追问＂钱学森之问”--钱学森百年祭

一、创新焦虑 “去年（2005年7月29日）看望钱学森时,他提出现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的、创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。”     

创新教育大家谈——回应钱学森大师之问

钱学森大师走了,带着巨大的遗憾,留下一个振聋发聩的惊天巨问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这位毕业于加州理工学院的巨人,将他一生的聪明才智都奉献给了祖国,可是,直到他闭上双眼,都没能看到自己的祖国有一所像加州理工学院那样的大学。早在2005年7月30日,钱学森就曾向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”     

“钱学森之问”的思考

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱老提出的这一问题已经成为当前教育界和社会各界共同关注的问题,被称为“钱学森之问”。对于“之问”的回答,可以说是整个国家和民族的重大课题．我仅从个人角度提出几点思考。     

“钱学森之问”与“陆定一之问”

近些日子,“钱学森之问”是一个热门话题。钱学森问的是：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？” 在此之前,陆定一也有过对教育的发问。他说的是：“我查了一本书《唐说荟》,知道一千多年前的唐代有不少孩子‘六岁能文’,六岁能文,我们一个也没有。     

由“钱学森之问”所引发的思考

过去一年里,教育界的热点话题莫过于“钱学森之问”了．即“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”同样的问题也使任继愈“对我国教育的现状有了一种危机感”。这是温总理在去年教师节时与北京市三十五中教师座谈时提出来的。意在引起大家的高度重视．并鼓励大家坚持以人为本的理念．树立终生办学的信心．从宏观大教育的视角．去深入探索和努力破解这困扰了我们多年的难题。     

“钱学森之问”对师范美术课的启示

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为“钱学森之问”的问题,已引起上至国务院总理下至普通民众的深思。作为一名师范美术教师,笔者对于这个问题很敏感,因为杰出人才通常必须具有很强的创新意识和很大的创造力,而美术课被公认为对创造力培养最有效的课程之一。如何在美术课中培养学生的创造力？笔者在教学探究中进行了浅显的思考。     

基础教育需主动回应“钱学森之问”

“为什么我们的大学总培养不出杰出人才？”这是我国著名爱国科学巨匠钱学森留给我们的最后遗产。今年“五四”青年节,温家宝总理在回答北京大学学生关于“钱学森之问”的提问时发出感慨：“钱学森之问对我们是个很大的刺痛,也是很大的鞭策。”他强调,大学改革要为学生创造独立思考、勇于创新的环境;大学应该逐步改变行政化,按照教育规律办学;大学还应该以教学为中心,使学生德智体美全面发展。     

关于钱学森之问的几点认识

一、“钱学森之问”的由来 所谓的“钱学森之问”．实际来自钱老逝世之后,安徽11位高校教师写给袁贵仁部长和全国教育界同仁的信,信中说：“‘为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？’面对前来探望的温家宝总理,钱学森多次提出这样一个刻骨铭心的疑问。我们认为,钱老的疑问,也是所有教育工作者的疑问,是社会各界对中国教育的疑问。是一个伟大民族必须直面的疑问。”     

关于“钱学森之问”的遐思

病榻上的钱学森曾向温家宝总理坦言：“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”这就是被媒体称之为“钱学森之问”的教育“天问”,它不仅萦绕在钱学森和温总理心头,也是教育同仁乃至全社会共同的困惑。“钱学森之问”有解吗？提高高等教育人才培养质量,究竟路在何方？作者就此进行的深入分析,引人深思,发人深省。     

如何破解“钱学森之问”

2011年11月11日《人民日报》文教周刊版发表《拔尖创新人才如何“冒”出来》一文,我反复研读,感慨良多。文中用一组权威数据“说话”：1980年到2002年,获得诺贝尔奖、鲁斯卡奖等八项国际科技大奖的497名科学家中,没有一名中国籍科学家。     

与“钱学森之问”同在的问题

中国大学为什么培养不出杰出人才？这个问题被称为＂钱学森之问＂。 据钱学森的秘书涂元季先生介绍,钱老先生心目中的杰出人才要比一般的专家、院士高出一大截,那是帅才,是全世界可以为之竖起大拇指的人。     

钱学森之虑与“钱学森之问”

钱学森先生在即将走完人生之路时,对中国"老是‘冒’不出杰出人才"深怀忧虑。他的话被11位教授解读成"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才"而成为"钱学森之问"。其实"钱学森之问"并非由钱先生提出,而是媒体根据钱学森之忧和教授之问进行的似是而非的理解,把不能产生杰出人才的原因单一化地归因于学校的结果。所谓的"钱学森之问"已经把钱先生对杰出人才不能产生的思考狭隘化了。     

教师当常思“钱学森之问”

卓越的科学家、中国航天事业奠基人钱学森先生在我们的仰望中驾鹤西去,但是,我们在缅怀和追思钱老时,却一直无法绕过这样一个事实,那就是钱老关于教育的追问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为“钱学森之问”的问题,无疑是关于中国教育事业发展的一道艰深的命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解。     

钱学森之问与课堂教学质量

钱学森之问质疑中国学校教育。学校教育之误之弊表现在多方面,而课堂教学质量的不如人意,则是人才质量不高的主要原因。课堂教学的实施者是教师,因此,中国学校教育的根本问题在教师。加强师德修养,认真充分备课,不断学习交流,积极进行科学研究,是教师提高课堂教学质量的必由之路。     

从钱学森的成长看杰出人才培养

说起创新人才的培养和对杰出人才的期盼,我们都会想起钱学森先生的那段语重心长的话:"现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。"这段话他用了两个动词,一是"培养",二是"冒出"。人才的"培养"与"冒出"是缺一不可的,我们要在这两方面下功夫。     

“钱学森之问”带给找们小学数学教育的思考

我国著名科学家钱学森走了．逝世前提出的“钱学森之问”却永远留在了人们的脑海里。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题．需要整个教育界乃至社会各界来共同破解。当前,需要我们思考的是：小学数学与破解“钱学森之问”有关系吗？     

“钱学森之问”对中国教育的启示

一、"钱学森之问"的由来2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时,钱老曾发出这样的感慨:回过头来看,这么多年培养的学生,还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比!钱学森认为:"现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科     

“钱学森之问”与杰出人才的培养策略

钱学森提出＂为什么我们的学校总是培养不出杰出人才＂的疑问,反映出建国后我们的教育事业在取得了一定成就的情况下存在问题。本文从＂钱学森之问＂入手,探究疑问背后之实质,讨论杰出人才的教育问题,最后尝试对＂钱学森之问＂涉及的教育问题提出相关的教育改革建议。     

由“钱学森之问”把脉中国教育

钱学森,一代科学大师已离我们而去,但大师留下的“钱学森之问”却振聋发聩,令人深思：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”“钱学森之问”代表了众多有识之士的焦虑和期盼。     

课堂教学应主动回应“钱学森之问”

教师该如何直面钱学森之问,为培养杰出人才而努力呢?笔者认为,在教学中教师应一以贯之采用问题教学法。问题教学法就是教师为学生设计环境,激发学生独立探索,提出高质量的问题,多角度分析、解决问题,以此培养学生多向思维的意识与习惯的教学方法。遵照科学研究、创造发明的一般过程,其基本环节应是提出问题——分析问题——解决问题。