课题研究成果的提炼与表述

<正>课题研究成果,是指研究者通过科学的研究活动获得的具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。研究成果的基本特征是"新"——提出新观点,发现新事实,做出新解释,提出新例证,提供新方法。提炼和表述课题研究成果应当符合一些基本的要求并掌握一些必要的策略。     

课题研究资料的收集和整理分析

<正>课题研究资料,是指在课题研究过程中形成或使用的所有信息材料。课题研究资料不仅能让人们了解有关方面已有的研究成果、研究历史和当前研究动态,进而帮助研究者选择和确定研究课题,而且可以为论证课题提供理论依据和事实依据,启发研究者的思维,激发研究者的灵感。可以说,研究资料的数量和质量也是判断教育课题     

全面地历史地研究毛泽东同志关于教育和政治经济关系的基本思想——纪念毛泽东同志诞生九十周年

近几年来,我国教育界在关于教育本质、教育方针的讨论中,都涉及教育和政治、经济关系问题。我们研究教育和政治、经济的关系问题时,通常把毛泽东同志在《新民主主义论》中关于这个问题的表述作为理论根据。毛泽东同志把这种表述看成是讨论“中国文化问题”时不可忘记的“基本观点”。值得注意的是,他不仅提出这个基本观点,而且在不同历史条件下创造性地运用这个基本观点解决我国教育改革中的实际问题。既推动了中国革命和建设事业的发展,又促进了我国教育事业的改革。当然,在这个基本观点的运用中,也产生过失误。我们研究这个问题时,既要正确理解毛泽东同志的原意,又不能把他关于这方面论述公式化,不     

对教育学人性假设的追问

社会科学的各门学科都提出了各自的人性假设,这些人性假设尽管被作为学科理论的逻辑前提,其自身却未得到严格的证明,只能在实践中接受经验的检验."人性是可以改变的"这一假设是人类教育活动得以开展的必要前提,"人具有主体性"的假设则是教育活动得以展开的充分依据.从教育者和受教育者在教育活动中创造的"经验关系"抽象出来的这两条人性假设,可以作为教育学科学理论体系的逻辑前提.凡是以某种"应然人性"作为人性假设的,都会在对教育实践的解释中陷入困境;凡是没有提出"应然人性"的,也都不是完整的教育理论.教育学能否作为一门独立的学科继续存在和发展下去而不至于被"终结",很大程度上取决于它是否有自己独立的学科立场和视角,其中包括是否有自己特定的人性假设.     

课题名称的结构

进行教育科研的第一步就是确定并表述课题的名称。课题名称的确定,是研究者从产生研究某一问题的愿望开始,到完成课题方案设计的全部创造性劳动的标志。课题名称往往体现着课题研究的方向、内容、目标、假设、价值和可行性等信息,故而对课题名称的表述必须深思熟虑,确切审慎地进行。而要想做到这点,就需要了解课题名称中的相关概念、课题名称的结构、分类、表述方式等,然后才能对课题名称进行准确的表述。本栏目将以“课题名称的表述”为起点,陆续编发教育科研方法指导方面的系列文章,以飨读者。     

课题名称中的概念

进行教育科研的第一步就是确定并表述课题的名称。课题名称的确定,是研究者从产生研究某一问题的愿望开始,到完成课题方案设计的全部创造性劳动的标志。课题名称往往体现着课题研究的方向、内容、目标、假设、价值和可行性等信息,故而对课题名称的表述必须深思熟虑,确切审慎地进行。而要想做到这点,就需要了解课题名称中的相关概念、课题名称的结构、分类、表述方式等,然后才能对课题名称进行准确的表述。本栏目将以“课题名称的表述”为起点,陆续编发教育科研方法指导方面的系列文章,以飨读者。     

解构与批判：分析实证主义法学的社会事实

分析实证主义法学的基本观点和方法中预设了若干社会性事实作为其论证的前提和基础。以解构分析实证主义法学的内在理路,提炼出分析实证主义法学预设的社会性事实,运用自由主义社会理论对这些社会事实进行了批判,提出了分析实证主义法学更具真实社会基础的可能发展方向。     

小学科学研究中问题的特点

随着校本研究的不断深入,教师成为研究者已经被理论研究者所论证,也被越来越多的实践者所接受和认可。教师由传统的教书匠向研究者的转变,需要学会研究,善于研究。任何研究起源于问题,那么小学科学研究中的问题具有什么特点呢?1.研究的问题一般来源于教育教学实践活动小学科学教师研究的问题一般来源于自己的教育教学实践活动,来源于亲身经历和直接感受,不是预设或凭借头脑空想出来的,也不是从理论研究或者从文献资料中逻辑推理出来的。因此,相对于上传下达的课题研究,来源于自己教学实践的课题研究更有针对性、本土性与直接性。当然,这里并…     

用富有为生命的画布上色

<正>第二单元写简单的议论文来阐明自己的观点,应当阐明观点的理由和根据,一般有两种办法:一是摆事实;二是讲道理。用事实来阐明观点,事实必须确凿,有代表性,能够正确反映事物的本质。事实可以是一个,也可以是几个。不必面面俱到,但要写得概括简明。这两种方法常结合使用。在运用事实阐明观点时,也要讲道理,要在举例的基础上加以分析;在用道理阐明观点时,也要联系实际,避免空发议论。     

课题名称表述中的注意事项

课题名称的表述必须规范、准确,确定课题名称应注意以下事项。一、课题名称宜小不宜大这里所说的“大”和“小”,是指课题研究的内容和范围,不是指课题研究的价值。课题的“大”和“小”是相对的,因研究者的身份、研究经验及所处的客观环境而异。教师确定研究课题时要考虑以下情况。1.充分考虑自己工作范围与工作性质的优势和限制,选择自己在教育教学或学生管理中必须解决又力所能及的问题进行研究;2.充分考虑自己对课题研究的主观驾驭能力,选择有较多实践经验或自己在某些方面曾有过一些成果而研究尚不深入的问题进行研究;3.充分考虑课题研…