多媒体课件在生物教学中的运用

运用多媒体课件进行生物教学,能够充分发挥学生的形象思维能力和理解能力,能够实现个别化教学,能够将知识系统化,帮助学生巩固和记忆,能够提高学生的实验操作能力。     

运用多媒体课件,优化生物教学过程

捷克大教育家夸美纽斯早在十七世纪就对教育有过美好的愿望:"寻求并找出一种教学方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步;并使社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧,增加光明与整饬、和平与宁静."遗憾的是教育家的美好理想至今没有实现,因为工业文明只能产生流水线、标准件式的人才培养模式,在越分越细的学科知识重压下,在越来越机械的标准化考试指挥棒驱赶下,教师和学生哪里还会有闲暇和愉快呢?严重异化的教育现实从反面向人们揭示:只有符合每一个受教育者身心发展需求的个性化教育才是最好的教育,然而这种美好的理想在工业时代是不可能实现的.如今,人类步人信息时代,教育信息化这一强有力的杠杆,使教育的面貌日新月异!人类千百年来追求的教育梦想圆梦的年代到来了.     

巧设“趣”境 以“趣”促写

《语文课程标准》中明确指出:“降低习作起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。”的确,兴趣如同金钥匙,它能为学生开启习作乐园的大门;兴趣又似好老师,它能为学生插上自由腾飞的翅膀。倘若学生对习作产生浓厚兴趣,我们的习作教学就会收到事半功倍的效果。因此在作文教学中,我们应该以“激发学生习作兴趣”为核心,巧设“趣”境,以“趣”促写,全面提高学生的习作能力。一、改变命题形式,巧设“作文套餐”长期以来,我们的作文教学模式就是:老师命题——老师指导——学生写作——老师评议。陈旧的模式,抑制了学生的写作激情,导致了学…     

巧设情境 感受数学之“趣”

创设生动有趣的教学情境来激发学生对数学课堂的兴趣是新课程改革的重要理念之一。在小学数学课堂中,教师通过创设情境不仅可以让学生感受数学之趣,还可以增强学生的学习主动性,促使学生在情境中活跃思维,理解知识。教师要想情境创设的质量得到提升,确保教学的实效性,就要从生活、交流、互动、实践探索等方面出发,丰富创设数学情境的策略与方法,点燃学生学习数学的激情,让学生充分感受学习数学的乐趣所在。     

小学语文多媒体课件运用的“三偏离”

随着信息技术的不断发展,多媒体辅助教学已经很普遍地进入中小学课堂.多媒体教学可以为学生创设多种学习环境,提高教学效率.但我们应清醒地看到,当今教坛存在着神化多媒体辅助教学的倾向和滥用多媒体的现象.在语文阅读教学中,画蛇添足般使用多媒体辅助教学的现象时有发生.     

多媒体课件在高中物理“曲线运动”章节中的运用

物理学是一门实验科学,物理研究离不开实验,物理教学同样离不开实验.物理教学中的实验包括学生实验和演示实验两大类,这些实验在以往的教学中总是通过现场做实验来实现,但是受到场地、技术、设备等各方面因素的限制,有些实验在课堂中很难完成.信息技术的发展和普及为突破这些难题提供了充分的可能性,可以利用多媒体课件来补充物理课堂中的实验教学,但是在多媒体课件运用过程中,一定不可忽视物理学科以实验为基础的特点,—定不能用多媒体课件来完全替代真实的物理实验.只有充分协调好多媒体课件和实际实验的关系,才能在实际教学中取得事半功倍的效果.     

浅谈多媒体课件在高校“两课”中的运用

高校“两课”教学中运用多媒体课件,应避免：课件制作走极端、教学目的不明确、忽视教学方法和使用范围、课件不连贯、忽视教师与学生的互动等几个误区。把握好课件的制作和使用,使得多媒体更好地为“两课”教学活动服务。     

运用多媒体课件 优化课堂教学

多媒体课件教学作为现代化的教学手段,给课堂教学带来了新气息,由于多媒体教学课件的质量直接关系到教学的效果,对其新的技术手段、方式方法研究也成为热点。本文结合多媒体课件与教学的特点,探讨了如何制作多媒体教学课件,对教学活动的开展具有一定的借鉴意义。     

巧设多媒体课件创造情境教学法实践与思考

语言教学的最终目的是培养学生语言实际应用能力。传统的教学模式下,学生在课堂上很少有参与使用及演示英语的机会。在英语教学过程中．设计合理、精巧的多媒体课件能把学生带入一个奇妙的世界．教师可以通过插图、视频、音乐创设情境等来优化课堂教学．丰富学生的想象力．激发学生的求知欲望．     

运用多媒体课件优化英语教学

一、利用多媒体课件,激发学生的求知欲和学习兴趣 在英语课堂上利用多媒体课件进行动态演示,能将素材以直观、形象、生动的画面展现在学生面前,给学生耳目一新的感受,从而激发学生的学习兴趣,使学生变被动学习为主动学习,创造性进行学习。[第一段]     

多媒体课件脚本规范运用

多媒体课件的脚本是根据课件总体设计方案 ,对各个目标进行的细化描述 .以A类脚本卡和B类脚本卡的形式正确、清晰地反映课件脚本如何围绕课件主题 ,对课件内容进行合理的分析 ,确定每个知识点的表现形式和表现手段 ,将知识单元按拟定的线索展开 .     

运用多媒体课件优化课堂教学

在小学语文课堂教学中 ,恰当地运用多媒体课件 ,从其特有的功能入手 ,可以极大地丰富教学内容 ,渲染教学氛围 ,增加教学密度和容量 ,达到课堂教学最优化的目的。一、动画导入 ,激情引趣在课堂教学中 ,把握教材特点和儿童的心理特点 ,运用多媒体课件 ,可以把枯燥的教学内容变成有声有色、形象直观的动感画面 ,使学生产生新颖感和独特感 ,很快进入课堂教学情景之中 ,诱发学生探寻知识的强烈愿望 ,自然进入积极思维状态。例如 :在教学《燕子》一文时 ,我根据课文内容 ,在导入新课时 ,设计了如下多媒体课件 :( 1)春景动画图像 :千条万条随风飘荡…     

运用多媒体课件要恰到好处

媒体技术对教学质量的提高有重大的作用。但是多媒体教学作为一种辅助手段,只是在教学中起辅助和促进的作用,我们决不能片面夸大它的功能。本文针对当前小学语文教学中多媒体的运用进行剖析。     

谈谈多媒体课件的运用

本文简单介绍了运用多媒体课件的优势,多媒体课件运用的误区以及多媒体课件的制作和使用.     

运用多媒体课件优化课堂教学

多媒体课件是一种辅助教学的软件。在现代教育中,它已是现代化教学手段之一,并运用于各科教学中。我结合自己制作课件的过程以及多媒体课件在优化课堂教学中的实际,谈谈自己的体会。一、直观呈现,突破难点小学课堂教学应遵循由易到难、由表及里、从具体到抽象的教学规律。在处理难点时,教师可把抽象的内容具体化,静止的关系动态化,直观演示图形的变化和知识形成的过程,帮助学生克服认识障碍。如,在一年级数学教学中既要求学生认识元、     

如何恰当运用多媒体课件

正计算机多媒体的出现、网络技术的运用、信息时代的到来,正在给教育带来深刻的变化。计算机多媒体融图、文、声于一体,正在改变人们的认知环境,在教学理论、教学体制、教学手段中引起了重大的变革,使课堂教学焕然一新。一、使用多媒体课件要充分地发挥学生的主体作用,最大限度地激发学生的创新思维     

创巧活趣美课堂——“圆的认识”教学中多媒体课件的运用

以"圆的认识"一课的多媒体教学实践为例,运用多媒体课件辅助教学,极大地丰富了课堂教学表现手法和表现方式,巧创情境,激活学生思维,揭示数学奥秘,动画展现数学美,从而增强课堂教学效果,让数学课堂充满生命力。     

运用多媒体巧设情境促进问题生成

《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有知识出发,创设生动有趣与有助于学生自主学习、合作交流的,引导学生开展观察、操作、猜测、验证、归纳、推理、交流、反思等活动,使学生通过数学活动获得基本的数学知识和技能……”     

多媒体课件的“错位”

随着现代教育技术的普及，多媒体课件在课堂教学中的运用必将越来越广泛。如何根据教学内容的特点，充分发挥现代教育技术的作用，真正使现代化的教学手段为教学的现代化服务，便成为一个急需研究的重要课题。然而，从我们接触的一些课件和课堂操作看，效果理想的并不很多，许多课件存在明显的不足，在许多方面有程度不同的错位现象。     

多媒体课件的“错位”

随着现代教育技术的普及,多媒体课件在课堂教学中的运用必将越来越广泛。如何根据教学内容的特点,充分发挥现代教育技术的作用,真正使现代化的教学手段为教学的现代化服务,便成为一个急需研究的重要课题。然而,从我们接触的一些课件和课堂操作看,效果理想的并不很多,许多课件存在明显的不足,在许多方面有程度不同的错位现象。教学手段与教学思想的错位现代教育技术只是手段和工具,只能起辅助作用,只有与教学思想同步协调发展,才能产生理想的效果。然而,有些人把教学手段的现代化和教育思想的现代化混为一谈,以为有了现代化的手段,思想现代化…