特色学校发展中的几个层次

特色学校的特色就是有别于其他学校的地方。比如学校的客观环境：学校所处的地域、自然环境或社会历史化传统的差异；学校教育资源配置方面的差异；学校教育发展水平的差异，特色学校还“有别”于其他     

教师学科专业发展的几个层次

我们确认教师任职资格的学历层次、职称层次,主要依据的是学问数量多少、学术程度深浅,它可以解释学科专业发展的层次,但还不足以解释教师学科专业发展的层次.关注教师专业发展的特殊性,从教、学、教学过程及效果的统一性采分析,可以发现,掌握学科知识是教师学科专业发展的基础层次,探究学科智慧是提高层次,体悟学科创新是更高的层次.教师学科专业发展的不同层次影响着不同的教育教学实践,制约着解决教育实践问题的可能性.     

学校精神发展的几个层次

学校精神的发展是一个渐进的过程。从知、情、意、行的统一性来分析,学校精神发展可划分四个层次,即:接受学校精神熏陶,体现为学校成员受到陶冶与启迪,是学校精神发展的基础层次;构筑学校精神凝聚,体现为学校精神对学校成员形成吸引力、向心力、亲和力,是学校精神发展的较高层次;遵守学校精神规范,体现为学校成员的自我控制、自我调节、自我提高,是学校精神发展的提高层次;体悟学校精神创造,体现为学校成员不断超越的精神力量,是学校精神发展的更高层次。     

推进特色学校建设的几个策略

创办特色学校或办出学校特色是当前深化教育改革的必然趋势。创建特色学校是一项系统工程,包括特色的选择、策划、组织实施和巩固、提高等环节。笔者认为应抓住以下几点来开展工作。一、加强学习,提升理念、培养队伍特色学校的创建是一项系统工程,需要科学理论做支撑。所以,要系统学习特色学校理论,加强对队伍的培训。一是校长培训。校长是创办特色学校的     

谈谈关于特色学校建设的几个问题

搞特色学校建设是为了更好地执行教育方针、达成学校的培养目标,是根据学校自身的条件,因地制宜、结合实际地执行教育方针,个性化地实现培养目标。"学校特色"只能源自学校历史传统与现实环境。教师的专业发展、学生的全面发展、教育教学质量的提高,是学校教育亘古不变的主题。"特色学校建设"活动可以是丰富多彩的,但归根结底必须落实在课程上,特别是落实在国家课程上。     

创建特色学校必须走出的几个误区

以下是本人对创建特色学校必须走出的几个误区的一些粗浅认识,旨在为宁化的创特教育尽心尽力,不足之处,请各位领导、同仁批评指正.     

层次分析法在应用中的几个问题

层次分析法（AHP）是一种将主观的、定性的评价定量化的方法，在理论上已经比较成熟，也得到了相当广泛的应用。但其方法也陆续暴露出了一些缺憾，再加上部分评价由于对该方法的原理了解不够，还造成了一些人为的应用错误。本拟对部分原理进行讨论并给出有关的改进方法。     

民办特色学校建设的几个基本问题

民办学校在特色建设中,存在着一些认识上的误区和方法措施上的不当,如,缺乏系统思考、缺乏特色课程开发的重视、缺乏特色师资打造力度、缺乏特色学生培养耐心、缺乏特色发展相对性的认真审视等。注重民办学校的顶层的设计,进行特色化的改革,开发独特校本课程,打造特色教师队伍,塑造独特的校园文化,是建设民办特色学校的方略。     

浅析中学教师教学能力发展的几个层次

文章从对于学生当前学习状况及学习心理的把握、对于学生的学习内容的深刻理解和表达、对于教学方法的设计运用、对于自我教学风格的把握等四个维度来考察中学教师教学能力的发展状况。可以在分别对照每一个维度的基础上综合评价教学能力的整体发展水平,有利于中学教师教学素养的全面提高。此外,以这四个维度来评价中学教师课堂教学能力也是对教育理论的探索创新。     

试述特色学校创建应厘清的几个基本概念

关于"特色学校"的建设,教育界多年来一直在探索中前行,由自发的状态逐步成为有组织的、专门的探索和创建活动。但相关概念的使用普遍地存在着随意性的问题,虽然许多教育管理研究者进行了大量的辨析工作,但常常出现寓意不清或模糊使用现象,导致"特色学校"的创建多停留于浅表层面,难以真正深入,基本操作也受到局限。只有进一步厘清一些基本的概念,才能找准方向,在坚韧与坚守中收获属于自己的成果。     

创办特色学校应注意处理的几个关系

创办特色学校应注意处理的几个关系哈尔滨市复华小学韩嘉俊办出学校特色，是《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）对中小学教育的要求，是建设具有中国特色的社会主义教育体系的需要，是提高办学水平的需要，亦是我国教育工作者当前急需认真探索和努力实践的一...     

特色学校应重视“三个发展”

<正>学校教育是由三个要素组成的:教育者、受教育者、教育载体或者是教育平台。具体来说就是教师、学生和学校。这三者的发展是教育事业发展的标志和体现。那么,在这三者的发展中孰重孰轻?它们之间有着怎样的辩证关系?我认为,优秀的教师队伍是学校可持续发展的重要保证,厘清教师、学生、学校三者之间的辩证关系至     

浅谈地理教学的几个层次

地理教学的过程也是教师成长的过程,包括知识储备、教学技巧、教学观念、价值观的提升。一个教师的成长离不开学校的导向、老教师的细心呵护以及生源质量的教学环境。课堂教学艺术的最高境界是让师生自始至终沐浴着美的享受,滋养创新灵感,培养审美情趣,提高地理素养。     

教学乘法分配律的几个层次

乘法分配律是一条应用比较广泛,有助于后继知识学习的运算定律。要使学生透彻理解和熟练掌握乘法分配律,教学时,需根据学生的认知特征和思维发展水平,引导学生主动参与探索、发现、理解和运用规律的过程,同时注意培养学生的逻辑思维能力。     

浅论校本教研的几个层次

校本教研的出现源于20世纪60年代的“教师即研究者运动”。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，     

三棱锥体积求解的几个层次

求三棱锥体积既基础又富于变化，是高考的一个热点问题．关键是求底面积和高，其间融会了立几中的各种距离(点线距、点面距、线面距、面面距)的计算及其转化，思维密度大，灵活性强，同学们常感到难以驾驭．鉴此，同学们可以结合一些典型的题目，努力从自己的“最近发展区”出发，分层次地进行自主学习与研究，从而在“已知区”与“未知区”之间达成沟通，最终形成求解体积的方法体系．现举一例解析之．     

谈初中德育的几个层次

初中阶段是学生从不成熟逐步走向成熟,初步打下良好的思想基础,树立良好的道德文明习惯的关键时期。初中阶段的德育内容应根据不同年级学生的年龄、心理特点来确定,使其科学化、系列化,从而体现它的阶段性和连续性。我们在工作实践中感到:初中德育可分为下面三个层次。     

第三产业发展中的几个问题

第三产业的兴起和发达是社会分工进一步发展和劳动生产率不断提高的必然趋势,是现代化经济的一个重要特征。在我国发展第三产业对于搞活经济、扩大劳动就业、方便群众生活、促进生产发展有着重大的作用和意义。近几年来随着我国第三产业的蓬勃     

高等教育发展中的几个问题

在全国政协九届四次会议上,北京航空航天大学校长沈士团委员、北京师范大学原校长方福康委员分别就高等教育发展中的几个问题和大力发展职业教育的问题发表了重要意见。经本人同意,发表如下,以期进一步引起人们的关注。     

教育发展中的几个盲点

盲点之一：忽视人口动态对教育的影响 联合国教科文组织1994年关于《基础教育、人口与发展》的报告指出：“人口是对一个社会的发展尤其是对教育体系造成冲击的基本因素。然而，这不是一个单向过程。发展和教育依次对人口以及对人口动态产生影响。”在这里，我们姑且不探讨教育对人口的影响，而是把着眼点放在人口对教育的影响上。