话说批改小学数学作业的几种策略

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,起着十分重要的作用.批改作业的方式是多种多样的,用得好能够激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力,用得不好,也会流于形式,甚至造成学生的心理负担.这里介绍几种批改作业的策略,供同行参考.     

介绍几种批改小学数学作业的几种方法

批改作业是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力；用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。这里介绍几种批改作业的方法。     

新课程理念下小学数学作业的批改策略

批改作业是教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案起着十分重要的作用。批改作业的方式是多种多样的,用得好能够激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力,用得不好也会流于形式,甚至造成学生的心理负担。这里介绍新课程理念下小学数学批改作业的几种策略,供同仁们参考。一、分项评价一份好的作业是多种指标的...     

小学数学作业批改也要讲究策略

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案，发挥着十分重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，会流于形式，甚至造成学生的心理负担。我根据自己在数学教学中的所闻所得，在这里介绍几种批改作业的策略，供广大教师商榷。     

小学数学作业批改策略

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩．判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但也存在枯燥乏味、缺乏激励性．评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力等问题。     

灵活批改 全面评价——小学数学作业批改的几点尝试

作业批改是小学数学老师在教学过程中的一个重要组成部分,能帮助老师检查教学效果。了解学生的学习状况,为教师调整和改进教学提供充足的反馈信息.新课程下如何通过作业批改来了解学生的学习状况,激发学生的积极性。从而促使学生全面发展呢？我觉得可以从以下几个方面入手：     

怎样改好小学数学作业

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果．调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，教师习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但由于枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，[第一段]     

浅谈新课改下小学数学作业的批改

随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在。课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据。对数学作业进行批改呢？在数学教学中，批改作业是数学教师的一项常规工作。也是教学中的一个重要环节，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。同时它对于指导学生学习。检查教学效果，调整教学方案。发挥着十分重要的作用。因此各级教育管理部门也十分重视这一环节的工作。出台了许多关于作业问题规定，以求科学、规范。可是。由于受多种因素的制约和影响，在小学数学教学中，仍严重存在学生作业多，做得实在太苦，教师批改量大，改得确实太累且事倍功半的弊端。这与实施素质教育，减轻学生的课业负担，推进课程改革，提高基础教育质量的发展趋势，是不相适应的，必须予以纠正。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性。成为他们学习的动力，用得不好。也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。怎样才能科学的批改数学作业呢？     

新课程小学数学作业批改的新尝试

我在农村任教了多年的小学数学,对学生作业的批改总是老一套。好几次新课程培训的课堂中,听几位特级教师都谈到对作业批改的心得,心有同感,使我产生了对学生作业批改进行新尝试的想法。作业批改是小学数学教师一项常规工作,是对课堂教学有效地补充与提高,它对指导学生学习、检查教学效果发挥着重要的作用。对数学作业的批改,我以前习惯于用“勾”或“叉”来判断正误,采用百分制或等级制评分,虽然对评价孩子的成绩,判断解题正误有一定的作用,但学生越来越觉得枯燥乏味,没有激励性,评价的结果较片面,更没有全面评价孩子的学习素质和学习潜力。作业的满分仅能表示该学生答题是正确,而学生解题的思路、方法、过程、习惯、能力、素质等等方面不能体现出来,而这些恰好是我们的新课程所必需的并提倡的。另外,单纯地用“勾”或“叉”来评价学生思维、学生成绩,影响了师生之间的思想、情感交流,更影响学生的作业积极性。怎样才能更好地通过对学生作业的批改,促进学生学习兴趣的提高、素质的提升、能力的发展,是一个重要的问题。这几个学期,我在这方面进行了探索和实践。     

浅谈数学作业的批改策略

批改数学作业是数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它在检查教学效果、调整教学方案方面发挥着至关重要的作用。如何通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥其主体能动性？在此，仅谈谈我在批改数学作业方面的一点体会。[第一段]     

浅谈数学作业的批改

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于     

小学数学作业批改的自我尝试

一、尝试改革的原因怎样才能利用批改作业——这个无声交流的机会,调动学生积极的情感体验,发挥教育应有的魅力呢？我从事小学数学教学工作将近6个年头了。在这条战线上,我付出了许多心血和汗水,当然我也得到了许多让人欣慰的回报。以前我一直关注自己课堂的预设和生成以及学生的课堂表现,往往忽略了其他。其实,从学生的作业质量中,我就能看出一节课教学的成败,甚至也可以说是对我一学期数学教学最好的反馈。假如我重视作业的批改,同时能及时对以往作业批改存在的弊     

灵活批改 全面评价——小学数学作业批改的几点尝试

作业批改是小学数学老师在教学过程中的一个重要组成部分,能帮助老师检查教学效果,了解学生的学习状况,为教师调整和改进教学提供充足的反馈信息。新课程下如何通过作业批改来了解学生的学习状况,激发学生的积极性,从而促使学生全面发展呢?我觉得可以从以下几个方面入手:     

数学作业批改的探索与思考

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用"√"、"×"来评判正误,采用百分制量分。此法在     

小学数学作业设计的尝试

作业设计,是教师备课的重要一环。在小学数学教学中,作业与教学活动的其他各个方面有着非常密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节,又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。作为新时代的数学教师,我们可以从以下几个方面作出努力或尝试。     

优化数学作业批改方法的措施探讨

批改作业是教师检查教学效果、发现教学中存在问题的重要手段．教师应该认真、及时、正确地批改学生作业．但一提起数学作业批改，绝大部分数学教师都感到头疼．数学作业天天有，学生天天做，老师天天改，耗时多，师生负担重，其原因在于大部分老师仍然沿用传统的批改方法一全批全改，这样的批改方法愈来愈明显地表现出它的弊端，其表现为：     

谈数学作业批改的人文化

批改作业不仅是小学数学教师的一项常规工作。也是教学环节的一个重要组成部分,更是师生双方交流信息的重要途径。批改作业,对于指导学生的学习。帮助教师了解自己的教学效果,及时调整教学方案起着十分重要的作用。在教学实践中,我发现以下几种批改策略不但能大面积提高教学成绩,还能充分体现对学生的人文关怀。     

提高数学作业质量的几点尝试

写数学作业是学生学习数学的重要一环。写好数学作业对于加深学生对数学知识的理解，形成数学技能，检测学习效果。进一步有效指导学生学习有着重要的作用。然而长期以来，作业质量不高一直困扰着不少数学教师。学生写数学作业疲于应付，写不规范、小整洁，作业量不够，做题质量低劣等问题长期存在。数学教师常常会怒而斥之，撕而惩之，可这样只能见一时之效，难有长久之功。近几年，笔尝试着进行了几项数学作业管理方面的改革，收到了明显效果，现总结出来，与大家商榷。     

小学数学作业批改的自我尝试

一、尝试改革的原因怎样才能利用批改作业——这个无声交流的机会,调动学生积极的情感体验,发挥教育应有的魅力呢?我从事小学数学教学工作将近6个年头了。在这条战线上,我付出了许多心血和汗水,当然我也得到了许多让人欣慰的回报。以前我一直关注自己课堂的预设和生成以及学生的课堂表现,往往忽略了其他。其实,从学生的作业质量中,我就能看出一节课教学的成败,甚至也可以说是对我一学期数学教学最好的反馈。假如我重视作业的批改,同时能及时对以往作业批改存在的弊     

批改数学作业的几点尝试

多年的教学工作,笔者逐渐意识到:在作业批改中存在一些不容忽视又无益于学生学习发展的一些问题. 1)把批改作业当做例行公事.批改作业时只判学生的"正"或"误",简单画上"√"或"×",有时加上优、良、中、差或其他等级,而对学生的解题思路和思维品质等不予理会,学生拿到作业往往是不知所"错",对写作业产生消极心理,应付了事.