管理改革做保障 主体改革见成效——我校管理体制改革的做法与体会

校内管理体制改革,是高校综合改革的重要组成部分,是保障体系的改革;而教学、科研改革,则是综合改革中的主体改革。我校确立了把管理改革与深化教学、科研主体改革紧密结合起来,管理改革做保障,主体改革见成效的思路。     

人文书架

社会要向前进,就必须改革：但无论是政治改革还是经济改革,抑或文化改革,都是由人来推动的,要归结到人的改革上来;而“改革人、塑造人”的工程,我们就称之为教育。所以说,教育是一切改革的原点。当然,无论是经济改革还是政治改革、文化改革,都会反过来推动教育的改革;     

新时期全面深化改革的动力困境与对策探析

寻求改革动力、破除改革阻力是推进新时期全面深化改革的现实要求。从改革的动力供给、动力需求两方面看,推动改革进行的动力供给不足,妨碍改革推进的阻力不断加大,两种作用力的互相抵制使得改革总动力优势不明显,改革面临动力供不应求的危险。凝聚改革共识,寻求改革动力要做到：加强党的自身建设,增强改革的内聚力、引导力;壮大改革拥护者和支持者的实力,扩大改革的动力基础;破除“利益藩篱”,消解既得利益群体,克服改革阻力;突出改革的目标导向,回归改革应有的价值理性,形成改革的精神动力。     

论我国检察合法化改革的实现

合法化是检察改革应当遵循的最基本准则,是指检察机关实施的改革措施必须符合法律的规定。真正意义的检察改革在内容上必定具有不法性,因而检察改革的合法化主要针对改革的程序而言。我国检察合法化改革面临较大的困境,即不法性的检察改革层出不穷,不法的检察改革具有巨大的消极影响,必须对其进行规制。实现检察合法化改革首要的是应有调整检察改革专门性的法律,保障检察改革有法可依,在有法可依的基础上进而实现改革的法律化运作。     

教育资讯

[课程改革与教材改革]课程改革不仅仅局限于教材的改革,而教材改革又不仅仅局限于编制新教材。 ▲课程改革不仅仅局限于教材改革。 课程改革是一项复杂的系统工程,它广泛涉及到教育教学以及课程管理与政策的方方面面,不仅仅局限于教材的改革,而教材改革又不仅仅局限于编制新教材。本次课程改革将涉及到新培养目标的确立,课程结构的调整和改革,国家课程标准的制定,教学过程的优化,新的评价体系的建立,三级课程管理模式的建立,基础教育教材管理与开发制度的完善。     

我国高校招生制度改革研究

高校招生制度的改革迫在眉睫,在实施改革制度的过程中要尝试多元化模式,改革录取制度;借鉴国外经验,尝试全面改革,最终保证高校招生制度改革促进高考制度改革。中学阶段的素质教育改革为我国创新型人才的培养提供了有效助力。本文分析了高校招生制度改革的必要性,展望了高校招生制度改革途径,为我国高校招生制度改革提供了宝贵建议。     

高校综合改革的误区与出路

当下高校综合改革存在着内涵认识偏差、改革目标不明、改革对象不清、改革内容泛化、改革发展载体模糊、改革前提与基础缺乏等问题。为此,应从改革与建设涵义比较上厘清综合改革的科学内涵,将治理结构和治理体系建设作为综合改革的对象,将行政学术关系和学校学院关系作为综合改革的关键内容,将学科建设引领作为综合改革的发展载体,将民主和法治作为综合改革的条件保障。     

我国公立医院管理体制改革刍议

公立医院管理制度的改革应注意以下四点,即产权制度改革,人才资源管理改革,内部分配方式和绩效考核改革,监管机制及医患关系方面制度改革。医疗改革是复杂的系统工程,只有做到与时俱进,体现社会的公平和谐,改革才能取得成功。     

在坚守与改革之间——读刘海峰教授《高考改革论》有感

《高考改革论》是刘海峰教授又一部专门探讨高考改革问题的学术专著。该书以高考改革为主线,从高考改革理论、高考改革政策、高考改革反思、高考改革走向以及高考历史回顾五个方面,围绕坚守与改革,系统、深入地阐述高考改革之道。本书不仅廓清了一些对高考制度的误解,更为推进高考制度改革提供了颇有价值的参考。     

渐进式改革－中国改革道路的理性选择

80年代以来,从传统计划经济向市场经济过渡形成了两条不同的道路,即激进式改革道路和渐进式改革道路。本对两条改革道路做了比较分析,揭示出两表现在制度变迁的各个方面的差异。中国的改革无疑是渐进式改革的典范,其改革取得了举世瞩目的成绩。但随着改革的深入推进,改革的难度加深和边际成本的递增,渐进式改革暴露出了一些引人深思的问题。     

整体改革实验报告

南昌市初中语文教学改革着眼于整体改革。近十年来,由于市、县(区)、乡各级教育行政部门领导的重视和关心,学校领导和全体老师的支持与配合,无论是大面积推广教改经验,还是课堂结构改革、阅读教学改革、作文教学改革和考试改革,均已取得了显著的成效。大面积推广教改经验是整体改革的龙头,课堂结构改革是整体改革的核心,阅读教学改革和作文教学改革是整体改革的主体;考试改革是整体改革的有效保障。 一、大面积推广教改经验     

论高校招生制度改革中的教师评价

素质教育是我国教育改革的方向。基础教育课程改革已试行多年,而评价制度改革和招生制度改革却严重滞后,已成为影响基础教育课程改革成败的关键。在评价制度改革与招生制度改革中,应赋予教师发言权,将教师评价纳入改革之中。     

改革之路在脚下——九县市部分学校采访散记

改革是开创新局面的动力,改革学校工作是改革教育,开创教育新局面的一个重要方面。在改革的春风催动下,我省广大中小学干部、教师想改革,议改革,投身于改革。一些学校积极进行改革的尝试,并取得了成效。最近,我们访问了重     

新医改下医院薪酬改革的实践和思考

推进医院管理体制和运行机制改革是公立医院改革的难点,而医院薪酬改革是运行机制改革的重要内容。文章阐述了公立医院薪酬改革实践的模式,对薪酬改革中的难点进行了思考,并提出了新医改下基层公立医院薪酬改革的思路。     

高校后勤社会化改革回顾与前瞻

自1999年以来,高校后勤社会化改革迈出了实质性的一大步,取得了令人瞩目的成绩。但对于改革应如何进一步深化和完善,也存在一些有争议的问题。笔者认为,经过了6年的改革实践,有必要对改革过程进行回顾总结,客观公正地评价改革成果,冷静分析改革过程中存在的问题,排除影响改革进一步深化的障碍,坚定社会化改革方向,继续稳步推进改革。     

渐进式改革──中国改革道路的理性选择

80年代以来,从传统计划经济向市场经济过渡形成了两条不同的道路,即激进式改革道路和渐进式改革道路．本文对两条改革道路做了比较分析,揭示出两者表现在制度变迁的各个方面的差异。中国的改革无疑是渐进式改革的典范,其改革取得了举世瞩目的成绩。但随着改革的深入推进,改革的难度加深和边际成本的递增,渐进式改革暴露出了一些引人深思的问题。     

论办公室在高教改革中的重要职责

随着高等教育改革的深入发展,高校办公室参与改革显得越来越重要。本文就深化改革时期,高校办公室如何参与高教改革？在改革中应充当何种角色的问题作一探讨。高教改革至今已进人了全方位改革的阶段。高校办公室是高校行政领导的办事机构和参谋部,工作牵涉面广,参与改革的内容是多方面的,例如参与教学改革、科研改革、人事制度的改革、管理体制、机构设置的改革、生活后勤、教工住房改革等等。下面以哲学系教学改革为例,谈谈高校办公室在改革中应承担的职责。教学是高校的中心工作,教学改革是高教改革的首要任务。办公室参与改革首先…     

高校后勤社会化的阶段性和前瞻性问题研究

我国高校后勤社会化改革取得了比较大的成绩,但在改革推进过程中遇到了一些深层次的矛盾和问题,改革步伐明显放缓,呈现明显的阶段性特征。高校后勤社会化是改革的方向,在正视改革遇到的困难的前提下,必须进行高校后勤社会化改革的前瞻性研究,使改革的目标和路径进一步明朗化。本文在论述后勤社会化改革阶段性特点后,进行了改革前瞻性的探讨。     

研究生培养机制改革文本研究——一个内容分析的视角

研究生培养机制改革试点三年来,关于改革理解的分歧并没有因为改革的推进而得到很好的澄清。但三年的改革实践为厘清改革分歧提供了可能。运用内容分析法,对试点高校培养机制改革方案的文本分析表明,研究生培养机制改革既不完全等同于民间对培养机制改革的误读,也不完全等同于教育部对培养机制改革的规划,改革的实然性与应然性并不完全耦合,改革深化的路径还有待进一步探索。     

从教材改革到文化变革:基础教育课程改革的视域演进

从教材改革入手推进课程改革是新课程改革的启动之选。这一课程改革推进视域尽管有其必要性,但也有使改革成为单一的技术操作行动、遭遇改革的瓶颈阻碍之危险。当下的课程改革需要回到课程改革作为文化变革实践这一继承性变革的视角,通过关注课程改革的文化处境、保持必要的文化张力和尊重教师的文化主体地位,将自上而下的专业化改革行动与自下而上的文化创造与革新相互联结,以突破课程改革作为教材改革实践的痼疾。