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叶榕军 《试题与研究:高中理科综合》2019,(10):0187-0188
一节成功的语文课’它应该是师生共悦的’如何 才能做到师生共悦,作为教师的我们就必须对我们的教学对象 一学生’很是了解’同一篇课文,不同的学生,有不同的教法’ 因此’教师在备课的时候’充分了解学情是很必要的。本文就 尝试针对教学过程中如何处理学情作出探讨。 相似文献
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教什么和怎么教是阅读教学的基本问题,教学目标的确定和落实是解决这一问题的关键。教学目标的确定需要综合考虑新课标要求、单元目标、文本特色和学情特点。教学目标的落实主要通过有效教学活动的设计与开展。围绕目标组织教学能够使教什么更明确,使怎么教更具体,使阅读课堂教学变得更高效简约。 相似文献
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一堂课从哪儿开始是一个非常重要的问题,了解学情便是我们教学的第一步。那么,何谓学情?学情指的是学生的现状是什么,与应该是或必须是之间存在的差距有多少。例如他们懂了什么,能读出什么,有什么不懂,有哪些读不好、感受不到……上述这些都是实际教学中最本真的学情,也是最珍贵的学情,把握住它们,从学生的认知基础出发,便能准确定位教学起点,让语文学习由被驱动走向自我驱动。 相似文献
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文本有什么特点?这是我备课时首先要做的一件事情。因为只有把文本研究深透了,我们才会深刻把握文本的规律,制定出切合文本特点的教学目标。 相似文献
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学科课程和教学内容具有确定性,而教学对象学生往往是动态的、是多元的,教学目标的选择和确定也应该根据学情差异分层确定。因此,学生分层则是我们确立教学目标的前提条件。那么如何分层呢? 相似文献
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教学内容人教版二年级下册第31课。教学目标1.会认15个生字,会写9个字。引导学生发现"死亡"等这类词的构词规律。2.正确、流利地朗读课文。通过比一比、排一排等方法,帮助学生理解、积累词语,体会课文用词的准确性和语言的逻辑性。 相似文献
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戴亚英 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5):8-10
教师应当在预设教学目标的基础上,有针对性地开展学情前测,在全面把握学情的基础上,研制目标,实施教学。以《云雀的心愿》一课为例,学情前测提高了"教"的效率,提升了"学"的品质:让"教什么"更贴近学生实际;对课堂上的学习动态能进行有效的调整;无须再为学生会的知识进行不必要的重复,节省了时间。 相似文献
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<正>教学目标是教学设计、实施和评价的核心,是课堂教学活动的出发点和归宿。制定恰当的教学目标,是保证高效课堂的前提。然而,当前的语文课在教学目标的确定上仍存在着诸多误区,如:忽视课程目标,只关注文本内容,其教学行为只是教课文,而不是教语文,造成了课堂教学的低效;有的教学目标只是教师凭借自己对教材的解读确定的,忽视学生学习的需要,教学目标不能真正为学生服务……因此,我们要制定准确、恰当、适合学生需要的教学目标,首先要依据《语文课程标准》理念及学段目标要求,制定准确的课程目标;其次要用心解读文本,根据文本特点确定恰当的基本目标;最后要充分了解学情,制定适合学生学习实际需要的有效教学目标。 相似文献
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教学内容
人教版四年级上册第八单元第31课。
教学目标
1.认识7个生字,会写2个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。2.在朗读、语言实践中体会说明文中用词的准确、生动。3.感受古生物的神奇,体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。 相似文献
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【教材版本】人教版四年级上册第八组32课。【教学目标】1.正确听写“形态各异、身体轻盈、行动敏捷、凶猛异常、跳跃、滑翔”等生词。2.通过朗读、批注、揣摩、领会课文语言的准确与生动。3.感受文本叙述的条理性与准确性,通过有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 相似文献
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教师在备课时,要充分了解学情,才能有的放矢,确定教学内容、教学目标和教学策略。课堂上,要时刻关注动态的学情,不断调整教学预设,才能让"生成"精彩不断。课后,教师仍然要根据学情,反思课堂教学存在问题,方能不断改进教法,提高课堂教学效率。学情的重要性不言而喻,然而反观教学实际,教师对学情的研究却不尽如人意。 相似文献
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学情由于其偶然性、复杂性和多变性,呈现出动态变化之势,课堂教学也就充满了不可预测性.小学英语阅读课中教师应依据多样的动态学情,深入分析不同类别及各自价值,既要尊重弹性预设,也要顺应变性思维,还要正视未测学情,不断精准调整课堂教学,以实现课堂教学品质在实时情境脉络变化中的提升,提升学生的核心素养. 相似文献
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纵所周知,低年段课文的体裁侧重于童话、故事,有可读的语言,可感的人物;中年段开始渗透说明性文章。这类文章的教学,既包含阅读教学的所有元素,又要引导学生体会文本的说明方法、结构特点、用词的准确严密。从学生的年龄特征和已知能力来看,这样的课文无疑令老师很难把握火候,过多注重知识点的理解记忆,则变成科学课,少了语文味。对于初学者来说,我认为应简约组织课堂教学,做到简约而不简单,在轻松愉悦中获 相似文献
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正几年前,笔者参加市级青年教师赛课,执教《槐乡五月》。和以往一样,我备课时首先考虑的是教学步骤,将课堂教学分成两大板块。首先感受"槐花美",安排学生朗读第一自然段,其余同学边听边想,从视觉、听觉、嗅觉几方面去感受槐花的美。其次体会"孩子乐",将引导交流的问题设置为"如果你来到槐乡最想做什么"。备课时,我并没有在教学目标上多加思考,只是根据收集的教学设计将教学目标确定为"在朗读感悟中,感受槐花美、孩子乐"。 相似文献