寻找闪光点转化后进生

美国心理学家威廉?詹姆士研究发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%—90%,甚至更多,其行为往往具有亲和力,能接纳别人,别人也能接纳他。可见,在转化后进生的工作中,表扬激励的运用极为重要。班主任要善于捕捉他们身上各自的闪光点,适时加以表扬,满足其自尊和正常的心里需要,为转化创造契机,循序渐进,实行人性化教育。     

寻找闪光点,转化后进生

去年厂学期,我新接厂一个初一班,班里有个‘名气不小”的后进生。读小学时班主任为他伤透了脑筋,站也站过,罚也罚过,到家长面前状也告过,却硬是“制服”不了他。这学生进初中后,那位班主任还提醒我：最好给他个下马威。开学伊始,我便对这位学生进行了各方面的了解,发现他脑子其实挺聪明,只是爱吵爱出风头,心没用在学习上。有回在课堂上背一首古诗,他第一个背完。我便鼓励他：你脑子不错,只要用功,成绩肯定能拔尖。还以拿破仓“不想当元帅的士兵不是好士兵”的名言勉励他。这位学生受到鼓励,成绩明显有了起色＿一天下课后,他…     

关注闪光点——转化后进生体会

文章剖析教师如何在教育教学活动中关注学生的闪光点,注重对后进生在不良的行为习惯和落后的语文成绩方面给予细致地辅导;详细地阐述了如何发现、激化、保护后进生的闪光点,使后进生形成良好的行为习惯和提高语文学习成绩。     

挖掘闪光点 扶植希望点

挖掘闪光点扶植希望点教育学生，尤其是差生，重要之点是看到他们的积极方面，鼓励他们一点一点进步。观察成功的班主任的做法，至少有这样两点：第一，努力挖掘闪光点。怎么差的学生，总是有可取之处的，如果教师能下功夫将其挖掘出来，点燃那“星星之火”，就可能成为学...     

激发与利用闪光点，转化后进生

后进生作为班级中的非积极因素群体,其表现主要为自控能力差,常犯错误,反复性强,而令教师头痛。但“天下无不可教之人”,在我十多年的班主任工作中,深深体会到：要想转化后进生,关键是要善于激发后进生的闪光点并加以利用。那么,如何激发并利用后进生的闪光点呢？我认为,可从如下几方面着手。     

让小学语文教学闪光点点

小学语文课堂是教师和学生展示语文能力与风采的舞台,而要把各自的水平展示出来,笔者认为需要做到以下几点:一是进行形式多样的朗读训练,让学生在朗读中体验学习的乐趣;二是灵活开展词语教学,培养学生的语文功底;三是采用读说式回答问题教学法,激发学生的学习兴趣培养学生的语文综合能力。做到上述几点,语文课一定会看点多多,百家争鸣、百花齐放。     

捕捉“闪光点” 转化“后进生”

捕捉“闪光点”转化“后进生”王发成阎建勋杨树欣为全面提高后进生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使他们健康、生动、活泼地发展，班主任应善于捕捉“后进生”身上的闪光点，适时进行教育转化。（一）促进“后进生”学习动机的形成。１．注重师生间的情...     

捕捉"闪光点"转化"后进生"

为全面实施素质教育，对后进生采取各种有效的措施，捕捉其“闪光点”，培养其信心，使其能顺利、愉快地学习。     

闪光点

在引导孩子活动时对孩子说“请你教教我”让我对“尊重儿童”有了新的认识。尊重的根本是平等，我们应该把幼儿和自己放在同一个位置，从同一个起点上和幼儿一起去学习和发现，不断地检讨自己，这样才能真正得到孩子的信任。孩子们和成人一样，渴望得到成功的体验和别人的肯定，所以，我们应该时时检讨自己，是否把学习的兴趣还给了孩子，是否真正和孩子成了朋友，是否真正地尊重了孩子。     

闪光点

闪光点学习十五大精神探索我市幼教发展新思路河北霍树刚结合学习十五大报告的体会,分析了沧州市城市与农村幼儿教育发展存在的问题及产生原因,谈了他对今后沧州市幼教发展的看法。霍文认为,沧州市幼儿教育在今后的发展上应依照城市与农村各自的特点进行不同重点的改革...     

闪光点

闪光点中国学前儿童电脑教育前瞻北京李辉、樊华认为,目前我们所面对的学前儿童,将面临电脑操作演变成人类最基本、最普遍的动作技能和生存技能的现实,有必要掌握电脑技术。而电脑价格越来越为一般幼儿园所接受、电脑软件越来越适合学前儿童年龄特点等迹象表明,我国学...     

发现闪光点

有这样一个事例:一位老师在给学生批改作业时,发现一个学生的书写极其糟糕,字迹大小不一,歪歪倒倒。老师非常生气,想给他的作业定最低等。就在老师准备挥毫而就之际,他突然发现其中有一个字写得还不错。于是他改变了主意,将那个字用红笔圈了起来,并在旁边写了一句"这个字     

抓住闪光点

我班的许嘉同学,学习成绩不怎么理想。下课后,他总是无所事事,就在操场上、教室里疯玩,不跑个满头大汗不罢休。     

抓住闪光点

对顽皮的儿童要以一分为二的看法来对待,不能把一个自尊心很强的孩子看成是无“药”可治之人。我在工作时曾经碰到过这样一个学生,上课时凳子桌子当“眠床”,从不看书、做作业。谁要是用眼睛直射他一眼,被他看见了他就会像凶猛的野兽那样怒吼一声:“你敢,当心点。”所以同学们谁也不敢亲近     

发现闪光点

有这样一个事例：一位老师在给学生批改作业时,发现一个学生的书写极其糟糕,字迹大小不一,歪歪倒倒。老师非常生气,想给他的作业定最低等。就在老师准备挥毫而就之际,他突然发现其中有一个字写得还不错。     

寻找闪光点

"亲爱的同学们!今天,老师想请大家当回科考员:找找自己身上有没有闪光点?有的话,请站起来!咱们今天来     

学会抓闪光点

对后进生思想的转换，是许多教师在工作中感到非常棘手的问题。有的教师把班上的后进生比作“歪瓜、裂枣”，谈到后进生就有说不完的烦恼。认为这些后进生学习目的不明确，态度不端正．学习缺乏干劲，学习效果不佳。再加上这些学生言行举止又不规范，在班上这些学生就成了教师讽刺、挖苦、打击的对象，同学们一般不会用正眼去瞧他们。从烦、自卑、羞辱的不良心理就在这些学生的身上漫延了，他们害怕到学校，对教师和同学产生了对立情绪，逃学进网吧．不知不觉沾染上了一些社会上不良的习气，在学习上．品行上与社会、家庭、学校的要求越来越远。学校、家庭都把他们看成是班上或家庭的一大包袱。自己也感到前途无望或渺茫，在学校、家庭倍受歧视。     

天才没有闪光点

被世界棋坛誉为天才的超级棋手曹薰铉、收了一个木讷的内弟子。这位被师傅评为“像佛一样沉默的”棋手不断地让围棋界震惊,先后获得14个单项比赛的世界冠军