中国特色社会主义制度模式的意义

一部中国共产党的执政史,就是一部上下求索中国特色社会主义道路的历史,也是中国制度文化现代化的过程。"中国特色社会主义"是一种具有优势和特色的制度模式,显示出强大的生机与活力。"中国模式"既不同于改革开放前的传统社会主义模式,也不同于西方发达国家的社会发展模式,是人类对社会发展规律和道路的新探索、新试验,具有重要的理论价值和实践意义。     

屈辱·抗争·探索——谈谈中国近现代史的基本线索

一部中国近现代史,我认为可以用这样三句话来概括: 它是一部屈辱史; 它是一部抗争史; 它是一部探索史。按照这三条线索,通过形象的历史材料,对青年学生进行国情教育、爱国主义教育和社会主义教育。一屈辱史是从中国近代开始的,中国古代并不屈辱。有人说,中国历史是光荣的古代、屈辱的近代、崛起的现代。这话基本不错。第三世界科学院的领导人,一位物理学家曾在一篇文章中写道:“从纪元前开始,中国领导世界的技术,直到大约公元1600年。”这个论断是有一定根据的。     

社会主义政治经济学发展的大趋势_评介黄家驹_杨文汉主编的_社会主义政治经济学史_

放在我们面前的由黄家驹教授、杨文汉教授主编的《社会主义政治经济学史》(以下简称《史》),是由中国社会主义政治经济学史研究会组织全国14所高校、22位同志化了近二年的时间集体编写,由陕西人民出版社1991年出版的.这是一部比较成功的著作,本文作一些评论.     

浅论邓小平对三次思想解放运动的贡献

回首人类社会发展史实际上是一部思想解放史．邓小平一位真正的马克思主义者,领导中国人民进行了波澜壮阔的思想解放运动,开创了建设有中国特色社会主义的新局面．     

谈谈中国现代史的知识体系及几个相关问题

自1949年10月中华人民共和国成立以来的历史,为中国现代史。从现行高中历史课本所叙述的内容来看,一部迄今为止的中国现代史,实际上也就是一部中国共产党领导全国人民进行社会主义建设事业的探索     

国家形象视域中的中国当代文学教学探讨

与汉语言文学专业其他主干课程相比,中国当代文学具有显著的特殊性。它以脉搏式的互动呼应着共和国从新民主主义走向社会主义的革命道路、从社会主义的革命道路再走向具有中国特色社会主义建设道路的奋进历程。从某种意义上讲,一部中国当代文学史就是一部共和国发展的折射史。教师有责任在国家形象文艺理论范畴里指导学生走向深入思索、理性判断之路,使学生在增长学术知识和文学智慧的同时能够增长人生智慧,能够对民族史、国家史有一种理性的判断,能够形成正确人生观、价值观和世界观。     

时事综述及测试（10月10日——11月15日）

一、时事综述 （一）国内部分 1．中国共产党的历史．也是一部理论创新史。八十六年来,理论创新取得了喜人的成果。十六大以来,值得关注的八个理论关键词是：①解放思想;②全面建设小康社会;③一个中心,两个基本点;④中国特色社会主义;⑤构建社会主义和谐社会;⑥马克思主义中国化：⑦全面推进党的建设新的伟大工程;⑧大力建设社会主义核心价值体系。     

倾听民间的心灵回声－－研究通俗小说的意义

选择回归本和走进经典，是研究中国古代通俗小说的一种策略。一部中国通俗小说史，在一定意义上说，是一部生动的、形象的、细腻的“心史”，是一部人民大众审美化的灵魂史。因此要寻找作为化现场的中国通俗小说史，首行 到作家的心灵本中去勘察，倾听民间的心灵回声。     

一部马克思主义中国化史研究的力作——评梅荣政教授主编的《马克思主义中国化史》

<正>武汉大学梅荣政教授主编的《马克思主义中国化史》(中国社会科学出版社2010年版)是武汉大学马克思主义理论系列学术丛书中的一部。这部110万字的书稿,是第一部以马克思主义中国化史命名的力作,值得认真学习和研究。一实事求是地说,对马克思主义中国化史的研究,并不是从这本书开始的。①但是,《马克思主义中国化史》的出版,确是在以往研究基础上的一部研究力作。     

一部有特色的中国革命史教材──读《中国革命与中国特色社会主义》

一部有特色的中国革命史教材──读《中国革命与中国特色社会主义》周鸿中央领导同志多次强调，高校的马克思主义理论教育要以建设有中国特色社会主义理论为中心内容。作为马克思主义理论课之一的中国革命史，如何体现这一中心内容呢？最近，北京师范大学从事中国革命史教...     

中学历史教学中的社会主义教育

中学历史教育的核心是唯物史观的教育,而唯物史观的教育的核心是科学社会主义教育。 中学历史教学无疑是向青少年进行社会主义教育的最重要的阵地。 在中国近代现代史教学中要突出只有社会主义才能救中国、发展中国这个主题。一部中华 民族的近现代史是从屈辱到崛起的历史。我在教学中按教材的内在逻辑重点讲透三个问题。     

大学开设《中国灾害史》课程刍议

中国自古以来就是一个灾害频繁发生的国家,有的外国学者称中国是＂饥荒的国度＂,中国学者曾经说,一部二十四史,实际上就是一部灾荒史,所以,不了解中国灾害史,就不可能深入了解中国历史。了解中国灾害史最便捷、最能立竿见影的方法就是在大学开设《中国灾害史》课程。     

加强初中思想政治课教学研究培养学生的创新精神

人类社会的发展史就是一部创新史。创新关系到建设中国特色社会主义事业的兴衰成败。创新的希望在青年人才,只有提高青年人才的创新能力,才能提高国家的创新能力。     

用心灵写作:再现生命体验

在2005“安徒生年”即将结束的时候,有这两部书的出版,我觉得这是送给“安徒生年”的一份厚重的礼物。我认为,《中国安徒生研究一百年》是一部中国学者对安徒生的研究史,而《安徒生童话的中国阐释》则是一部中国读者对安徒生的阅读史。这两部书合在一起,能使我们更全面地认识安徒生。     

谈谈中国现代史的基本线索和阶段特征

中国现代史始于1949年中华人民共和国成立,中国历史从此进入社会主义时期。中国现代史也就是中华人民共和国史,中国现代史总复习可按以下四个历史发展阶段进行。一、人民民主政权的巩固和社会主义制度的建立(1949—1956年)     

我校1994年著作类科研成果突出

我校1994年共取得著作类科研成果10项,它们分别是: 一、任副主编的教材4部:褚木兰的《逻辑原理》、吴廷玉的《新文学理论教程》、李祥全的《现代教育技术实验》、王旸的《中华人民共和国史》。 二、参编教材3部:高凤江的《英语口语》、王永祥的《英语写作》,马月英的《中国革命与中国社会主义》。     

“四史”临考命题方向预测——以2020—2022年高考全国卷文综历史试题为例

<正>“四史”指的是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。党史是中国共产党从无到有、逐渐成熟的见证;新中国史是中国在共产党的带领下一步步迈向繁荣昌盛的印迹;改革开放史是社会主义制度不断完善的目击者;社会主义发展史是社会主义从空想到科学、从理论到实践的证明。“四史”整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史,     

“近代中国经济结构的变动”考点导析

自中国沦为半殖民地半封建社会开始,中国社会发生了巨大的变化：近代中国史既是一部屈辱史,同时也是一部抗争史、探索史、彼时,各个阶级的反抗和革命斗争风起云涌,出现了探索救国救民道路的不同思想主张。中国近代这些变化的经济根源是近代中国经济结构的变化。     

一部创新性的经济史著作--《近代中国市场经济研究》评介

中国近代经济史研究是中国近代史研究中的一项重要课题。郭庠林、张立英所的《近代中国市场经济研究》一书，便是一部颇有创新意识的、研究中国近代市场经济史的作。该书较为系统、完整地分析了近代中国市场经济的发展过程，并为今天的社会主义市场经济发展提供了宝贵的经验。阅读此书，有利于研究中国近代史尤其是中国近代经济史的读拓宽视野。     

“西学东渐”与近代中国的现代化探索

近代以来,传统观点认为一部中国近现代史就是一部中国人民的屈辱史和抗争史.其实,在中国人抵御外辱的同时,各仁人志士从未停止过对中国现代化探索的脚步.中国近代史即是一部屈辱史与抗争史,更是一部既要独立又要现代化的历史.可以说从鸦片战争后西学渐入中国时起,中国的现代化已经开始启蒙.