领会新理念 转变旧观念 提高有效性——高中物理有效教学浅议

高中物理新课程要求广大物理教师在教学理念、教学方法上要有深刻的转变。在新课程改革过程中,高中物理教师应注意学习新课程标准,领会新课程理念,转变不适应现代社会发展需要的教学观念（如重知识传授,轻过程体验;重考试成绩,轻能力培养;重智力提高,     

思品课实施主体性教学的尝试

在思品课教学中,可通过以下途径来实施主体性教学,使学生在主动的自我学习中,达到辨析明理、自我内化的目的。一、要转变教育观念,树立主体性教学意识在过去的传统教学中,常常出现重教师“主导”轻学生“主体”,重“知识”轻能力,重“结论”轻“过程”的现象。学生只是被动地接受知识的容器,主动参与学习活动的意识,独立分析问题、     

浅谈高校实验教学的几个问题

知识经济时代要求高校实验人员具有较高的素质。实验教学和理论教学是整个教学过程中的两个重要环节。必须转变重理论教学轻实验教学的观念，以利于对学生进行思维能力、实践能力和创新能力的培养。     

高中英语教学如何向素质教育转化

一、转变教学观念英语是学习科学文化知识,获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具之一。国家在发展建设中需要不同层次的英语人才,因此英语教学由应试教育转向素质教育是现代社会发展的迫切需要。长期以来,中学英语教学中一直存在许多弊端。如教材陈旧,内容脱离现代生活,课型单一等。更为严重的是,教师在教学观念上普遍存在应试教育倾向,重教材轻大纲,重知识轻能力。教师把教学重点单纯放在研究教材语言知识点上,总是考虑课本的重点是什么,如何覆盖考题。结果造成一些考生成绩较高,但缺乏运用语言进行交际的能力的问题,学生普遍患有英…     

我国高校教师专业发展：问题与对策

促进高校教师专业发展是提高高校教师素质、保证高等教育质量的重要途径。我国高校教师专业发展中存在重学科专业能力轻教育教学能力、重知识技能轻专业情意、重单打独斗轻合作交流、重外部驱动轻自主发展等问题。为解决这些问题,切实提高我国高校教师素质,必须在观念层面、制度层面和教师行为层面采取综合措施。     

浅谈地理教学中学生创造能力的培养

以往的应试教育重知识的传授．轻能力的培养,教育的功力性强。不利于学生的素质全面发展,高分低能的学习状况是人才培养的弊端。创造力是学生素质的一方面．也是素质教育的核心。在初中地理教学中,教师要转变传统的教学观念．高度重视学生的创造性学习能力的发展。     

基于文化引领的实践教学改革探索——以历史学专业为例

文科类专业在教学环节中还根深蒂固地存在重理论轻实践、重结果轻过程、重课堂讲授轻能力培养的教学观念,存在学思不结合、知行不统一、施教同一化的教学模式。在这种现状下,高校要实现培养综合素质高、知识结构优、基础扎实、知识面宽、适应能力强、具有创新精神和实践能力的复合型应用型高级专门人才急需在实践教学环节实现实质性突破。笔者以黑龙江大学历史学专业为例,分析其实践教学环节存在的问题,并就如何以文化引领为先导,实现实践教学改革做了一些积极探索。     

数学学习与方法谈

数学教学改革势在必行,所涉及的方面很多,各种观点仁者见仁,智者见智。我认为数学教学观念的转变,是每个数学教师能正确进行数学教学的关键。长期以来,数学教学受“传道、授业、解惑”的传统教学观念影响很深,以传授知识为目标的教学观念和模式,是在相继沿袭中形成的,加上历史的长期积淀,以及各种因素的牵连,变得相当顽固。具体表现是：重教学,轻学习;重知识,轻能力;重结果,轻过程;重外因,轻内因;重模仿,轻创造;重智力因素,轻非智力因素。数学教学活动常以呆板的听课、练习、复习、作业等为程序。数学结论是被告知的,…     

语文学科实施素质教育的尝试

语文课是思想性较强的基础学科,在素质教育中担负着重要的使命。但是长期以来,在以应试为目的的教育意识和方法的影响下,初中语文教学缺乏素质教育观念,不注重人的素质的提高,重教书,轻育人;重教师,轻学生;重课内,轻课外的现象极为普遍。许多学生整日里按教师的要求刻苦学,狠命读,拼命记,埋头写,结果成为一些高分低能者,适应不了当代社会对人才的需求。笔者认为,在初中语文教学中实施素质教育,可从以下几方面着手。一、转变教学观念,树立与素质教育相适应的和谐的语文教学新观念。     

如何在初中物理课堂教学中更好地促使学生的探究学习

新一轮基础教育课程改革的目标是转变现有传统的教育观念,如在初中物理教学中要改变重知识轻实践能力、重解题轻情感体验、重技能轻创造革新的教育现状。要达到这样的要求,在课堂教学的方式方法上势必要加以变革,以学生主动参与的探究性学习方式取代原有的填鸭式教学模式,适应学生终身学习的需要。     

实施研究性学习的思考与实践

一、转变教师的教学观念，提高教师的理论水平是在教学中开展研究性学习的基础和前提。在中学数学教学中，实施研究性学习是摆在我们每一位数学教育工作者面前的一个新课题，这就要求我们的数学教师在课堂教学中，要转变数学观念，改变传统数学中重知识、轻能力；重结论、轻过程；重模仿、轻创新的弊端，实施开放式教学，要求师生关系开放、教学内容开放、教学过程开放．要把课堂教学中学习的主动权交给学生，让学生主动参与、积极探索。     

成人成才:孰先孰后?

在孩子的成长过程中,成人与成才孰先孰后本来毋庸置疑,然而在现实的教育中,家庭、学校、社会却无不表现出同样的偏差--重智育轻德育,重分数轻素质,重学习成绩轻品德表现,重物质生活轻精神生活."考不上大学什么都白搭."这种几乎一致的观念被家长、老师自觉不自觉地传达给孩子,根植在他们心里,造成的结果是许多孩子只知道学习知识,不知道如何做人.难道,这就是我们所期望的吗?     

高中政治课改之我见

由于长期根深蒂固的传统应试教育观念,现行的高中政治教育在一定程度上存在着重接受、轻发现,重知识、轻能力,重理论、轻实践,重灌输、轻研讨的弊端.从总体上看,学生只是起着配合老师完成教学的角色,学生独立思考实践能力得不到重视.因此,转变教学理念,改进教学方法是目前高中政治教育的迫切需要[1].本文结合存在的弊端与自己的教学经验,提出相应的改革方案,以提高政治课程教学的实效.     

英语教学中的素质教育

更新观念,提高认识。传统的教育观念基本上是以升学为中心,以分数为衡量教学质量的标尺。在这种观念支配下,学校教育片面突出智育,忽视了其他教育,不重视学生全面能力的培养和智力的开发,培养出来的学生重书本、轻实践,重分数、轻能力,无法适应现代化建设的多种需要,也没有能力参与现代社会的激烈竞争。我们要转变教育观念,端正教育思想,改变以升学为目标的教育方法和“统一规格”、学法单一的教育教学现状。     

培养学生创新素质的几条途径

中共中央国务院“关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定”指出，实施素质教育以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实验教学是培养学生创新素质的重要途径，因此，必须狠抓实验教学，努力提高学生创新素质。a．更新教学观念。教学目标与内容上，要改变“五重五轻”的现象，即：重智商，轻德育；重书本、理论，轻实践；重结论，轻其发生、发展的过程；重应试练习，轻与生活、技术、社会联系的应用实践；重少数升学有望的学生，轻升学无望的学生。教学方法与手段上，必须充分激发学生的学习兴趣与主动性，…     

浅论高职院校思想政治课教学的现状及对策

高职思政课仍然存在教学效果不理想的状况,究其原因主要是教学观念陈旧、方法单一、重认知轻情感、重课堂轻实践的缘故,因此,提高思政课教学实效,必须从改变观念入手,综合运用各种教学方式,加强实践环节,注重师生情感活动。     

影响农村学校体育教学的因素分析

1 .重智育轻体育的思想依然存在在农村 ,家长只要求孩子努力学好文化课知识 ,对其他方面都不太重视 ,加之学校教师和一些领导教育观念也没有转变过来 ,因而 ,重智育轻体育的思想仍然普遍存在。目前 ,素质教育的深入发展对农村学校虽有一定的影响 ,但仍没有使人们的观念完全转变。这对学校体育教学造成了严重影响。2 .体育教师素质偏低据有关部门调查统计 ,城镇初中、高中体育教师已配备齐全 ,有的已经超编 ,教师合格率已达 90 %以上 ,而农村学校则没有专职体育教师 ,体育课都是由班主任带上 ,这种状况不能不影响到农村学校的体育教学。3 .体…     

根据“差生”的心理特点进行素质教育

根据“差生”的心理特点进行素质教育畅芳珍在为“尚未存在的世界培养新人”的今天，广大教师虽已从“重尖子生、轻中差生”的应试教育观念，转为“提高劳动者素质”的素质教育观念，但观念的转变，不等于行动的转变，许多教师在教学中，仍是“有心栽花而无心插柳”，不能...     

让素质教育与能力培养在高职教育中有机融合

转变教育观念，确立适合素质教育的新观念我国教育存在一些误区：一是重智育，轻德育、体育和美育，在智育过程中又重书本知识传授，忽视实践能力、创新精神和综合素质培养；二是片面认为实施素质教育仅仅是基础教育的任务；三是“为应用而教，为应试而学”。这种情况不同程度地存在于各级各类教育中，高等职业教育也不例外。上述教育思想和教育观念不转变，就不能全面实施素质教育。具体说，实施素质教育要树立四种观念：一是树立既重视知识优化又重视科学学习方法的掌握和运用，树立以学生实践能力和创新精神培养为核心的素质教育观念；二…     

在钢琴教学中提高学生音乐素质的构想

本文针对我国钢琴教学中,重技术、忽略对音乐的理解和表现的偏向,提出在钢琴课内增加音乐素质培训与音乐知识的讲授,或增设配套的集体课。同时,提出帮助学钢琴的孩子改善音乐素质,增加音乐知识的具体办法。