共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
俗话说:一日之计在于晨。寒假早读可以用一些异于平常的方式方法,帮助大脑提升记忆力,因为我们的大脑有着自己独特的偏好。
大脑爱氧气大脑虽然只占人体体重的2%,但耗氧量却达到全身耗氧量的25%。充足的氧气可以让大脑快速思考。在校时,我们每天的早读大多数是在教室里进行的,学校很可能在市区,每个班上或多或少都有五六十人,因此你的大脑极有可能在氧气不够充足的情况下工作。寒假来了,在南方的学生,可以带着课本到公园里进行早读,在那里,不仅有清新的空气、充分的氧气、暖暖的太阳,而且还有老奶奶、老爷爷在早锻炼时播放的音乐,这就好比在校时嗡嗡的读书声,伴着这样的声音, 相似文献
2.
保加利亚心理疗法专家拉扎诺夫指出:让大脑在每分钟60拍的古典音乐中放松,然后集中精力,使大脑静静地想象,并幻想自己来到景色优美的地方,使自己的心境得到良好的刺激,这样就能充分调动左右脑协调一致地工作,使心跳、脑电波取得与音乐同步的节奏。这一心理学依据,使我联想到把音乐运用于语文教学中。 相似文献
3.
器乐是学习和表现音乐的重要手段。实际教学中,让器乐进课堂,能让课堂教学充满活力,使学生大脑始终处于兴奋状态。同时,器乐教学能使学生反应变得更加灵敏,让学生的智力、想象力、创造力等得到开发。作者首先针对本校葫芦丝教学情况展开了分析,再详细阐述了如何在技能学习、内容拓展、平台搭建中提高学生音乐素养,打造一个良好的教学环境。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>在音乐教育界流行着这样一句话:"学生喜欢音乐但不喜欢音乐课。""为什么不喜欢呢?"我扪心自问,因为我们只是在照本宣科地教教材而不是有创意地用教材。我只顾着自己的感受而没有走进学生的心里。若想让学生喜欢我们的音乐课,教师得先改变自己的理念,改变自己的课堂,如何创设具有趣味性的音乐课,使学生真正喜欢上音乐课?笔者有以下几点尝试。一、让快乐成为音乐课堂的一种习惯音乐家冼星海曾说:"音乐是人生最大的快乐。"快乐常见的表达方式是笑,一个巧妙、艺术、新奇的融入往往能吸引学生,激发学 相似文献
5.
在音乐教学中,如果我们单纯地把学生局限在课本上,那么,学生的音乐创造必定是有限的。音乐教学要与学生生活紧密结合,让学生根据已有的生活体验,感受音乐、表现音乐,进行音乐的创造。因为创新不是空穴来风,它是根据个人的经验而进行的。对于中学生来讲,他们对音乐的联想与想象,不仅需要借助歌曲的歌词、乐曲的标题、故事情节等等,更需要借助自己的生活经验,所以,在音乐创造中,教师要根据学生音乐表现内容,创设特定的场景,使学生将自己的生活体验与音乐表现内容联系起来,激发联想与想象,使学生在主动参与中展现个性和创造才能。 相似文献
6.
7.
8.
9.
1.配乐激趣。由于小学生年龄较小,易疲劳,持久性差,而美术作业的时间比较长,因此在学生作业时,教师应选择轻松愉快的乐曲播放,以调节学生作业心态。如教学《松树》一课,学生作业时播放名曲《松涛颂》,用音乐的感染力使学生展开想象,这样学生能轻松愉快地完成作业。 相似文献
10.
郑丽娟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):135-136
在语文课堂教学中,以演示实物、播放音乐、扮演角色等方法创设良好教学情境,能使学生身心潜移默化地感受到情感熏陶感染,让学生感到“易”、“趣”、“活”,极大提高课堂教学效率。 相似文献
11.
<正>音乐是一种奇妙的语言。人们在享受它带来的美感的同时,总是会插上想象的翅膀尽情地遐想。在遵循作文教学规律的前提下,倘若能在习作课上看到跳动的音符,让音乐的魅力在习作教学中得到淋漓尽致的展现,那么,学生写起作文来,就能文思如泉涌,习作也能绽放出绚丽的光彩。一、借助音乐,营造氛围,激发写作兴趣音乐能激发学生的情感。新课开始,我先播放一段与写作内容密切相关的歌曲,让学生闭上眼睛,静静地欣赏。优美的旋律拨动着学生的心弦,使学生在不知不觉中将注意 相似文献
12.
美妙的乐曲能直接使大脑兴奋,促使学生进入课文的情境中。精彩生动的画面,能激发学生的学习兴趣,使我们的教学变得更加生动活泼,简洁明快;丰富的画面、美妙的音乐可以刺激学生的各种器官,寓教于乐,引发学生的学习兴趣。作者从三方面谈了音乐与画面在语文课堂上的结合运用。 相似文献
13.
正在音乐教学中,音乐欣赏教学在整个的音乐教学中为重要的组成部分。通过音乐欣赏,不仅学生的智力得到发展,而且学生的音乐情操得到提升,更能培养学生的个人修养,促进学生成才。可是在实际的小学音乐课堂上,我们很少看到音乐欣赏能真正地发挥其重要的作用。很多教师对音乐欣赏教学不够重视,有的对于音乐欣赏存在认识上的误区,他们认为音乐欣赏只要播放音乐,让学生听听就算是欣赏了。也有些教师的教学手段落后,教学方式单一,致使不少学生对 相似文献
14.
一、创设情境,激发体验兴趣 1.播放音乐,渲染情境.语言文字常常给人一种"只可意会,不可言传"的微妙感觉,在教学中,教师应让学生体会文章中不可言传的细微之处,唤起学生的激情,使他们进入意境.音乐是最富有情感召唤力的,通过播放与课文内容相宜的音乐,极力创设能唤起体验的情感氛围,从而发挥学生所有的敏感和体验禀赋,营造回肠荡气的情感氛围,拨动他们情感体验的琴弦.在这样的音乐渲染下,再指导学生有感情地朗读,才能引领他们全身心地进入文本情境. 相似文献
15.
教学目标:1.喜欢用多种方式庆祝自己的生日,懂得不与别人攀比,学会分享。2.知道过生日能使自己快乐,同时也能给别人带来快乐;体验集体过生日的乐趣。教学过程:一、播放"生日歌"音乐,导入活动:导入语:"听,这是什么音乐?你们会唱吗?"(播放"生日歌"音乐,幼儿在老师的引导下随乐一起跟唱。)提问:1.小朋友,你们喜欢过生日吗?为什么呢?幼A:喜欢,因为过生日时有好吃的蛋糕。 相似文献
16.
音乐是一种表演艺术,由演员用歌声、乐器、身体动作和面部表情 等 共 同 塑 造 艺 术 形 象 的 艺 术 形式。欣赏音乐主要是由听觉和视觉来完成的,其中以听觉为主,视觉为辅,两者相辅相成。那么,如何在教学中充分利用视觉与听觉,让学生更为深刻、全面地理解音乐,提高音乐素养? 1.由背景介绍入手。教音乐欣赏课时,在给学生们听音乐之前不必给他们讲授太多乐理知识,但这并不意味着什么音乐知识都不用讲就放手让学生自己听。在听音乐之前,应向学生讲述与播放的音乐相关的背景知识, 如作者的经历和思想、作品的时代背景等,否则,学生的欣赏就会… 相似文献
17.
18.
19.
自信是一个人对自己的正确认识和评价。它能使我们了解自己、相信自己、纳悦自己,从而塑造良好的自我现象。爱默生说:“自信是成功的第一秘诀”,其原因就在于充满自信的人,大脑思维活跃,容易产生灵感和创造力,因而事业容易成功。然而,在教育教学过程中,我们经常会遇到一些缺乏自信的学生,他们总觉得自己不如别人,因此在学习中没有激情,致使大脑活动受到抑制,创造性思维难以发挥,本来能够做好的事也变得不能完成,导致自己对自己越来越不满意, 相似文献
20.
将音乐、舞蹈引入课堂。兴趣是低年级学生学习的动力源,是培养学生感悟能力的催化刺。因此,在教学过程中,教师适时地将音乐、舞蹈引进课堂,创造快乐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,就能使学生愉快地接受新知识,理解课文内容。如教课文《葡萄沟》,我不失时机地播放新疆舞曲《我们的祖国是花园》,并让几位学生戴上富有新疆民族特色的头饰跳起新疆舞。在学生情绪高昂之时,我随即简介新疆的地理位置、民族风情、物产资源等,使学生在愉悦的氛围中学习知识,提高感悟能力。 相似文献