高职体育活动与学生性格养成刍议

在高职学生就业形势日趋激烈的大环境下,健全的性格显得尤为重要。体育运动能有效地促进人们良好性格的形成,在日常体育活动中加强学生性格的培养,对于学生个体发展起着重要作用。笔者通过对性格与体育的关系以及体育活动对学生性格形成促进作用的分析,针对高职院校学生特点就高职体育活动开展提出了一些建议,旨在更好地促进高职学生良好性格的养成。     

高中生体育自信心的影响因素与培养对策

高中生的体育自信心是个体在体育活动中对自我信任的一种态度,它表现了学生相信自己通过一定的身体练习,一定能够战胜某种困难或达到某种活动目标的情绪状态。体育自信心是个体获得成功的一种良好的心理,这种心理将对一个人以后的工作、学习和生活起着非     

人的性格与心理建构的自然因子研究

人的性格与心理的形成往往与一定地域的自然环境息息相关,并体现和反映了特定的区域自然特征。自然环境通过潜移默化、参与生理反应、满足心理需求、制约联系交往等多渠道影响人的性格与心理,然而这些从根本都是以生产为中介发生作用的,自然环境以生产为中介深刻影响人的性格与心理形成。     

如何提高高校女生排球课的兴趣

兴趣是心理学范畴的概念，人们对体育运动的兴趣，无疑也应是心理学研究的课题。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。体育的兴趣，在体育实践中有其不同的意义。兴趣是一种心理倾向，在体育教学过程中，教师一般要在提高人们对体育活动意义认识的基础上，促进他们对此发生兴趣，以至形成经常从事体育锻炼的习惯，     

浅谈学校体育的德育价值

浅谈学校体育的德育价值齐建国，刘绍曾体育是以人自身为对象，以身体运动为基本手段进行的一种实践活动。体育的对象是人，人是自然属性和社会属性的统一体。从参加体育活动的人解决个体身体变化的意义说，体育的对象是自然的人，但体育的组织与活动都是社会性的。体育以...     

自发性群众体育组织成因的社会心理学诠释

本研究基于心理学的研究视角,探讨自发性群众体育组织形成的内部动机、纽带、特征和障碍。认为大众体育需求的增长与目的取向的多元化是组织形成的内部动因;希图通过有组织的体育健身形式获取大于健身目的的“回报”是组织形成的直接动机;共同的体育态度与价值观是组织形成的心理纽带;活动、交往、感情是组织形成必备的心理要素;从众心理是组织形成的心理特征。进而指出个性、认同和个体间交往所采取的价值观等心理因素在一定程度上阻碍自发性群众体育组织的形成。     

略论体育课堂心理环境的优化

体育课堂教学过程中,教师、学生、教学内容、教学手段、评价方法等因素之间存在着紧密的联系,它们之间既有身体活动的联系,又有心理的相互作用,这种心理的相互作用就形成了一定的体育教学心理环境。良好的体育教学心理环境是一种具有感染力的,催人向上的教育情境。     

积极心理自我教育及方法探析

积极心理自我教育的理论基础是积极心理学。积极心理自我教育的目的通过自我手段,让个体学形成积极向上的性格。积极心理自我教育的方法有理论学习法、自我肯定性训练法、角色替换法、饮食服装调节法、注意力分散法等。     

高校体育教学与大学生性格培养

长期以来,我国学校体育在传统观念影响下,过多地强调动作规格、运动负荷、练习密度等生物学指标,致使体育教学具有过多的强制性,教学过程趋于军事化、程式化,忽视甚至压抑了学生性格的培养和发展。一性格是一个人比较稳定的心理特征,它体现在个体对待现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式之中。性格在人的个性中处于核心的地位,是一个人区别于他人的明显标志。性格是一种极为复杂的心理现象,具有动态性的特征。它是后天通过人们的生活实践逐步形成和发展起来的,主要是受环境和教育因素影响而形成和发展的,生物遗传因…     

体育教学与学生的个性发展

所谓个性,是一个人具有的一定心理倾向性和比较稳定的心理特征的总和。它是人在自然素质的基础上,由于社会、环境、教育的影响,通过个人的活动而形成的。个性有广义和狭义之分。广义的个性是指人的整个心理结构,即人格;狭义的个性即个性倾向性,是推动人进行活动的动力系统,主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观等。一、体育教学对学生个性发展的作用个性中的心理倾向性是个性心理中最活跃的因素,反映了人对周围世界的倾向和追求,是人进行各种活动的基本动力。个性心理特征是个性心理中比较稳定的部分,它集中体现了人的心理…     

在体育与健康课中怎样进行心理健康教育

在心理健康和心理疾病的两个极端之间,有一类为数不少的心理缺陷学生群.他们常常无法保持正常学生所具备的心理调节和适应的平衡能力,偏离心理健康标准范围,但尚未达到心理疾病程度.最常见的形式是性格缺陷和情感缺陷.体育心理学研究证明:各项体育活动需要较高的自我控制能力、坚定的信心、勇敢果断和坚韧刚毅的意志性格等心理品质作为基础.因此,针对学生存在的不同心理缺陷进行体育健身锻炼,培养健全人格,提高学生群体适应能力,是体育与健康课不可忽视的重要任务之一.     

以体育性格思想 促进学生全面发展

新课程实施以来，体育与健康教育成为当今我国学校体育教育中的新热点，它有助于学生身体健康和心理健康同步发展。体育活动不仅能全面发展人的体能和增强人体的适应，而且能促进人体正常生长发育，增强新陈代谢，刺激骨骼生长。同时，体育的心理功能具有更多益处，从健全人格到塑造个性，多角度地锻炼了人的意志品质，为学校体育培养合格人才奠定了坚实的心理和生理基础。因此，在学校体育工作中，除了促进学生的身体健康发展，我们更应重视学生良好性格的形成。我们认为，体育性格就是学生在体育学习中，在生理得到健康发展的同时，心理和性格得到不断的完善，从而促进良好心理品质的形成。     

有益于社会适应性的体育项目

体育活动项目激励人们追求胜利，也锻炼人不怕失败和承受失败，使参与者得到各种心理体验和心理调整。因为一个人的社会适应和心理健康有着密切联系，体育锻炼是一种开放式、多以个体或群体参与、灵活性的活动。所以个体或群体为达到某种目的。会彼此配合、相互协调与对方进行较量，既开展竞争又必须服从规则；在参与活动时。相互接触和交往。可能承担不同的角色。     

论大学德育目标

德育是一种以培养人的理性认识能力和一定行为规范,激发人自觉地提高自身素质,按照一定社会要求完成人的社会化过程,促进人的精神世界发展的一项社会实践活动。其外延大致可以涉及到个体素质的以下几个层面:1、个性心理层面:包括满足人的情感要求、交往需求等最基本的心理要求。培养健全的人格、良好的性格等等。     

儿童的饮食与性格教育

人的饮食对性格有一定的影响作用,不论是人的群体性格,还是个体性格,都和饮食有一定的关系.因此对儿童的性格教育,我们除了从"心理层面"着手之外,还可以利用饮食这一"生理层面"上的因素来进行,以便取得更好的教育效果.     

体育活动的五点益处

一、体育活动能改善情绪状态 体育活动能给人直接带来愉快和喜悦,并能降低紧张和不安,从而调节人的情绪。有研究发现:运动可以减少情绪上的负担和心理上的障碍。 二、体育活动能提高智力     

塑造良好的性格,创造美好的人生

在常生活中,我们每个人都有不同于他人的个性特征,而性格是个性的核心,正是由于人与人之间不同的性格,才把一个人与他人区别开来。性格是一个人稳定的心理特征,是人对现实稳定的态度以及与之相应的习惯化了的行为方式。性格的形成是主体和客体相互作用的结果。每个人在社会生活实践中,通过认识、情感和意志等心理过程反映客观事物,并将自己的反映保存下来,巩固下来,形成个体一定的态度体系,又以一定的形式表现在个体的行为中,构成个体一定的行为方式。这些态度和行为方式经常地、一贯地表现在一个人的行为中,就构成了一个人的性…     

优化课堂气氛 提高体育教学质量

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态。体育教学与学生心理相互作用原理构成了体育教学的心理学基础。室外的课堂教学是体育教学的基本形式,在实现课堂教学任务的过程中,师生之间、学生之间会进行频繁的交往,交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩,并具有强烈的感染力,个体之间的情绪情感互相交流、互相感染,造成了心理上的共振、情感上的共鸣,个体的情绪表现趋向一致,从而形成了某个时刻的集体心理气氛。体育教学就是在这种心理气氛中进行的。只有优化体育课堂教学心理气氛,才能提高体育课教学质量。一、教师要有正确的教学思想作指导体育教学是教师的教和学生的学所组成的双边活动。体育教师是体育教学的计划者、组织者和实施者,在课堂心理气氛优化的过程中同样起着主导的作用。要真正建立起积极的教学心理气氛,教师首先要有正确的教学思想作指导,根据教学过程的认识活动的规律和动作技能形成的规律,正确地处理好教师的教与学生的学这两者之间的关系,在发挥教师教学主导作用的前提下,充分发挥学生的主体作用,在计划和组织实施教学时考虑到学生的需要和情绪,考虑到一堂课的整体气氛和整体效果,创造出生动活泼、热烈宽松的教学心理气氛。二、教师要掌握高超...     

走出狭隘 海阔天空——漫议学习空间

学习是一项伴随人类终生的特殊活动,有属于自己的活动空间。学习空间是指便于开展学习的自然空间和心理空间。其中既涵盖诸如社会教育、学校教育、家庭教育等客观存在的自然资源,又包含了诸如思维、感觉、想象、联想等存在于个体内部的人的心理活动。它是自然空间与心理空间在人的学习中的统一与结合。     

实现终身体育关键在于体育教学

体育产生于人类社会的两种需要，一是人类心理和生理的需要，二是社会生产活动的需要．终身体育是体育学科的一个分支，它的产生和形成，也是我国体育自身完警和发展的需要．“终身体育”是从体育的本质出发，是按照体育时间和最佳效果定义的．“终身”的含义是强调从人的个体出发，将“体育1随穿于人的生命始终，从而获得体育的最佳效果．终身体育广义上指以保持和开发人体功能为核心，尖顶入的社会价值和自然价值，促使人类进化，社会的发展和自然界演化的实践活动．而狭义的是指人自觉地从抢至终地运用体育手段，以达到健身、健心、益智…