中小学生课业负担监测指标体系探索

对中小学生的课业负担状况进行监测,对于切实减轻学生过重的课业负担具有重要的意义。通过对四种课业负担理论的了解分析并结合减负实践的需要,可以将课业负担理解为学生承担的课业任务和承受的课业压力以及上述两个方面交互作用引起的学生的学习疲劳等身心反应。据此。可以从课业任务、课业压力和学生的身心反应三个维度设计一组包含9个一级指标29个二级指标的中小学生课业负担监测指标体系．为推进中小学生课业负担监测体系的建立提供必要的基础。     

关于减轻我国中小学生课业负担问题的研究

中小学课业负担不仅严重影响到了学生的生理发展,更为严重的是对于学生心理上的忽视而导致学生焦虑、厌学等不良现象的产生。课业负担是在学校、学生本身、家庭和社会综合影响下形成的,应当通过教师培训提高教学效率、家校沟通关注孩子心灵、政府宏观调控推进素质教育等一系列措施来切实解决中小学生课业负担问题。     

民生视野下的中小学生课业负担问题

减轻中小学课业负担是事关民生的大问题。近年来,中小学生课业负担有所加重,国家出台的一系列“减负”政策长期得不到落实。这与片面追求升学率、教育行政部门监管不力、教育资源配置不均衡等因素密切相关。要依法落实国家“减负”政策．在深化课程改革中推进素质教育,通过促进基础教育均衡发展消除过重课业负担的体制性根源。     

多不多?难不难?累不累?——中小学生课业负担调查研究

研究中小学生课业负担,不仅要关注课业的多寡,更要关注每位学生对课业的难度感知以及完成课业后的身心劳累程度。基于全国10省20市(县)中小学生的调查研究表明,学生的课业负担存在明显的学段、城乡和学习水平的差异,并表现出一定的趋向。教育行政部门、学校、家庭应协同努力,有效减轻和控制中小学生过重的课业负担。     

到底该不该减轻中小学生过重的课业负担

3月19日,重庆市教委发布《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,对学生早上到校时间、在校学习时间以及控制考试次数等9个     

中小学生课业负担过重问题成因及对策探讨

中小学生课业负担过重问题严重影响了素质教育的全面实施及学生的健康发展．切实减轻学生过重的课业负担是新时期教育的重大课题。中小学生课业负担过重既包括心理负担和教学用书多、课程多、作业多、辅导班多、考试多等硬件原因,又包括观念层面的深层原因。要全面分析课业负担过重的原因并在此基础上提出相应的对策。     

中小学生课业负担过重的综合治理研究——基于湘西州十余所中小学的调查

素质教育理念与当前教育环境不符,教师评价机制不完善,家长学业观念不正确等原因造成局地中小学生课业负担过重。因此,从校内与校外、教师与家长、作业结构与质量等方面进行综合化治理,可以实现课业减负。     

我国中小学生课业负担过重

2009年2月25日的《光明日报》发表了教育部原国家副总督学郭振有的《“减负”应从深层原因入手》一文。文章指出，我国中小学生课业负担过重是个不争的事实。多年来的“减负”工作，没有取得理想的效果。当前我国中小学生课业负担过重主要集中在三个方面。一是教学“超标”（或超纲），即超出课程标准（教学大纲）的基本要求，     

在全省切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担视频会议上的讲话

(二O一O八月二十六日)今天,我们在这里召开视频会议,就全面贯彻《关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》,进行工作部署。这是我们认真贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的一项     

贵州省中小学生课业负担抽样调查研究

2011年,贵州省教育厅发布“关于坚决规范中小学办学行为,切实减轻学生过重课业负担,全国提高教育教学质量的意见”,指出“中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育的顽症,严重扭曲了基础教育的性质和任务,阻碍了教育事业的持续健康发展,直接损害了广大青少年学生的身心发展和健康成长,危害民族的未来。”减轻学生过重课业负担目的是“全面提高教育教学质量,深入实施素质教育”。那么,中小学生课业负担是否过重?其负担主     

略论减轻中小学生课业负担

一、中小学生课业负担过重的原因1.考试制度本身的缺陷。这可以从两层意义上来分析。第一层意思是指考试形式、内容不科学,试题太偏、太难、考死记硬背的东西过多。导致学生不得不靠死读书,靠题海战术应付考试。第二层意思是指考试制度本身不可以克服的缺陷。只要有考试,只要这种考试是一种激烈的竞争,不管考试形式内容是多么的科学,都会在客观上导致应试者想靠增加时间和精力的投入来争取好成绩。目前,我     

教育部将对各地学生课业负担情况进行监测排名

正教育部日前印发通知,将在全国范围内开展义务教育阶段学校"减负万里行·第2季"活动。据教育部相关负责人透露,教育部将对全国各地学生课业负担情况进行监测排名,把各地减负工作开展情况与义务教育均衡发展评估认定等挂钩。此外,通知要求地方各级教育行政部门在2014年4月至6月间,从省(自治区)、地(市)、县(区)、学校等不同层面,组织开展规范义     

陕西要求切实减负 中小学生有权拒绝过量作业

日前,陕西省教育厅发文,要求各级教育部门切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担,其中规定：学生和家长有权拒绝完成超过规定时间的作业量。     

辽宁省积极采取措施 切实规范中小学办学行为 减轻学生过重课业负担

辽宁省把规范中小学办学行为、减轻学生课业负担纳入政府政绩考核内容,制定了实施意见和相关规定,建立了相应的考核机制和问责制度,切实规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担。一、突出重点,明确工作措施一是科学安排学生作息时间和作业量。严格控制学生在校学习时间,依法保障学生的休息权利;对教师布置给学生的书面家庭作业实行总量控制。二是严格规范教育教学活动。严格执行课程方案、课程计划;不挤占体育、艺术课和综合实践活动时间,切实保证中小学生每天一小时校园体育活动时间;不占用法定节假日、午休和自习时间组织集体补课,不组织学生参加社会补习班;中小学教师不对学生进行有偿补课。三是严格教辅材料管理。建立健全教辅材料评议推荐办法,合理确定评议推荐的教辅材料范围,严格规范教辅材     

山东省教育厅出台减负措施

小学一、二年级不布置书面家庭作业，中小学生每天1小时体育活动时间……山东省教育厅近日出台了一系列为中小学生减负的措施，对违规违纪的教师，3年内评定职称和评先树优实行“一票否决”。     

安徽省中小学生课业负担监测分析报告——以2014年度义务教育阶段学生评测为对象

为切实推进基础教育“减负增效”改革,科学评判学生课业负担,有效引导学校与教育管理部门转变教学方式、评价方式,安徽省教育厅委托第三方专业评估机构评测,对省域内义务教育阶段学生课业负担进行测量.分析2014年度2次测量的数据,结果显示:学生课业压力处于中等水平,但学生在校上课时间过长,体育锻炼时间不足,家校双方都过度关注考试成绩等,学生的身心健康发展受到影响.针对问题相应提出咨政措施:切实转变教育观念,规范中小学办学行为,从制度上遏制“负担重才能质量高”的思想苗头,辅以发展性评价为主体敦促教学改革与考评制度改革,推动教师、家长、学生的“三边互动”,以家校协同教育提升教育质效.     

实施国家教育改革项目 减轻中小学生课业负担——访辽宁省盘锦市教育局局长王太水

正辽宁省盘锦市作为全国"推进素质教育,减轻中小学学生课业负担"六个试点区域之一,自2011年6月30日启动以来,至今已走过了三年。这期间盘锦市的党政部门,尤其是教育主管部门、学校和教育工作者是怎样实施这个项目,取得了哪些成效,有何值得借鉴的经验呢?带着这些问题,本刊记     

博弈视角下中小学生减负的困境——基于济南市的调查

一、引言 当前,为减轻中小学生过重的课业负担,教育部门采取了一系列措施,如禁止周末补课、禁止公布学生成绩排名、严控家庭作业时间、增强学生体质等,但成效似乎并不尽如人意。对此,我们将从博弈论的视角来分析现阶段中小学生减负的困境。     

改革考试评价制度 规范办学行为——减轻孩子们过重的课业负担

上期本栏目就孩子健康成长的话题做了理论上的探讨,但理论只有付诸实践才具有生命力。如何在行动中真正做到关注每一个孩子的健康成长?减负是一个避不开的话题,也是当前仍然亟须解决的现实问题。