高中物理解题思维障碍及教学对策分析

高中物理是一门基础性且关键性的学科,在学习物理课程时,学生要充分发散思维能力,但因为大多数学生都存在使用方式不正确、缺少相关知识以及心理因素的影响等问题,所以他们在学习这门课程时会产生一些思维障碍。并且因为这些障碍的存在,学生在学习物理的过程中就会遇到很多问题。学生的学习方式十分容易受到老师的影响,有些是伴随着老师教学方式的变化而变化的,所以老师应该引导学生进行整理、归类、规划、使用,促使学生主动进行学习,进而独立地进行思考,提高其处理物理问题的能力与效率。     

高中物理学习困难的成因分析及对策研究

物理难学，这似乎已成为高中学生的共识。笔经过大量调查研究发现造成这种状况的原因很多．单就学的方面而言．大多数同学主要是由于怕学、厌学或不会学物理。调查结果显示，物理学习困难的学生．在进入高中前就对物理学习心存惧怕，其中有30％左右的同学．     

高中物理教学困难的成因及对策

高中物理教学是一件具有挑战性的事情。很多学生一提到物理都有恐惧心理,因为它既是一门逻辑严密的定量科学,又是一门实验科学。很多物理老师深切体会到,无论如何教,不懂的学生还是不懂,不会的学生还是不会,往往容易形成教与学的困局,学生物理成绩提高很慢,“学生学不好,老师教不会”已成为高中物理教学中的一种窘态。一、高中物理学习困难原因分析高中物理难学成因是多方面的,既有初高中物理     

中学生物理学习中思维障碍的成因和对策

现代教育心理学揭示的新素质观、新知识观、新教学观为探讨物理学习思维障碍的成因打开了一扇新的窗口，这对提高物理课堂教学效率、采取积极教学策略是一种新的理论支持。本文旨在据此探讨物理学习思维障碍的成因及相应对策。     

高中物理学习中常见的思维障碍及其消除对策

众所周知,高中物理难,教师难教,学生难学,这是摆在高中物理教育T作者面前的一大难题。尤其是学生在学习过程中存在着一听就懂,一学就会,但却一做就错的现象,使得不少学生丧失了学习的信心和积极性。笔者认为,学生从初中进入高中以后,对物理知识的高度概括性和抽象性认识不足,导致学习时不能真正把握知识的内涵与外延、联系与区别,从而在运用物理知识进行物理思维时,往往会产生一些思维障碍,出现各种各样的错误,     

浅析高中物理学习中思维障碍的成因及对策

物理学科是一门基础性的自然学科,在学习物理的过程中我们不可避免地利用到思维的作用,而由于方法的不当、知识的欠缺,以及一些心理因素的干扰等,使得很多学生在学习物理的过程中会产生一定的思维障碍,而这些障碍的形成,给物理学习带来了很多的困难。     

思维障碍成因剖析与教学对策

本文结合当前解题教学实际,探索学生解题思维障碍的成因并结合典例从教师与学生两个层面进行深入剖析,最后给出在解题教学中突破解题思维障碍的教学对策.     

高中物理学习障碍分析及解决对策

高中物理所研究的现象比较复杂而抽象,多数要用定量的方法进行分析、推理和论证,教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。例如高一物理的运算要从单纯的算术、代数运算过度到函数、图象、向量、极值等运算。这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力,应用数学能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量。     

学生解题活动中思维障碍的成因及其教学对策

解题教学是数学教学的重要内容之一．其基本功能是引导学生巩固知识、掌握方法、形成技能、发展思维．如何才能尽可能提高解题教学的实效呢？笔者在教学实践中发现,针对学生解题活动中可能出现的思维障碍的成因,采取针对性的教学措施,     

高中物理学习障碍及其对策研究

根据身边同学对物理学习的反馈,可发现身边有一部分同学物理学习的内容上课能听懂,但是在考试中难以获得较为满意的成绩。这是什么原因呢?通过调查和分析,我发现,很多同学还没有跳出初中物理学习的思维和方法,不能透过现象看到本质。对物理概念搞不清楚,不能将多个知识点联系在一起,久而久之,形成了物理学习心理障碍。为了解决上述难题,我根据物理学习过程中遇到的实际情况进行分析,对如何突破学习物理障碍,找到物理学习方法对策进行了相关研究。     

浅议高中物理教学中自信教育的应用

对于高中学生来说．物理学科难学已经是不争的事实。很多学生刚刚升人高一的时候．由于初中时物理成绩不错．还对物理学习满怀信心．但是时间不长。就发现高中物理难学．感觉到学习得很吃力．就开始逐渐丧失对物理学习的信心与兴趣．甚至许多学生开始放弃物理的学习。面对这种状况．高中物理教师要高度重视．寻找这种状况产生的原因．帮助学生学好物理。笔者作为一名高中物理教师,针对学生失去物理学习的信心和兴趣这一状况．进行了一系列研究．最终发现学生学习物理困难的原因主要来自于以下三个方面。     

浅析高中物理教学中培养学生思维能力的策略

高中物理教学中,注重培养学生的逻辑思维能力,有助于学生以更高的效率学习物理这门学科。高中物理教师在教学实践的过程中,要依托物理学科的具体教学内容,有计划、有针对性地对学生进行思维能力的训练,显著提高学生在学习过程中的积极主动性,加强学生的物理学习良好习惯的培养,让他们能够在物理的学习中有收获和成长。     

高中文科生数学学习障碍的成因及教学对策

高中文科生在数学教学实践中,普遍存在一定程度的学习障碍,严重制约了学习质量。本文对高中文科生数学学习障碍的成因进行了探析,并提出相应的教学对策。     

高中物理习题教学中如何突破学生的思维障碍

物理学习能够提高学生感知事物及认识世界的能力,对培养学生分析和解决问题的能力有重要意义.但是在实际教学中,尤其是学生自行完成习题的过程中,许多学生感到力不从心,甚至无处下手,原因就在于存在学习物理的思维障碍.本文探讨了突破学生思维障碍的对策,以期对一线物理教师的教学带来一定的启发.     

浅悟高中物理教学

我走上讲台已有十个年头了,在与学生的交往中,了解到高中学生最怕学的是物理。为提高学生的物理学习兴趣,帮助学生学好物理．我尝试从以下几个方面努力探索,学生反映良好。     

高中物理教学中培养学生抽象思维能力的途径探析

在新课程改革背景下,高中物理课程标准要求培养学生的核心素养,其中“科学思维”强调基于经验事实抽象概括并构建物理模型.基于此,在高中物理课程教学中,教育工作者应深入研究课程内容,引导学生参与实验探究,并有意识地锻炼、培养学生的抽象思维能力.     

浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

高中物理学习是学生学习物理知识的重要阶段,有着不可或缺的教育职能,高中物理不仅是高等教育中重要的必修基础课程,也是和学生生活密切相关的一门课程,有利于帮助学生发掘自身思维能力、拓展精神素质、增强学生的综合素质,同时,物理学科中的概念、定理又有着抽象性强、逻辑性强的特点,对高中生的抽象思维来说是一项不小的挑战,教师可以通过在物理教学中应用丰富的教学方法帮助学生提升抽象思维能力,促进学生全面发展。     

浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

新课程改革背景下,强调学生是学习的主体,教师起主导作用,全面提高学生的综合素质,并且着重强调对学生抽象思维能力的培养。高中物理所含的知识量比较大,难度比较高,所含的知识面比较广,因此对学生的抽象思维要求也更高。对此,围绕高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力进行探讨。     

高中物理教学中学生创新思维的培养

新的《物理课程标准》明确指出，应使学生“具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实，大胆想像的科学态度和科学精神”．“创新”是一种能力，即一个人发现问题、提出问题和解决问题的能力；“创新”又是一种思维活动，是智力思维能力的综合反映．“创新”既是一个民族和国家兴旺发达的迫切愿望，又是每一个学校对学生实施素质教育的重要内容．那么什么是创新思维，如何培养学生的创新思维品质呢？下面笔者结合高中物理教学谈一些自己的看法．