主动·灵活·创新

主动·灵活·创新史媛雅无论从社会发展的迫切需要,还是从人们自身发展的必然要求来看,面向２１世界,我国的语文教育都必须以提高学生的语文基本素质和全面的语文能力为根本目的。传统语文教学只重视知识“点”的传授,而忽视全“面”的语文素质的提高,而由“点”到“...     

专注·创新·合作

我们认为远程教育是未来教育发展趋势之一,将会成为推动我国教育体制改革的重要力量。但目前中小学远程教育发展现状还是处在初级阶段,因为在我国大多数地方还受到带宽的限制,远程教育呈现方式单一,基本以文字为主,应用视频还是比较困难。但是我们有信心,在未来一两年内,中国基础教育的远程教育会有飞跃的发展。当宽带时代来临的时候,我们相信中国的每一个家庭对远程教育的需求会有巨大的增     

活动·操作·创新

创新 ,是指冲破旧思想、旧观念、旧模式的束缚 ,具有解决新问题 ,获取新成果 ,开拓新局面的创造性活动。人类的创造能力和其他各种能力一样 ,也是逐步形成和不断发展的。课堂中如何引导和培养小学生的创新精神和创造能力 ?我认为采取活动的方式进行教学 ,让学生多动手、动脑 ,可有效地促进学生的思维发展 ,培养学生的创新能力。下面我以教学《长方形、正方形面积计算》一节为例谈谈自己的作法。　　 (1 )全班学生按 4人一组围桌而坐 ,桌面上放着一些硬纸片、剪刀、直尺和面积是 1平方厘米的小正方形 ,让学生根据已有的材料剪一个长方形图片 …     

研究·创新·合作·实践——浅谈中学开展教研活动的方式

基于"研究.创新.合作.实践"相互渗透的新理念与新方式,阐述如何开展中学的教研活动,旨在建立一支教研型的教师队伍,全面提高教育水平和教学质量。     

精心组织合作活动,促进学生主动学习

英语课是语言课,学生只有通过反复地说和练,才能体会语言、掌握知识和培养能力。所以教师要利用英语课堂中师生间以及学生间的有效小组合作活动来激发学生学习的兴趣,使学生主动参与学习。教师可以根据教学的需要安排座位,并留给学生充足的对话时间,精心组织合作活动,促进学生主动学习。     

陈清泉:超越·创新·合作·自重

回顾流逝的岁月,前面三分之一在印尼度过;中间三分之一生活在祖国内地,与全国人民一起经历了革命、建设、失误、挫折和反思;后面三分之一则是以香港为基地,奔走于世界各地,开拓科技新领域,并经历了香港回归。“三三制”的艰辛经历,有起有伏,有酸楚也有愉悦,有挫折也有成功。我最深的感受是“坏事可以变成好事”,困境逆境可以激励奋发图强的意志和顽强不屈的毅力。几十年的科研经验,我深切地体会到“留心到处皆学问”,随时随地可学习。物质世界和人类社会的发展是永恒的,学无止境,不进则退。要有所作为,有所贡献,就必须通过艰苦努力。我深感…     

陈清泉：超越·创新·合作·自重

回顾流逝的岁月，前面三分之一在印尼度过；中间三分之一生活在祖国内地，与全国人民一起经历了革命、建设、失误、挫折和反思；后面三分之一则是以香港为基地，奔走于世界各地，开拓科技新领域，并经历了香港回归。“三三制”的艰辛经历，有起有伏，有酸楚也有愉悦，有挫折也有成功。我最深的感受是“坏事可以变成好事”，困境逆境可以激励奋发图强的意志和顽强不屈的毅力。     

主动·探究·合作--数学新课标学习方式的改革

学习方式的转变是当前课程改革的显著特征.改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成充分调动、发挥学生主体性的主动、探究、合作等多样化的学习方式,促进学生在教师指导下富有个性地学习,自然成为这场教学改革的任务.     

主动·探究·合作——数学新课标学习方法的改革

学习方式的转变是当前课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成充分调动、发挥学生主体性的主动、探究、合作等多样化的学习方式,促进学生在教师指导下富有个性地学习,自然成为这场教学改革的任务。     

“探究·合作·创新”数学教学模式

“探究·合作·创新”数学教学模式是依据《数学课程标准》要求,通过教师创设情境,启发引导,经过学生自主探究、合作交流,掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,使学生具有初步的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。一、指导思想 按照新课程理念的要求,数学教学应该是“建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机     

"探究·合作·创新"数学教学模式

"探究·合作·创新"数学教学模式是依据<数学课程标准>要求,通过教师创设情境,启发引导,经过学生自主探究、合作交流,掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,使学生具有初步的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展.     

和谐·主动·发展

学生负担过重问题主要表现在课业负担、经济负担、心理负担三个方面。而课业负担、经济负担外化形式突出，容易被人们所认识，但过重的心理负担内隐性强，则不易被人们所了解。因此，减轻学生过重的负担，笔者认为最关键的是要减轻学生过重的心理负担。 　　学生心理负担过重，主要表现在，畏惧和厌烦学习，把学习视为迫不得已的很痛苦的事情。儿童从入小学开始，就承受着来自家长、学校和社会舆论的巨大压力，一定要考上重点中学，一定要得高分，这样才有希望上大学。从小学到中学，学生都觉得是家长和老师要他学习，而不是自己要学习，似…     

理解·践行·主动

<正>一、要准确理解教学成果的内涵特点"教学成果"首先是一套教育教学方案,是从目的、要求、方式、方法、进度等方面部署具体、周密,并有很强的可操作性的教育教学计划,既包括大到一个学校的人才培养方案,也包括小到一位教师的45分钟的课堂教案。其次,"教学成果"强调教育教学方案对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生了明显效果。实     

合作·交流·创新──第一册“活动园地”课堂教学片断设计与评析

师：同学们，刚才我们已经用几个相同的长方体或正方体拼一个新的几何体，大家拼得很好。现在我们用课前自己收集来的几何体，3个人一组互相配合，拼一     

主体·主动·主人

从教多年 ,教学鲁迅先生《为了忘却的记念》也已经很多次了。尽管每次教学前我都认真阅读鲁迅先生的这篇文章 ,精心设计每一个教学环节 ,课堂上努力启发学生阅读思考 ,但教学效果都不太理想。学生们对鲁迅先生的思想感情缺乏理解和认同 ,感到鲁迅的作品晦涩难懂 ,教学过后 ,学生们仍然有许多不解的问题。为此 ,我也在不断地反思 :是鲁迅作品本身的问题 ,还是教师的教学问题 ,抑或是学生的智力、理解、思维能力问题 ?　　接手新一届高一学生 ,又要上鲁迅先生的《为了忘却的记念》了 ,应该如何做才能走出教学上的怪圈 ,使学生更多地走近鲁迅 ,…     

和谐·主动·发展

和谐，是学生全面发展、愉快学习的基础。我们说的和谐，是指教学过程中和谐的人际关系。要给学生创造一个和谐、愉快的学习环境和氛围。教师不仅是学生的良师，而且应是学生的益友；既要发挥教学的主导作用，帮助、爱护学生，提高课堂教学效率，更需要有一个轻松、民主、平等，师生相互尊重的心理环境。主动，是减轻学生心理负担的核心。学生是学习的主人，充分发挥学生的主体性，这样才能增加学生学习的主动性。在教学过程中，教师要尽可能创造条件多给学生表现自己的机会，多给学生思考的空间，学生通过自己的思考得出结论，学生的内心深…     

信息·主动·谦虚

作为80后父母,校园生活仿佛还在眼前,身份一下子转换成了一位母亲。我试着去适应这种角色,并积极地与老师沟通,让家园联系顺畅。     

合作·交流·创新——第一册"活动园地"课堂教学片断设计与评析

师:同学们,刚才我们已经用几个相同的长方体或正方体拼一个新的几何体,大家拼得很好.现在我们用课前自己收集来的几何体,3个人一组互相配合,拼一个新的你们所喜欢的物体.要求是:小组同学先讨论一下,你们小组想拼一个什么物体,商量好后,小组同学再齐心协力共同把这个物体搭建起来.