河南省举办小学教师业余进修学校的经验

河南省从1952年起,各县开办小学教师業余进修学校,主要是办初級班,吸收不及初师畢業程度的农村小学教师参加学習。現在全省已有42000多名小学教师参加学習,今年暑假已有95％的进修学校講完了算术,开始代数学習,語文也有35％的进修学校結業。業余进修提高了教师的文化、業务水平,对提高小学教育質量已起了良好的作用。如商水县参加进修学習的308名小学教师,在语文知識方面,一般都掌握了辨别文章体裁,分析主題思想和文字結構的知識;80％的学員能区别句子成分,正确使用标点符号,在写作水平上也有不少提高;在数学知識方面,算术科已經結業,开始学習代数。过去私塾出身一向不敢教算术的小学教师,現在也敢教算术課了;过去教算术只教算法不会讲算理的教师,現在也能清楚地講解算理了。     

加速建設社会主义社会

人民公社出現后,人們中产生了参差不齐的认識。在中国共产觉八届六中全会“关于人民公社若干问题的决議”分布之前,有些人认为建立了人民公社就进入了共产主义社会,有些人认为人民公社加供給制就是共产主义社会了。总而言之,是有一部分人认为共产主义社会已經形成或者是立即要实現了。于是,在宣傳上就提出了“向共产主义跃进”,“向共产主义挺进”等等的口号,个別地方还宣傳它那里已經具备了实現共产主义的条件。在“决議”公布之后,这些人們的情緒上虽然較为沉靜了些,但是由于认識上有些问题尚未澄清,因而仍然有人觉得我們还     

中共中央国务院关于教育工作的指示

(一)经济战綫上的社会主义革命已經取得了基本胜利,政治战綫上和思想战綫上的社会主义革命已經取得了决定性的胜利,社会主义建設在工农業生产方面已經出現了大躍进的形势。为了徹底完成社会主义革命,为了适应社会主义建設的需要,为了实現共产主义的远大目标,必須“在繼續进行經济战綫、政治战綫和思想战綫上的社会主义革命的同时,积極地进行技术革命和文化革命”。(中国共产党第八届代表大会第二次会議的决議)随着工农業生产的大躍进,文化革命已經开始进入高潮,这主要表現在全国     

在中小学教师职务评审工作中, 对不具备合格学历的教师怎么办?

如何妥善处理不具备规定学历的中小学教师评审任职资格问题,是很多教师十分关心的。我省的实际情况是,在不具备规定学历的中、小学教师中,有一部分经过多年的教育教学实践,已成为合格教师,有的已成为骨干教师。因此,不能把“不具备合格学历”与“不合格”的概念混同起来。对不具备合格学历的教师,根据有关规定,大体可分五种情况,分别作了妥善处理。     

大力提高师資水平 省教育厅发出“关于举办中小学教师輪訓班的通知”

省教育厅最近发出“关于举办中小学教师輪訓班的通知”,决定自今年下半年起,由各地分批分期抽調在职中小学教师离职輪訓。通知中指出:培养提高現有师资水平是提高教育质量的一个重要措施。全省計划在两、三年內或者四、五年內,要求将現有高中教师中不足高师本科毕业程度的,初中教师中不足师专毕业程度的,小学教师中不足中师毕业程度的,通过函授、进修、輪訓、自学等多种     

工农学習理論的新形势

目前,我国理論工作也和其他工作一样,呈現了十分活跃、令人振奋的新形势。这种新形势的最显著的表現之一,就是广大工农群众学习馬克思列宁主义、学习毛泽东著作的运动已經形成了新高潮。工农群众大学里論,已經使学习理论、学习毛泽东著作成为一种社会风尚。現在无論工人、农民、青年、妇女、老年人,无论在工厂、矿山、农村、商店、地方、部队,到处是一片讀書声,正如工农群众所形容的,“食堂变課堂,宿舍成书房,处处学理論,揮笔写文章”。这种新形势标志着我国的理論教育已經进入了一     

鼓起干勁 力爭上游

过去几个月的情况表明,从前許多人認为做不到的一些事情,群众却在不長的时間內办到了。从前看来不可能的許多事情,現在都成为可能的了。我們的民族是“大有希望”的,不是“中有希望”,也不是“小有希望”,更不是沒有希望,而是实实在在地大有希望。一切悲观論是毫无根据的。我們民族已經覺醒起来,正在大大發揚旺盛的革命精神,已經做了并且还要做出更加偉大的前无古人的事情。     

捍卫社会主义文艺的党性原则 澈底批判修正主义文艺思想

一“資本主义的思想体系和社会制度,已有一部分进了博物館(在苏联);其余部分,也已“日薄西山,气息奄奄,人命危淺,朝不虑夕”,快进博物館了。惟独共产主义的思想体系和社会制度,正以排山倒海之势,雷霆万鈞之力,磅礴于全世界,而葆其美妙之青春。”(《新民主主义論》) 毛主席在二十年前說的这段話,当今讀起来,还总是充滿着革命的朝气。社会主义思想已經取得了全世界絕大多数人們的信仰,社会主义制度已經形成了强大的陣营,馬克思和恩格斯一百多年前在《共产党宣言》里所宣告的,无产阶級革命“所能获得的却是正个世界”的日子也已經不远了。自从馬克思主义出現,列宁領导着俄国无产阶级实現了社会主义革命     

小学教师基本功及其训练的特点

近年来，不少省市在开展小学教师继续教育过程中，认真组织小学教师进行基本功训练，取得了较好的效果，但对教师基本功定义的认识不完全一致。今年四月，“全国小学教师进修研究中心小组”在河南郑州召开第八次会议，经过研讨，与会代表一致认为，教师基本功的定义可概括为“教师基本功是教师从事教育教学工作所必备的最基本的职业技能”，可分为适用于所有教师的一般基本功和学科教学基本功。下面根据会上交流、学习的情况，着重谈谈对小学教师基本功的特点和小学教师基本功训练的特点这两个问题的认识。一、小学教师基本功的特点要掌握教…     

小学教师教育技术能力培养的课程体系初探

本文结合教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和小学教育实际,提出从“小学教师基本教育技术素养”、“小学教育信息化资源建设技能”和“小学教育信息化平台建设技能”三个方面培养小学教师教育技术能力的观点,并以此构建出了课程体系。     

面向全体教师 全面提高教师素质——学习《关于开展小学教师继续教育的意见》的体会

国家教委在《关于开展小学教师继续教育的意见》中指出:“要大力开展小学教师的继续教育,这是加强小学教师队伍建设与培训工作的一项重点工程。既是当务之急,也是长期任务。它是关系到建设一支又红又专的小学教师队伍,提高小学教育质量和培养社会主义事业的建设者和接班人的根本大计。”同时指出:“要从本地区小学教育和教师实际状况出发,以教育改革和教学改革的实际需要为依据,在调查研究的基础上制定继续教育的方案。”     

小学教师专业化标准的构建

教师专业化是世界教师教育改革和发展的共同趋势,也是我国实施科教兴国战略的需要。小学教师作为基础教育的主力军,从理论上讲应具有较高的专业化水平,但实际却并非如此,以致于很多人不承认“小学教师专业化”这一提法。这将会制约素质教育的推进,影响到基础教育的发展。因此,构建小学教师专业化的标准,促进小学教师专业化,具有重要的理论和现实意义。一、小学教师专业化的涵义什么是教师专业化,不同的专家学者从不同的角度对这一问题进行了阐述。从实现教师专业化所必须的专业标准的角度来讲,有人认为教师专业化是指教师职业具有自己独特的…     

談談我省中、小学教师在职系統进修的組織設施問題

我省从1952年开始即组织中、小学教师政治理論学習和文化进修。目前中学教师参加相当高师程度进修的有4,100余人,占不足师專畢業水平教师总数的30％;小学教师参加相当初师程度进修的有29,654人,占不足初师畢業水平教师总数的96％;参加相当中师程度进修的有3,462人,占不足中师程度教师总数的5％。几年来,我們已經取得了一定成績:就政治理論学習上看,教师通过学習“国家在过渡时期的     

当前小学教师队伍建设中亟待解决的问题

当前困扰小学教育的莫过于教师队伍年龄结构老化。以澧县为例,全县2848名小学教师,平均年龄为44岁,而且大多数是由民办教师转正的。教师年龄偏大、队伍青黄不接的问题,必须引起各级政府和教育行政部门的高度重视。我认为解决小学教师队伍建设问题,必须从以下四个方面着手。一、解决“源”的问题。教师主要由师范院校培养,教师的“源”是师范教育。过去小学教师主要由中等师范学校培养。改“三级师范”为“二级师范”后,中师培养小学教师、师专培养初中教师、师范本科院校培养高中教师的格局被打破,中等师范学校不复存在,小学教师便没有了专…     

我爱我的工作

我从十八岁师范毕业后,除在抗战时停了几年外,一直做的是小学教师。我始終热爱这个工作,从没想要調动工作。在开始时我并没有认識到小教工作的重要,只因为我既然讀了师范,就該教书。解放后,党对小学教师非常重视,又明确而具体的提出了教育方針,同时看到孩子們的进步,不論在文化知識方面,科学技术方面,道德品质方面,劳动习慣方面,和身体健康方面的成长,都使做教师的感到莫大的安慰。我現在已是快近五十岁的人了,人家都说我还年輕,大概是指我的言行举动还很幼稚吧!的确,由于我一直和天真活泼純洁可爱的孩子們在一起,和他們日子相处久了,我也被他們同化,变成“老孩子”了。高兴时就笑,不高兴时就板起脸。说起話来手舞足蹈的,同事们常对我开玩笑说:“已經做婆婆了,还是     

小学教师专业化标准的构建

教师专业化是世界教师教育改革和发展的共同趋势,也是我国实施科教兴国战略的需要。小学教师作为基础教育的主力军,从理论上讲应具有较高的专业化水平,但实际却并非如此,以致于很多人不承认“小学教师专业化”这一提法。这将会制约素质教育的推进,影响到基础教育的发展。因此,构建小学教师专业化的标准,促进小学教师专业化,具有重要的理论和现实意义。     

关于贯彻教育方针中几个问题的讨论小学教学工作怎样貫彻教育方针?——本刊編輯部邀請部分教师座谈紀要

教学怎样与生产劳动結合呢?教学中貫彻思想政治教育和傳授基础知識的系关是怎样的呢?“实践——理論——实踐”的原則在教学中怎样体現呢?教学中教师的主导作用和走群众路线应怎样理解和体現呢?这些问题,經过1958年教育革命和工作的实踐,广大教师都摸索到一定的经驗,但从目前情况来看,仍然是当前小学教学工作贯彻教育方針存在的几个重大問题,也是大家关心的、需要进一步明确的問題。个別教师,如吳文礼同志还对教学与生产劳动的問題发表了錯誤的意見。本社特于三月九日和十日的下午,邀請了部分小学教师举行了关于当前小学教学工作貫彻教育方針的几个问题的座談会。出席座談会的教师有:吉安市文山街第一小     

山东省小学教师队伍质量现状抽样调查分析报告

此次抽样调查以2008—2009学年度山东省小学教师队伍为研究对象,研究目的是对山东省小学教师队伍的基本结构、生存与发展状态作出评估,为山东省及全国教育改革和发展战略与政策的制定提供依据。抽样调查问卷分析表明,山东省小学教师队伍现状为：个别学校存在着较高比例的非在编教师;各学校没有“还未获得”教师资格的教师,但通过“师范院校毕业直接获得”教师资格的教师所占比例,地区之间、城乡之间、学校之间还存在着较大差距;教师年龄分布不均衡;小学教师的原始学历层次还不高;小学教师的工作量普遍较重;拖欠教师工资的情况仍然存在;城市学校教师职业发展的机会多于农村学校教师;小学教师的职业认同度较高;加强教师队伍建设的迫切任务是“加强教师培训”与“进一步扩大民主管理”。针对上述现状,政府及有关部门应做好以下工作：合理制订教师编制,优化教师队伍整体结构;加强教师培训,促进教师发展;改善教师工作和生活条件;进一步扩大民主管理。     

关于小学骨干教师培训的认识与实践

国家教委教师[1991]8号文件印发的《关于开展小学教师继续教育的意见》明确指出:“骨干教师培训,是对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。当前,要把骨干教师和新教师的培训放在重要的位置。”这不仅阐明了骨干教师培训的内涵、层次,同时指出了大力培训中青年骨干教师的重要性和紧迫性。这一精神符合我省的实际情况,对开展小学教师继续教育具有重要指导意义。我们认为,骨干教师是在长期教育教学实践中,教师经过自觉的学习、实践、总结,在千锤百炼中     

谈谈社会主义和共产主义的关系

在社会主义和共产主义学習中,一部分青年同志說:共产主义馬上就要到来了,目前的任务就是直接向共产主义过渡,甚至有人認为現在已經到了共产主义社会;另外也有少数人認为,現在社会主义还沒有建成,就要进行共产主义教育,未免有点“操之过急”。