当前苏联对教育内容和教学工作体系的研究动向

在上期谈到了当前苏联关于教学过程、教学原则和方法方面研究的一些动向。苏联在教学理论方面的研究还涉及到教育内容和教学工作体系,本文简要译介这两方面的内容。 关于教育内容问题 教学内容是一个十分重要又十分复杂的问题,因为人的培养离不开具体的内容。二十年来,苏联在处理这个问题方面发生了左右摇摆的现象。1958年底,他们搞了一次教学改革,在普通学校兼施生产教学,学生从事过多的生产劳动,结果降低了科学基础知识水平。六十年代中     

浅议苏联普通学校开展教育评价工作的特点

在苏联,对普通学校开展教育评价工作是比较重视的。它包括两个方面的内容:一是对教师工作的评价,二是对学校工作的评价。他们认为,教育评价是整个国民教育活动的组成部分,是完善教学教育过程、提高教学教育质量的重要条件。苏联对普通学校教育评价总的要求是根据学校所肩负的社会职责,客观地评价其一切活动,根除在评价工作中的形式主义表现。因为只有这样,才能判定教学教育任务的完成情况,弄清工作中存在的缺点,研究出     

苏联改善劳动课教师的培训工作

自1984年4月10日苏共中央全会4月12日苏联最高苏维埃通过了《普通学校和职业学校改革的基本方针》的决定以来,苏联的有关报章杂志陆续登载关于教育改革问题的文章。本文着重就苏联改善普通学校劳动课教师培训工作情况作一简介。一、问题的提出1.普通学校改革的要求《普通学校和职业学校改革的基本方针》的一项重要内容,是要求从根本上改进普通学校的劳动教育、教学和职业定向的安排。为了达到这个目的,不只是把普通中学各年     

关于苏联学校向新的教育内容过渡的总结

苏联从一九六四年开始,用了将近十年的时间,对普通学校的教育内容,包括对人文学科和数学、自然学科的内容,进行了改革,对教师进行了再培训。在一九七四——一九七五学年,完成了采用新教学大纲进行教学的工作。苏朕对人文学科教育内容的改革,主要是为了适应进一步加强对学生的社会帝国主义政治思想灌输的需要,他们声称:“在苏联普通学校中对于人文学科教育一贯给以很大注意”,认为这一学科的教育,对学生理解苏修“党的政策”和理解“国内和国际舞台上的社会政治事件方面具有巨大意义。”苏联对数学、自然学科的教学内容的改革,主要是为了使教学内容符合现代科学、技术发展水平要求,以便扩充其军事和经济实力,同美帝争霸世界。他们认为:在改革前的“这一类教学科目,特别是数学、物理和生物”,“落后于科技进步的要求”,因而进行了改革。一九七六年,在苏联教育科学院的年会上,苏联教育科学院通讯院士、教学内容和方法研究所所长M.卡申做了《关于苏联学校向新的教育内容过渡的总结》的报告。报告中详细地谈到了苏联普通学校关于人文学科和数学、自然学科教学内容的改革情况,兹摘译如下,供研究参考。     

谈苏联当前普通教育改革中的职业定向工作

苏联《关于普通学校和职业学校改革的基本方针》提出,“学校应最大限度地根据青年一代将要在其中生活和工作的社会情况,来培育他们,进行教学和教育”。而为了使教育面向社会,学校“还应使青年面向国民经济中有益于社会的劳动,并让他们做好参加这种劳动的准备。” 职业定向则是进行这方面准备工作的一个重要环节。七十年代以来苏联很重视普通学校     

Ю·巴班斯基谈当前苏联普通学校改进课堂教学工作的基本方针

提高课堂教学的效果问题是苏联教育理论界和实际工作者长期研究和进行实验的重要课题。1984年4月通过的《关于进一步完善青年的普通中等教育和改进普通学校的工作条件》的决议,又一次明确地向全体教师提出“必须提高课堂教学效果”的任务。所以,研究提高课堂教学效果的途径、课堂教学同其他教学形式的相互联系、课堂教学效果与不断完善教学方法和手段的相互关系等,就是十分重要的理论问题和实践问题。苏联教育科学院副院长巴班斯基根据先进教育工作者的实际经验和科研成果,总结并捉出了在学校改革条件下改进课堂教学工作的基本方针,其要点是:     

苏联普通学校的劳动教育和技术教育

从建国初期起,苏联就把普通学校的劳动教育和综合技术教育作为青年共产主义教育的重要组成部分。根据列宁关于教育与生产劳动相结合的思想,几十年来苏联政府不断研究并改进普通学校的劳动教育工作。从1984年开始的教育改革中,劳动     

苏联小学数学新教学大纲草案的变化

自1977年12月苏共中央和部长会议发布的《关于进一步改进普通学校学生的教学、教育和劳动训练》的决议提出了修改普通学校教学计划和教学大纲的要求之后,俄罗斯联邦教育部先后于1978年7月、1979年7月两次对苏联小学数学教学大纲进行了修改。     

苏联中学历史教学七十年(续)

依据苏共第二十二次代表大会所提出的教育方面的任务,1961年以后苏联在历史教学中也曾提出过“彻底消除个人迷信不良影响”的问题。苏联1959—1963年普通学校的重新调整,没有达到预期的效果。因此,苏共中央和苏联部长会议决定,从1964年起,又恢复十年制的普通教育。在这种条件下,考虑到普通中等教育开设的课程,巳没有必要对八年制学校提供古代、中世纪、近代和现代史的相对完整的循环的历史知识。所以,1965年5月14日,苏共中央和苏联部长会议通过了《关于变更学校历史教学     

苏联中学历史教学大纲的结构和特点

1986年10月苏联《历史教学》杂志发表了苏联教育部部务委员会审定通过的《普通中学历史教学大纲》,这个大纲是苏联教育科学院教学内容与方法研究所根据苏共中央制定的《普通学校和职业学校改革的基本方针》的精神,在1980年的中学历史教学大纲基础上拟定的。新的历史教学大纲反映了苏联政府对中学历史教学的要求和规定,直接指导苏联中学历史教科书的编写和中学历史教学工作。因此,研究这个大纲的结构和特     

苏联教育改革和综合技术教育

1984年1月,苏共中央发布《苏联普通学校和职业学校改革的基本方针》草案供全民广泛开展讨论后,苏联教育科学院随即召开会议,学者们就现阶段青年的综合技术教育问题进行了讨论。 苏联教育科学院副院长兹韦列夫指出,普通学校改革的基本方向是进一步改进青年走向生活,走向劳动的准备,消除这方面存在的问题,这与学生的综合技术教育有直接的关系。科技革命和社会进步要求学校加强学生的综合技术教育与劳动教学、生产劳动、职业准备的联系。必须确定综合技术体系在普通中等教育结构中的作用。教     

三论苏联普通教育的改革

今年1月4日苏联真理报公布了《苏联普通学校和职业学校改革的基本方针》(草案),经过三个月的全民讨论,由苏共中央全会于4月10日、苏联最高苏维埃于4月12日正式通过。随后苏共中央和部长会议又作出了一系列的决定来保证基本方针的实施,现在我们已经看到的有以下六个决定:1.苏共中央、苏联部长会议《关于进一步完善青年普通中等教育和改进普通教育学校工作条件的决定》;2.苏共中央、苏联部长会议《关于改进学生劳动教育、教     

企业与学校挂钩

当前,苏联社会上存在的种种矛盾之一,就是中学毕业生的出路问题。大批中学毕业生不能继续升学,却又不能充当一个合格的劳动力。当局认为,主要出路在于安排一部分中学毕业生就业,以解决普通劳动力之不足,同时又能减轻对高等学校的压力。为此,普通中学如何为其学生就业做好准备,是个关键问题。1977年12月22日苏共中央和苏联部长会议发布了《关于进一步改进普通学校学生的教学、教育和劳动训练》的决议,强调要在普通学校加强劳动训练,增加劳动时数,给学生以一定的职业和劳动技能,要对学生进行职业指导。1978年苏联部长会议又发布了《关于为改进学生劳动教育而进一步加强学校教学物质基础的     

苏联教育改革的几个新决议

继今年4月10日发布的《苏联普通学校和职业学校改革的基本方针》之后,苏共中央、苏联部长会议以及全俄工会中央理事会又发布了一系列的有关决议,就《基本方针》中涉及的问题作了进一步具体的安排和规定。这些决议是: (一) 4月28日公布的《关于进一步完善青年的普通中等教育和改善普通学校工作条件》的决议,对这一决议的内容本刊已在第四期作了详细的介绍,本文从略。 (二) 5月4日公布的《关于改进学生的劳动教育、教学和职业定向及其公益劳动和生产劳动的组     

关于高等学校教学的若干问题

为了适应四个现代化的要求,各级各类学校的一个共同的中心问题,是如何尽快地大幅度地提高教学质量。要提高教学质量,必须对于教学工作的基本规律有正确的认识,然后按规律办事。关于中小学教学规律的学习与研究,一向还比较受人重视。而关于高等学校的教学问题,却还是教育科学研究方面的一个薄弱环节。高等学校的教学工作中的问题在许多重要方面虽然与中小学有相似之处,但是它究竟还具有其本身的特点,不是都能用普通教学论的理论去解决的,因此必须对之进行专门的研究。本文就是打算就高等学校教学的规律问     

国外信息

苏共中央苏联最高苏维埃于1984年4月颁布的《改革普通学校和职业学校的基本方针》曾经提出,要将普通学校由十年制逐步改成十一年制,并且要求提高教育质量,保证各科教学必须具有更高的科学水平,使学生牢固地掌握科学基础知识,改进思想政治教育、综合技术教育、道德教育、体育和美育;完善教学计划、教学大纲和教科书,改进教学方法,消除学生负担过重和教材过分复杂的状况。同时,要求从根本上改进普通学校的劳动教育和就业指导,等等。 根据苏共中央对教育工作的这些指示,苏联教育部和苏联教育科学院立即进行了各科新教学大纲的制     

Ю.巴班斯基谈教改实验:国民教育的新水平

苏联正在进行全民讨论苏共中央关于《普通学校和职业学校改革的基本方针》草案。这个改革涉及到每个家庭和全体劳动者的利益。改革的实现将对进一步提高我们祖国的经济实力和精神潜力、造就新人,具有原则性意义。根据苏共中央六月(1983年)全会的纲领性规定提出的一项伟大而重要的任务,即把苏联学校工作的质量提高到与发达的社会主义社会条件和需要相适应的新水平。学校改革的方针是使学校能够顺利地完成造就新人及培养他们完成自己历史使命的任务。教育科学需要做很多工作。要知道,在完成规定的完善教育结构、提高普通教育、劳动培训和职业培训水平、消除教学教育工作内容和方法中的缺点和疏漏等任务中,教     

家庭生活中的伦理学和心理学(九—十年级课程标准教学大纲)(试用方案)

苏联《学生教育》杂志1982年第一期发表了苏联教育部批准的苏联教育科学院普通教育教学研究所以及普通心理学和教育心理学科学研究所的研究人员所制订的《家庭生活中的伦理学和心理学》标准教学大纲试用方案。苏联教育部建议普通学校九、十年级逐步增加这一新课程。整个课程计划安排三十四课时(九年级和十年级各十七课时),现摘译如下:     

苏联公布第一批克鲁普斯卡娅奖金获得者名单

据苏联《教师报》报导,苏联公布了第一批获得克鲁普斯卡娅奖金的优秀教育工作者名单,共200名。这是根据苏联教育部1985年1月25日发布的第11号命令实行的。1969年苏联教育部和苏联教育科学院曾联合批准颁发过《克鲁普斯卡娅奖金条例》,但该项奖金是优秀教育著作奖,主要颁发给在教育、教学和教育科学方面有重大贡献的特别优秀的原著。而这次设立的奖金是优秀教育工作者个人奖,主要颁发给普通学校和师范学校的最优秀教师和其他教育工作者。目的是提高从事普通教育工作者的威信,鼓励他们的工作责任心和积极性。根据《奖金颁发条例》规定,凡正确保学生铁得深刻而牢固的科学基础知识、技能和技巧,并在实践中加以运用和在培养学生的共产主义信念,高尚的思想道德品质、热爱劳动等教育中取得优异成绩的普通学校和师范学校的教师、教养员、正副校长、课外和校外工作组织员以及上述学校的其他教育工作者均可获得此项奖金。奖金每年评定一次,规定在教师节那一天(苏联的教师节定在每年10月的第1个星期日)在隆重的气氛中由国民教育机关的领导人正式授予,并发给荣誉证书。     

普通物理课程教学目标研究

学校的根本任务是培养人才。为了适应我国的四个现代化和改革开放的要求,教育必须面向现代化、面向世界、面向未来,培养出德、智、体全面发展的,具有创造性能力的优秀人才。为了落实这一培养目标,提高教学质量,深化教书育人的工作,需要进一步探讨普通物理课程的教学目标。而普通物理课程从整体上讲,应该包括理论教学与实验教学两部分,本文着重研究其理论教学目标。我们认为,它应包括以下4个方面的内容: