石门县学校“三制”改革全面启动

石门县学校“三制”改革全面启动为了促进学校民主管理,引进竞争机制,增强学校内部活力,在常德市教委了统一部署下,以校长负责制、教师聘任制和绩酬挂钩制为主要内容了“三制”改革已在石门全县范围内全面启动。这个县校“三制”改革工作得到了县委、县政府了高度重视...     

建立新的学校运行机制的实践与思考

我县是江苏省农业教育综合改革实验县。自1988年起,我们积极推行以“校长选任负责制、教师定编聘任制、教育岗位责任制”为主要内容的学校内部管理改革。从已实行“三制”的乡镇的实践来看,“三制”改革将责、权、利结合起来,有效地理顺了学校内部管理的各种关系,调动了校长治校、教师育人的积极性,较好地医治了在长期僵化的教育管理模式中形成的“惰性力”的顽症,有力地形成了教育内部的驱动力和激励机     

“三制”改革带来了教育的大变化——对桃源县教育局进行“三制”改革的调查与思考

从“三制”改革带来了教育的大变化———对桃源县教育局进行“三制”改革的调查与思考郑树清陈咏１９９１年起,桃源县就开始进行“三制”改革的探索,教育局先后在漆河镇中心小学、马鬃岭乡中学、热市镇联校等几个学校进行试点工作。去年下学期,局里根据省、市有关“三制”改革精神,结合部分试点学校的成功经验,先后出台了《桃源县中小学校“三制”改革实施方案》及《实施方案补充意见》,全面推进并不断完善了“三制”改革,使“三制”改革基本步入科学化、规范化轨道。全县有８２１５名教职员工参加应聘,应聘上岗人员为７８３１人,…     

学校内部管理体制和人事制度改革的思考——关于"三制一管"方案制定中应处理好的几个问题探讨

当前正在进行的事业单位人事制度改革中,基础教育阶段的学校人事制度改革,“三制一管”改革模式成为众多学校的首选方案。“三制一管”即“校长负责制”、“教师职任制”、“结构工资制”及“教育目标管理”的总称。其内在逻辑为:上级按照组织程序和有关规定授权校长组阁学校,拥有学校的行政决策权、行政指挥权,人事权和财经权;校长依条件聘任行政中层领导及教职工;在校长主持下层层授权授责,下达工作目标,并对目标进行定期考核,绩效结果与工资挂钩。“三制一管”的目标非常明确,就是要调整过去不合理、不利于调动教职工积极性的利益分配关…     

江苏盐城市教育学会举行学校内部管理改革研讨会

5月16日至17日,江苏盐城市教育学会在盐城召开了学校内部管理体制改革研讨会。1979年建湖县钟庄乡创建的学校内部管理改革的“三制”:校长选任负责制、教师定编聘任制、教育岗位责任制,为学校内部管理体制改革打开了     

以三制为突破口全面改革农村中小学校管理制度——建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之一

1979年以来,江苏省建湖县钟庄乡大胆改革现行学校管理制度,逐步实行校长选任责任制、教师定编聘任制、教育岗位责任制（简称“三制”）,并以此为突破口,全面改革农村中小学校内部管理制度,改革使钟庄乡的教育事业充满了生机和活力。全乡教育质量从过去的全县下游水平而跃居全县上游,1984-1986年连续三年被评为县级教育先进单位,1986年“三制”改革获江苏省普通教育改革优秀成果奖,1987年又被江苏省人民政府命名为“基础教育先进乡”。     

以改革促发展 向管理要质量

科学的决策和规范的管理是学校事业发展的根本保证。我校于1985年由一所普通完中改办职业中学,经过十多年的发展,目前已成为集教、科、工、贸于一体,以中专教育为主的“国家级重点职业高级中学。回顾十多年的办学历程,我们感触最深的是:发展职教必须要摆脱普教办学模式的束缚,必须要勇于改革、强化管理,向管理要质量,向管理要效益。一、推行“三制”,改革教育管理体制我校的发展主要得益于推行“三制”。是“三制”给学校带来了活力和生机。我校严格按照“三制”的确切内涵实施改革,把责权利有机地统一起来。在广泛听取教职工意见、建议的基础上,通过反复权衡,     

如何加强学校内部“三制一管理”探讨

为了建立一个更为健康,充满生机和活力的教育教学制度,“三制一管理”制度应运而生,并且在很多学校中得以试行,也取得了一定的成果,促进了教育资源的优化配置,素质教育也得到了推进.在学校内试行“三制一管理”模式,是学校内部体制改革一次全新的尝试.在本文中,将就“三制一管理”在学校内的试行展开探讨,在肯定其取得的成果的同时,也提出在改革过程中需要重点关注的问题.     

积极推行“三制”管理，提高管理育人效益

优化学校管理,加强管理的针对性和实效性,向管理要质量,向管理要效益,是学校工作永恒的主题。我们适应形势发展需要,创新管理理念,搭建教师、学生参与学校管理的平台,提升管理手段和标准,推行了以“全员管理责任制、学生成长导师制、学生成长伙伴制”为主要内容的三制管理工作,注意发挥学校领导、教师和学生三方面参与管理的积极性,实行“领导教师全员参与与学生自主管理相结合”的三制管理模式,取得了较好的教育效果。     

以“三制”为突破口全面改革农村中小学校管理制度--建湖县钟庄乡学校内部管理改革调查之一

建立充满活力的学校管理体制是教育体制改革的一项重要内容。一九七九年以来,江苏省建湖县钟庄乡大胆改革现行学校管理制度,逐步实行校长选任负责制、教师定编聘任制、教育岗位责任制(简称“三制”),并以此为突破口,全面改革农村中小学校内部管理制度,改革使钟庄乡的教育事业充满了生机和活力。全乡教育质量从过去的全县下游     

“三制”给钟庄乡教育带来的新景象

建湖县钟庄乡自1982年起在全乡学校实行“三制”——校长选任负责制、教师定编聘请制、教职工岗位责任制。近两年,他们注重研究新情况、解决新问题,逐步完善和发展了“三制”:普遍建立了教职工代表大会制度,加强了学校的民主管理和监督;制定了校长、教师素质标准;修定了学校各类人员工作职责的规定。目前,全乡教育工作出现了令人可喜的新景象。精神面貌焕然一新。“三制”的实行,调整了人与入之间的关系,干部教师的面貌发生了深刻的变化。其主要标志:一是教职工的主人翁精神不断增强。在首届教职工代表大会上,代表们围绕教育教学改革提出了三十九条好的     

赤壁市全面推行劳动人事制度改革

赤壁市教委针对当前教育系统内部干多干少一个样,干好干坏一个样,干与不干一个样的“大锅饭”现象和“铁饭碗”思想,从1998年暑期起,在全市教育系统内部推行了劳动人事制度改革,实行了校长选任制、教师聘任制和学校工资结构制。“三制”改革的施行,增强了教师们的危机感、紧迫感及责任感,初步实现了教育内部“干部能     

教师聘任制实施过程中的问题与完善建议

1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布，拉开了学校内部管理体制改革的帷幕。十多年来，学校内部管理体制改革大都聚焦于“校长负责制”、“教师聘任制”和“结构工资制”（简称三制）。作为改革重头戏的教师聘任制，因涉及到了每个人的切身利益而引起了广泛的关注。教师聘任制的实施，在一定程度上提高了教师的积极性，提高了教学质量和办学效益，给学校带来了一些生机和活力。同时使教师有了一定的忧患意识、危机感，不再把教育领域当作改革的避风港。但随着改革的不断深化，它与现实发生了碰撞，出现了许多新的难点和问题，缺乏在大范围内推广的必要条件。改革的初衷在于充分调动教职工的积极性，最大限度地发挥教职工的主人翁精神，然而从已进行了改革的学校的实际情况来看仍有许多不尽人意的地方。     

提高管理水平是农村初中建设的重要工作

提高初中管理水平,是我市加强农村初中建设的一项重要工作。我们是从理顺体制关系,提高管理人员素质,加强管理制度建设和理论研究几方面来抓的。1.全面推行“三制”,不断深化学校内部管理改革。1984年起,我们针对初中是基础教育中最薄弱环节这一现实,开始在全市推行钟庄乡“三制”的工作。实践证明,推行“三制”,引入了竞争机制,一批年富力强懂管理的干部走上了学校领导岗位,这对一些农村初中起了“舒筋活血”的作用。去年,我     

农村小学教育改革尝试

农村小学教育改革尝试荣成市崖头镇于瑞奇,王金平,方昭君,孙秀云为了主动适应社会主义市场经济发展的要求,我们镇进行了以“三制”为中心的农村小学教育改革尝试,使我镇小学教育面貌大为改观。“三制”：即校长责任制、教师聘任制、工资挂钩制。校长责任制：即镇教委...     

实行校长负责制 深化学校内部管理体制改革

实行校长负责制深化学校内部管理体制改革贵德县教育局局长刘水几年前，当我县各中小学实施“三制”（校长负责制、岗位责任制、教师聘任制）改革对，“风乍起，吹皱一池春水”，大多数教职工的心里或多或少都存有疑虑和不解。从理论上说，人人都盼望改革，然而当改革触及...     

加强师资建设的基本方略

面向２１世纪加强师资建设,是推动教育事业适应２１世纪需要的基础工程。滨州地区结合自己的实际,从以下几个方面进行了实践和探索。一、抓改革,建立师资管理新体制加强师资建设的首要任务是激活现有教师资源。多年来,滨州地区在深化教育改革,更新管理体制,增强教师队伍活力等方面进行了不断探索,从９０年代初期的学校“三制”改革,到９０年代中期的学校“五定四制”改革,每一步改革都大大优化了教师队伍,调动了教师工作的积极性,提高了办学质量和效益。但是我们也看到,在即将迈入２１世纪的时候,教师资源开发的潜力还没有充分…     

实施“三制”改革要建立民主监督制度

随着《中国教育改革和发展纲要》的贯彻实施，广大的农村中小学校相继试行了“三制”改革。“三制”改革扩大了学校办学的自主权，也确立了校长在学校管理中的中心位置。但是也有一些校长误认为实行校长负责制，就是按我的意愿办，我说了算。笔者认为，这是学校内部管理体制改革过程中民主监督制度建设薄弱的表现。具体有四方面表现。第一，农村中小学校一般都有工会组织，但没有建立健全教职工代表大会制度，没有真正发挥参议、咨询和监督的作用。第二，不少教职工的民主参与意识淡薄，不重视《教师法》赋予的权利，缺乏主人翁责任感、认为…     

中小学“内改”提法要斟酌

当前．学校内部管理体制改革，多数地方是实行“四制”为内容的改革．即校长负责制，教职工聘任制、岗位责任制、工资浮动制或结构工资制。笔认为．将“校长负责制”与其他“三制”并提不大妥当，也影响改革效果。     

桃江大力实施“园丁工程”

最近 ,桃江县评选出１０名杰出青年教师和１００名优秀青年教师 ,并在全县教育系统通报表彰。这是该县为全面实施“园丁工程”而采取的又一新举措。近年来 ,桃江县把建立一支高素质的教师队伍作为教育改革与发展的头等大事来抓。一是加强教师队伍管理。通过在桃花江镇、灰山港镇进行人事制度改革试点后 ,他们逐步在全县推广了以校长选聘制、教师聘任制、结构工资制为主的“三制”改革 ,构建了教师在全县范围内合理流动、竞争上岗的管理体制。二是从不同层面改善教师队伍结构。县里每年对学校办学水平进行一次综合评估 ,选拔出一批决策讲科学…