文字对话

“凸”对“凹”说：虽然咱们俩房型不大一样,面积可不差呀。“吕”对“昌”说：和你相比,我家徒四壁。     

对话--师生交流的『润滑剂』

一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2％的学生愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上，有近30％的学生认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。再联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊，甚至扬言要报复，这样的事情时有发生。这让我们不得不重新面对这样一个沉重的话题：教师和学生之间的关系到底为什么会走进这样一个死胡同？     

未来,我们一起加油

第一次向《中学生百科》投稿是在去年的2月份,距现在已经有一年多时间了。那时候才刚刚知道投稿这一回事儿,觉得自己的文字变成印刷体刊登在杂志上,让那么多的读者看到,是一件非常神圣的事情。我第一次带着憧憬打开了邮箱,向《中学生百科》投去了一篇觉得还不错的文章。     

用笔墨读书 用文字对话——关于批注式阅读的探讨

批注式阅读是阅读教学走向真实的有效途径,也是培养学生阅读理解能力,提高阅读效率的行之有效的方法。教学中,教师可将批注式阅读与课堂教学相结合,与学生习作相结合,与课外阅读相结合,引领学生在文本世界中走一个来回,从而促进学生阅读能力的不断提升。     

隔了千里,我们相逢

去年秋天,我博客里收到一张纸条——很喜欢你的文章,希望能为我们杂志写稿,并请告知通信地址和联系方式。落款是《中学生百科》杂志社。以前收到过很多类似的信息,而我从来都选择沉默,但那天,我犹豫了,因为那     

麻辣老师与37号豆浆的对话

这篇文章选自张祖庆老师的个人博客和他的班级语文博客。文中的“37号豆浆”和“麻辣老师”,均系张祖庆老师。张老师化名“37号豆浆”,巧妙地用跟帖与对话的方式,将如何正确对待考试的理念传递给孩子和家长,读来既轻松活泼,又引人深思。     

重视文字交流促进学生成长成才

班主任工作重在言传身教。语言的交流必不可少,也尤为重要。在育才过程中,如果能适当地与学生进行文字的交流,有时会起到意想不到的效果。     

消除伪对话 提倡真交流

语文课堂教学需要师生多元对话,但在具体操作中,还存在一些认知偏差,导致师生互动出现重单极轻多元、重形式轻内容、重频度轻效率等现象。教师要采取适当措施,矫正师生对话方向,构建课堂教学新秩序。     

探究性对话:课堂交流的结构追求

就课堂交流的结构而言,主要包括形成性对话和探究性对话。探究性对话因其开放性特点,更能促成课堂教学对话,使课堂充满活力。探究性对话从其表现形式看,可分为垂直性互动和水平性互动。探究性对话反对过度追求意义的多元性,而是在尊重差异的基础上进行超越,达成临时性共识。     

改善师生间的对话交流,成就精彩课堂

为了更好地体现学生与教师在平等关系上的交流,使学生形成有价值的思维,课堂教学需要改善师生间的对话交流,使学生得到更好的发展。     

交流与对话——成人教育中的古典文学教学

本文就成人教育中的古典文学教学提出了自己的看法.文章认为,在成人教育中古典文学的教学应该特别强N交流与对话在教学过程中的重要性,并从四个方面作了分析,一是重视人文性的教学方法;二是重视学生主动性、积极性与创造性的发挥;三是采用经典文本阅读的个案法教学;四是在教学中恰当运用现代时尚元素.     

复习课堂上的“对话交流”

复习课堂需要营造“对话交流”,它能暴露出学生知识上的欠缺和思维上的不足,它能促进学生心灵火花上的碰撞,它能让教师的复习教学变得更有针对性和有效性,它也为课堂增添了一些“意外”和“鲜活”。     

谈小学语文教学中的对话交流

师生互动的效果直接决定着小学语文教学中教学任务的完成、教学目标的实现程度。分析小学语文教学师生互动中“对话”教学模式的特点,以具体的课堂教学实例,从课堂提问、课堂讨论、场景模拟等方面,诠释小学语文教学中师生互动的话语融合。     

谈语文教学中的交流对话

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这里提倡的对话教学模式不是一种形式,而是一种人才观、学生观、课程观、教材观、教学观的转变,是用反思和质疑的眼光、心态来与语文教学做一次真正意义上的对话,这种对话是一种学术精神,这种精神意味着关怀、责任感,也意味着发展。     

以微信为工具的实时文字交流的话语特征探究

在微时代,微信以不同于传统交流方式的独特魅力为人们所喜爱,尤其深受年轻人的追捧。以Grice的合作原则和话语分析理论为依据,对以文本为语料的微信实时文字交流进行探究,结果发现:人们在微信实时交流中更易违反合作原则的四大准则,以传达言外之意,或达到意想不到的交际效果。话轮转换更加频繁、话题更加多变、连贯性实现难度更大。对微信交流话语特征的研究,有助于我们充分利用这种新型通讯工具,提升人际交流质量。     

构筑自主阅读、对话交流的课堂

一位老师教学《跳水》一文，在引入课题，让学生就“跳水”提出“谁跳水”、“为何要跳水”、“在何种情况下跳水”等问题后，初读课文，掌握生字词，接下来探究“船长的儿子为什么要跳水，为什么非跳水不行”。     

构建阅读教学对话与交流的平台

<正>《语文课程标准》(实验稿)指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思维碰撞和心灵交流的动态过程。"这一崭新的阅读教学理念的提出,既有现代对话教学的理论基础,又有国内外对话教学的实践基础,无论从理论层面看,还是从     

谈语文教学中的交流对话

《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"这里提倡的对话教学模式不是一种形式,而是一种人才观、学生观、课程观、教材观、教学观的转变,是用反思和质疑的眼光、心态来与语文教学做一次真     

“三次对话”奏响课堂“交流曲”

课堂交流在新的数学课程改革中已得到广泛的关注。但是,数学教学现状表明,数学交流还得不到真正的落实,经常是流于形式。本文仅从教者与教材的对话、教师与学生的对话、教师与教者的对话等方面对数学课堂有效教学的策略进行思考。