刍议农村中小学作文个性化写作

一、观察身边人和事,写出"自我" 生活是写作的源泉,只有认真地观察生活,用心去体会、感悟生活的真谛,才能写出具有个性化的作文来. 学生要做到这一点,就必须养成对自己身边人和事勤观察、善体会、细感悟的习惯.这就是写好个性化作文的最佳途径,也是解决学生没东西可写的一种有效方法.     

我写教育笔记

写教育笔记,我最大的收获就是提高和充实了自己。当初,园领导要求我们写教育笔记,我颇感头疼。每天带孩子,生活琐碎,觉得没有什么好写的。为了完成任务,我硬着头皮写,大多是简单肤浅地谈一点学习体会。写了几篇后,发现还有点意思,于是我经常把自己在教育教学中的感触记下来,坚持写起了教育笔记。日积月累,我渐渐感到写教育笔记好处很多。通过写教育笔记,我能有针对性地去研究和分析发生在自己身边的教育事例,写教育笔记不再是负担和任务,而是需要和乐趣了。写教育笔记,使我成为有心人。从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭…     

村小中年级语文微型习作教学策略研究

为使学生的习作得到新的突破,在习作教学中,尽力让学生从身边之事写起,写出自己熟悉的人和事,我手写我心,我手抒我情,这样学生的习作就会越写越灵活,并逐渐达到新课标的要求,进而达到提高学生写作水平。     

教师要做好学生作文的引路人

学生作文写不好、不想写作文是小学语文教学中的一个难题,我在教学中从学生的日常学习活动中入手;从课内课外的情景中进行训练;从学生身边熟悉的事情写起,让学生学会观察思考,感受成功的喜悦等,进行了激发学生写作兴趣的一些尝试,收到良好效果。     

作文观察指导策略

策略一：留心生活,愿意观察 生活是写作的源泉,任何文章都是社会生活的反映。我们不能把作文教学局限在课堂上,而应该让学生充分挖掘日常生活中的素材,写自己身边的人和事。这样敛内容就充实,情感就真切,而且较容易让他们获得成功的机会。     

学生作文不竭的源泉 --谈作文教学与其他学科的整合

在以往的作文教学中,学生最大的困惑是没啥可写,无话可说。不少学生总觉得自己身边的人和事太平凡,写出来没意思,结果是七拼八凑,文章内容干瘪,无血无肉,更谈不上真情实感。久而久之,学生视作文为畏途,教师视作文教学为“老大难”。《语文课程标准》指出,小学作文要淡化文体,鼓励不受拘束地表达,少写命题作文,提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感;鼓励想像和幻想,鼓励有创意的表达;重在激发学生练笔兴趣。根据这一要求,本人在作文教学中利用贴近学生生活的作文教学资源,构建了学科间融合的作文教学体系,让学生的写作题材有了不竭的源泉…     

中学生记叙文写作指导浅谈

文章从指导学生学会观察生活是创作的源泉;指导学生写作,要求学生写自己熟悉的人和事;片断写作训练;教学生自批作文修改文章是写作的重要环节等四个方面探讨了中学生的记叙文写作指导。     

生活日记与作文训练

认真抓日记训练,对激发学生写作兴趣,提高写作水平是大有裨益的。我的做法是：一、引导学生留意身边的人和事,观察生活,写出真情实感。学生写作有一个特点,是“高射炮打飞机———打远不打近”,常感叹身边无“英雄”,生活无大事。如何引导学生写身边平凡人和寻常小...     

农村学生作文教学之我见

在党中央推进新农村建设时期，我们教育工作者，要与时俱进，实事求是，搞好学生的教育工作。小学生的写作水平尤为重要。我们要在作文教学中，尽力让学生从身边之事写起．写出自己熟悉的人和事，使学生的作文在求真务实上，表达出真情实感，这样，学生的作文就会越写越灵活，并逐渐达到新课标的要求，进而达到提高学生写作水平。     

我写了八年教育笔记

我写教育笔记已有八个年头了,最大的收获就是提高和充实了自我。想当初,园领导要求我们写教育笔记,我颇感头疼。每天带孩子,生活琐碎,觉得没有什么好写的。为了完成任务,我硬着头皮写了几篇,往往是简单肤浅地谈一点学习体会。但写了几篇后,发现还有点意思。于是,我便经常把自己在教育教学中的感触记下来,坚持写起了教育笔记,日积月累,我渐渐感到写教育笔记好处很多。现在,我     

作文指导三部曲

小学生作文要想做到兴趣浓厚,做到表达学生内心想说的话,真正做到真情实感,仅凭课本中的几次作文练习和每周一节作文课上的写作技巧的指导,是很难达到新课标对作文的这一要求的。要想学生乐于作文,并在学习写作中学会生活和做人,我以为教师应指导学生从生活中寻找写作的材料,根据学生发现的具体写作材料来进行写作指导。一、观察,材料在生活的感受中寻学生不喜欢作文,最大的原因是他们觉得没有材料可写。在书上看到别人写什么,自己也就跟着写什么。没有自己的材料,写起作文来就只能是人家怎么写自己也就跟着怎么编。作文缺乏真实的情感,语言…     

细致观察 小处着笔——小学生作文指导策略初探

在作文教学中,很多小学生写起作文来觉得无话可说,究其原因就是平时不懂得观察生活或没有留心观察生活。观察是写作实践中获取第一手写作资料的渠道。在作文教学中应着重加强对学生的观察训练,提高学生的观察能力。即指导学生注意观察身边新奇的事;引导学生加强对身边事物特征的观察以及对固定景物要保持持续的观察。     

提高学生写作能力的有效方法

<正>一、引导观察生活%培养写作兴趣作文教学首先需要解决写什么的问题,要从引导学生记录下自己的生活入手,在作文教学指导过程中,学生常常要求老师告诉他们写什么,甚至要求告诉他们怎样写。为了解决这个问题,我们可以让学生自演的小品来调动学生观察的兴趣,用学生自己的活动,学校组织的活动作为观察的主阵地是最好不过的。利用学生自编自导的小品引导学生注意身边平凡的小事,小品1:上课了,老师环视了一下教室,发现了     

学生在体验生活中表真情

<正>一在初中作文教学中,教师对学生的作文指导,应该重在让学生在写作中写自己身边的人和事,投入自己的真情,这样才能有材料写,才能打动读者;而这也是中考作文评分的重要依据之一。作文应内容与情感统一,做到二者相互映衬;让文章     

课内外相结合进行写作教学的实践

叶圣陶先生说：“作文是我们生活里的一件事情。”初中生对客观世界已逐渐形成一个比较稳定的看法，他们对周围的人和事。都能作出判断、分析。引导他们将这些心理活动如实记下．既能有效地发展他们的思维能力，又能提高他们从生活中获取写作素材的能力。在教学中，我要求学生用自己的眼睛去观察生活中的人和事，对观察所得进行深入的思考分析，     

观察笔记:小学生作文起步的好开端

著名教育家苏霍姆林斯基说过:"观察是智慧的最重要的能源。"写作源于观察。写观察笔记既培养了学生善于观察生活的能力,使其具有敏锐的观察眼光,又引发其真情,丰富其心灵的感受,这对提高学生认识生活和写作能力都很有好处。小学中年级是写作的起步阶段,学生大多害怕写作文。但从习写观察笔记     

写好身边人与事

写好作文,贵在选材,首先从身边的人和事写起,切忌舍近求远,熟视无睹。     

指导写日记三法

指导写日记三法哈丰嘎一、指导学生观察生活小学生写日记就是对日常生活的真实记录。一开始写日记，学生观察能力较差，针对这种情况，要求学生每天写一件小事，坚持每日必写。首先要求学生学会观察，观察自己身边有趣味的人和事。只要把看到、听到、想到、做到的写下来，...     

高中生课外阅读促进学生写作、应试能力提高

课外阅读是高中语文教学中不可或缺的环节,通过课外阅读可以提高学生的写作和应试能力。除此之外,在课外阅读的过程中,学生可以重新认识这个世界,认识自己,提高学生的创造能力和想象力,引导学生观察身边的人和事,最终促进学生成长和发展。     

让作文教学走向生活化

让作文教学走向生活化,在作文教学中引导学生观察生活、参与生活、体验生活,把生活与习作紧密地联系起来,作文教学就会充满生命的活力. 一、观察生活,让学生"有米可炊" 要引导学生学会观察与思考,时时处处做生活的有心人,从生活中积累丰富的写作材料. 留心观察,做生活中的有心人.身边经常出现的人、发生的事,如果没有留心观察,便熟视无睹,知之甚少,许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走,写起文章来必然无米可炊、笔重千斤.