公共基础课和专业基础课教学的同时,还应注意与专业技能课的结合;对普通高校而言,一是利用"小学期制"充实实践教学的内容,二是把专业实习变成真正的职业训练,解决理论与实践脱节及学生动手能力不强的问题。     

冷战后欧美制度化战略的变革：从共同防御到共同安全

冷战结束后,西方决策者希望在现存安全制度基础上,对跨大西洋地区的安全体系进行重新建构。方法是通过北约、欧盟、西欧联盟等组织,建构一个完整、共同、互补的制度框架。对此,欧美联盟需要做出重大改革,这包含安全组织的调整和扩大、新制度的建立等等,其中核心战略的变革最为明显和重要,主要是从共同防御到共同安全战略的转变,这既是欧美对新形势挑战的应对,又是民主自由原则扩展的结果。其核心是欧美双方关系的转化,从保护与被保护的关系向平等伙伴关系转变。这种转变对未来的欧美关系乃至全球安全体系将产生重要影响。     

教育观念与教育行为之间的冲突与整合

教育的目的是成人成才。实现教育目的需要条件,如果条件不具备或这些条件之间的关系不协调,都会成为实现教育目的的障碍。目前,教育观念与教育行为之间存在着四大冲突:价值观上,重才与重人的冲突;知识论上,确定性知识与不确定性知识的冲突;方法论上,维持性学习与创新性学习的冲突;人才评判上,评量与评价的冲突。这些冲突,直接影响到教育目的的实现,需要对其加以协调、整合。     

体育教师的个性与教学工作的互动关系

个性形成于特定的社会背景 ,每个人具有不同的个性 ,个性影响着生活与工作 ,然而具体的工作对个性的发展与完善也提出了要求 ,二者是互动关系。在体育教学工作中 ,体育教师应该充分培养良好的个性品质 ,完善自我 ,这样有助于教学工作的开展     

闽台大学英语差异性与互补性研究

闽台大学英语教育的差异性体现在对学术英语教学的重视程度不同。目前,大陆高校大学英语课程仍然沿袭着以通用英语教学为主的传统教学模式,而台湾高校近年来则倡导以学术英语与通用英语相结合的新的教学模式。随着闽台联合培养项目的推广,两地的英语教育资源相互补充,教学模式相互借鉴,把英语教学与专业知识进行了有机结合,使学生在巩固英语基础的同时,增强了学术英语能力,做到学以致用,为大陆大学英语教改探试出一条新路。