我教"锐角和钝角"

教学内容 人教版<义务教育课程实验教科书(数学)>2年级下册教学内容. 教学目标 1.经历锐角和钝角的认识过程,并能运用所学知识辨认锐角和钝角.     

我教“锐角和钝角”

这是一个来自村小的教师。她的课简洁、朴实,但意味丰富。用一个比喻,她端出的不是满汉全席、海味珍馐,而是农家风味,清香满口,令人回味再三。教育改革的理想不能停留在空中,而是要落地,要扎根于日复一日的平常教学土壤中。这就需要千百个卞小娟这样的老师,把日常的课堂变成创造的场所,把写在书上的理念转化成平实的教育风景。     

锐角和钝角教学

教学内容:人教课标版二年级数学教科书上册第41页的内容。一、复习导入,引出新课……师:一个角是由哪几个部分组成的?生:一个顶点,两条边。(学生边讲老师边画出一个角)师:那么怎样判断角的大小呢?生:张口大就大,张口小就小。师:你们认识什么角?生:直角。师:谁来画一个直角给大家看看?生:在黑板画直角。师:他画对了吗?(指名回答)生:对了。师:请你给大家说说你是用什么办法判断他画的是直角,好吗?     

锐角和钝角的认识

教学内容:二年级下册第38～40页. 教学过程: 一、创设情境 导入新课 课件出示主题图:上海杨浦大桥.你能从这座桥上找出角吗?(学生观看大屏幕,欣赏图片,尝试找角.) [设计意图]创设生活情景进入新知的学习,使学生体会数学和生活的紧密联系,然后从图中抽象出图形——角.     

“剪角戳手”教锐角和钝角

对小学生来说 ,“锐角”和“钝角”是两个比较枯燥的概念。在教学时 ,可以先出示下图所示的硬纸板做的“角”教具 ,让学生照样子用剪刀剪下这两个“角”学具。接着 ,学生用右手首先执∠１学具和∠２学具 ,分别戳一戳左手 ,比较哪一个戳人的感觉疼一些 ,想想为什么。结合学生的回答 ,教师指出∠１比∠２尖锐 ,再引导学生说出一个与“锐”意思相对的字 ,即“钝”。然后 ,教师出示一个直角 ,将∠１与直角比较 ,指出∠１小于９０度 ,看上去尖尖的 ,它是一个锐角 ,也就是说 ,我们把小于９０度的角叫做锐角。教师再把∠２与直角比较 ,并用量角器比…     

如何更好地认识锐角和钝角

<正>在初步认识角和直角的基础上,如何让学生更好地认识锐角和钝角？可以进行以下教学活动。一、设疑,沟通联结1.教师出示一个用硬纸板制成的长方形框架,请学生说一说这是一个什么图形,它的角有什么特点。学生说明后,教师出示图1,并在长方形的四个角上画直角符号。接着,教师慢慢地把长方形框架压扁形成平行四边形,如图2所示。     

"锐角和钝角"教学设计

教学内容:人教版教材二年级下册. 教学目标: 一、认识锐角和钝角,并帮助学生逐步掌握锐角、钝角和直角之间的大小关系. 二、在认识锐角和钝角的过程中,通过观察、操作、集体讨论等手段,培养学生初步的空间想象力和全面看问题的意识.     

《锐角和钝角》教学设计

1．提供富有挑战性的学习材料,让学生主动发现问题．这节课的学习材料、研究材料都来自活动的结果,具有一定的开放性和智力开发的价值,这样的学习内容对学生来说是富有意义和挑战性的．     

“锐角和钝角”教学设计

教学内容：人教版教材二年级下册。教学目标：一、认识锐角和钝角,并帮助学生逐步掌握锐角、钝角和直角之间的大小关系。二、在认识锐角和钝角的过程中,通过观察、操作、集体讨论等手段,培养学生初步的空间想象力和全面看问题的意识。三、通过对锐角和钝角所组成的图案、图形和图画的观察与欣赏,使学生感受到基本图形的美丽和广泛的应用性．从而激发学生学习数学的兴趣。     

“锐角和钝角”教学建议

《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。“     

二面角是锐角还是钝角

自空间向量引入立体几何中，利用法向量解决二面角的大小成为可能．二面角大小的范围为[0，π]，2个法向量夹角的范围为[0，π]，那么二面角的大小等于2个法向量的夹角还是其补角呢？下面作如下的探究．     

“锐角和钝角”课堂实录与评析

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第38页～40页的内容。教学目标:1.知识与技能:初步感知锐角、钝角的特征,学会辨认直角、锐角和钝角。2.过程与方法:通过找角、剪角、画角、作角、评角等活动,培养学生的观察能力和动手操作能力,在对简单图形认识过程中,发展空间观念。3.情感、态度与价值观:通过实践活动,使学生获得成功的体验,感受生活与数学的联系,培养学生的兴趣。教学准备:多媒体课件、三角板、活动角及长方形、圆形、五角星等形状的纸片一套。过程实录:一、导入师:小朋友,今天老师给你们带来了一个老朋友,你们想见…     

《锐角和钝角》课堂实录与评析

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级(下)P.38～P.40.     

“锐角和钝角”课堂实录与评析

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第38页～40页的内容。     

《锐角和钝角》课堂实录与评析

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级穴下雪P.38～P.40。 教学目标:1.知识与技能:初步感知锐角、钝角的特征,学会辨认直角、锐角和钝角。2.过程与方法:通过找角、剪角、画角、做角、评角等活动,培养学生的观察能力和动手操作能力,在对简单图形的认识过程中,发展空间观念。3.情感、态度与价值观:通过实践活动,使学生获得成功的体验,感受生活与数学的联系,培养学生的兴趣。教学准备:多媒体课件、三角板、活动角及长方形、圆形、五角星等形状的纸片一套。 过程实录:一、导入师:小朋友,今天老师给你们带来了一个老朋友,你们…     

“直角、锐角和钝角”教学案例与评析

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第69—71页。 教学目标 1．让学生经历由实物上的角抽象出直角的图形的过程,并能标示直角符号,借助直角直观认识锐角和钝角。能正确辨认直角、锐角和钝角。     

一开一合也是角——《直角、锐角和钝角》教后记

教学内容： 江苏国标版数学第4册《直角、锐角和钝角》 教学片段： 在教学《直角、锐角和钝角》时,有这样一个教学环节： 师：除了钟面上的时针和分针可以夹成大小不同的角,在我们的实际生活中还见过哪些这样的角？     

“锐角和钝角”教学设计及评析

【敖学内窖】人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学二年级上册第38～39页,“锐角和钝角”。 【教材冀析】小学阶段的空间与图形的教学,主要目的在于促进学生空间观念的发展。通过二年级上册“角的初步认识”的学习,学生已经学会如何辨认角和直角。     

"锐角和钝角"教学设计及评析

教学内容:人教版小学数学二年级上册第38～39页. 　　教材简析:通过上一节"角的初步认识"的学习,学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两条边张开的大小有关,并会用三角板判断一个角是否为直角.本节课,旨在使学生认识锐角和钝角,能够根据锐角和钝角的概念并利用直角判断一个角是哪种类型的角.通过本节课的学习,学生们可以使用更准确、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象,并进行数学交流.另外,学生对直角、锐角和钝角概念的掌握,可以为进一步学习角的度量奠定基础.……