给学生营造广阔的思维空间

教学改革包括教与学两个方面的改革。我们只有把学习的自主权交还给学生,给学生广阔的思维空间,才能使他们愿意学习、热爱学习,享受到学习带给他们的无穷乐趣,进而提高学生的思维、创新能力。营造自主学习的氛围,培养学生的自学意识。教学以“学生为主体”,就是确认学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体,教师在教学过程中的作用只是为学生提供种种有利的条件,即帮助、指导学生学习,培养学生的自学能力和习惯。如在学习每一节新课之前,先针对该节内容和重难点及有关知识点编印预习思考题,在课堂上让学生带着问题去预习,让他们有…     

预习在课堂教学中的运用

预习是学生在新课讲授前预先阅读教材,了解有关知识,并独立思考、探索,获得新知识的一种学习活动。《数学课程标准》强调：要“拓展学习时空,丰富学习经历”。预习作为一种传统的教学方法,是培养学生自学能力的重要途径,我们应该继承并将之发扬,以此逐步提高学生的自学能力,为学生的终生学习奠定基础。但学生作为学习的主体,本身就存在着差异,预习后的课堂教学面临学生差异显然更加凸显,预习之后该怎样实施教学？     

数学教学中培养学生自学能力的尝试

现代教育和社会对受教育者的要求,已经不是“学到什么”,而是“学会怎样学习”。事实说明,适当地采取教师指导下的学生自学教材的办法,能比较好地体现在教师的主导作用下学生为主体的关系,让学生在亲身实践,独立探索,全面地动手、动口、动脑中锻炼自学能力,切实地学会学习。我们在教学中进行了以下的尝试:一、把自学作为课堂教学的一部分——指导自学指导学生学会阅读数学课本是培养自学能力的前提,也是改革课堂教学结构,提高课堂教学效率的重要一环。我班学生基础比较差,     

基于自主学习的美术课堂教学

一、自主学习的定义 所谓“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与课堂教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。让学生真正成为美术教学主体，不仅指教学的目标是为了增进学生的主体性，更是指美术教学过程是随学习内部矛盾展开，学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。提高学生的主体性，培养学生的自学能力和交往能力，充分拓展学生潜能。     

自主学习从"课前预习"开始

“自主学习”就是让学生真正成为教学的主体,积极主动地进行学习认识和学习实践活动,是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。教学中,我把语文课前预习作为培养学生自主学习的重要途径,尊重学生,尊重学生的感受与体验,尊重学生的主体地位,培养学生的自学能力,充分拓展学生潜能。下面结合教学实践浅谈我个人的体会。     

浅谈“三主学导型”阅读教学模式

小学语文阅读教学的主要目的,是培养学生理解语言和运用语言的能力,培养学生的自学能力.能力不是教会的,而是在教师的主导作用下,学生通过积极主动的阅读实践逐步形成的.阅读教学中,教师主导作用与学生主动学习辩证统一,便是阅读训练.“三主学导型”阅读教学就是强调学生在语文教学过程中始终是认识的主体和发展主体,变教学为导学,变讲读为导读,变注重知识传授为注重能力培养和智力发展,突出培养学生的语文自学能力的课堂教学结构.“三主”(即以学生为主体,教师为主导,训练为主线)就是构建“三主学导型”教学体系的理论基础.     

给“鱼”不如“授渔”——浅谈化学教学中学生自学能力的培养

自学能力就是自己独立学习的能力。培养自学能力,就能起到“教”为了“不教”的目的。在培养自学能力中,要教会学生阅读教材,整理知识;还要把新课内容当作新信息的思想,培养学生归纳知识的能力,还要培养学生分析、评价、应用新信息的能力。     

学生自学能力培养意义新探

自学能力顾名思义就是自主学习的能力。它是能力结构的一种特殊能力。论及培养学生自学能力的意义,一般有两种最基本的理解：一是认为培养学生的自学能力突出了学生在教学中的主体地位,把学生的学习主人这一角色彰显了出来,学生的学习在教学中从消极被动地接受教师的灌输变成了积极主动地自我探究,从“学会”变成了“会学”。二是认为学生有了自学能力,     

开展学习指导实验——建立以学为主的课堂主体教学新模式

在竞争更加激烈的 21世纪,应该把能力培养作为教学工作的中心。而自学能力,则是各种能力的核心,“是一个人可持续发展的重要能力”。〖 1〗近年来,我们围绕学生自学能力的培养,开展学习指导实验,培养和提高学生的多种能力,取得了显著的成效。 　　一、转变教育观念,把课堂教学重在“传授知识”变为培养学生“学会学习” 　　著名教育家叶圣陶针对传统的语文教学模式,提出了“教是为了不教”、重在能力培养的论断。著名物理学家、诺贝尔奖获得者丁肇中教授强调：“不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力…     

培养学生自主学习的能力

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台,我们教师要充分利用课堂这一主战场,培养学生的自学能力和创造精神,把课堂还给学生.为此,作为教学的主体--课堂教学,就不能再袭用传统的以文本分析为中心的教学模式,而是要求我们在教学中必须培养学生自主学习的能力,促进学生自主探索.     

把主动权交给学生

尊重学生主体，建立民主、平等的师生关系，在课堂教学中尤为重要。学生是学习的主体，是课堂的主人。因此，教师要以培养学生的主动学习精神，教会学生学习为目的；培养学生的自学能力，引导学生积极思考、善于发现问题；鼓励学生动手，培养思维的独创性，把课堂变为学堂；求异求新，培养学生创造精神。在教学过程中，师生只有是民主、平等的关系，才能创造和谐宽松的教学氛围，才能促进学生主动参与学习的全过程。学生在民主平等、轻松愉快的学习环境中，学习才有积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。     

浅谈新课改下学生自学能力的培养

近几年,初中历史课堂教学改革的主要方向是强调学生的主体地位,教师在课堂教学中只起到一个引导者的作用。在新课改下,把以往学生被动学习变为主动学习,注重培养学生的自学能力和探究能力。然而,由于以往教学中学生缺少自学方面的锻炼,一时还不能够适应自主学习。如何培养学生的自学能力,成为教师需要解决的一个重要问题。     

进行有效预习 培养自学能力

"自学是在教师指导下学生自己学习的过程,可以是预习新课,巩固新课,复习旧课,形式不一,要把学习渗透到语文教学的各个环节中去。"朱作仁教授的这段话说出了预习与自学的密切关系,"预习"主要是为培养学生阅读中的自学能力而精心设计的。那么,如何来组织好预习教学,培养学生的自学能力呢?     

化学新课程学习导入七法

新一轮课程改革强调学生是教育教学的真正主体,更加关注学生在教学活动中的情绪和情感体验,倡导学生主动参与、乐于探究的学习过程。学生在怎样的引导下才能“主动”参与、“乐于”探究呢？著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住。”可见,新课的导入是学习过程中重要的环节和阶段。导课正如戏曲的引子、话剧的序幕一样,可以引发学生的兴趣,拨动学生的心弦,调动学生的学习积极性和主动性。     

教给学习方法 培养自学能力

在教学过程中,既要传授知识,也要培养学生的自学能力。为了使学生“展卷而自能通解,执笔而自能合度”,我在语文教学中着意把学习方法的传授贯穿于教学的全过程。一讲授之前预授学法在讲授新课或某     

运用三段式教学结构培养学生的自学能力

设计合理的教学结构是培养学生自学能力的前提条件。有了合理的教学结构,才能使学生在自学实践中得到完整的而不是肢解式的、系统的而不是零乱的知识。同时,也便于学生掌握学习语文的规律。我在阅读教学方面,探索了一种“三段式”教学结构。这种教学结构,充分发挥了自学提纲的作用,把“教师为中心”变成“学生为主体”,做到课内、课外相结合,独立自学和群议相结合,提纲引路和质疑相结合,对学生主动获取知识,形成自学能力颇有益处。下面,以五年制小语第六册第3课《一定要争气》为例,谈谈“三段式”教学结构。第一阶段,尝试性自学。在学习新课之前,教师针对教材特点和学生实际,设计一些比较浅显的自学     

浅谈如何培养学生的自学能力

自学能力是学生在已有知识的基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。培养学生的自学能力,是小学语文教学的重要任务之一。如何培养学生能力?首先是端正教育思想,牢固确立学生在课堂教学中的主体地位。摆正教师和学生在课堂教学中的位置,即教师是主导,学生是主体,教师的一切活动都是为了激发、引导和提高学生的主体性,为发展学生的主体性服务的。发展学生的主体性是课堂教学追求的最高目标。这一教育思想的确立是学生自学能力得以落实的根本保证。除此以外,关键的是要把培养学生自己能力的任务落实到课堂教学全过程中去,贯穿于教学的每一个环节。 一、在预习中培养学生自觉知识的能力。预习是培养学生自学能力的首要环节,也是学生获得自学能力的重要途径。九年义务教育小语教材将“预习”编入课例,使预习成为阅读教学过程的第一环节,并编写了富有启发性的预习题,足以见得预习对培养学生自学能力的重要。为使预习达到目的,首先要保证学生有充足的预习时间。其次是明确预习要求。如一年级学生的预习要求是:（1）自学课文中的生字词,读读音,记记形,组组词。（2）自己读课文,把课文     

小学语文教学中如何教会学生预习

预习作为课堂教学的前奏,是培养学生自学能力的重要途径。通过预习可使学生对新课教学处于有准备的心理状态,便于增强听课的目的性,掌握学习的主动权。     

培养学生自学能力 提高课堂教学效率

所谓“教学效率”即单位时间内学生获得正确信息的最大值。要想提高课堂教学效率必须培养学生自学能力,置学生于学习主体的地位,充分调动学生的学习积极性,使学生愿学、乐学,积极参与学习活     

在课堂教学中培养学生的能力

能力是“自我获得知识的手段和源泉。”我在教学实践中通过以下几点,多方面、多层次逐步培养学生的能力。 1、培养自学能力 由于我校招收新生是按地段录取的,因此,大部份学生学习习惯较差,不善于阅读教科书,缺乏“读书”的习惯,自学能力很低。为了提高教学效果,我在教学中首先抓好预习,提出新课的重点、难点,联系讲解已久的与新课有关的知识进行复习。例如,“受精和果实种子的形成”一节,为了讲清“双受精”这个知识重点、难点.课