论制约三峡库区中小学素质教育的师资问题及对策

制约三峡库区中小学素质教育的师资问题突出表现在师资分布不合理，贫困山区中小学教师数量不足，学历低；山区教师生活工作条件差，新教师分不去，老教师留不住以及部分教师综合素质差。适应不了素质教育的要求，为此，需要增加合格教师数量。提高现有教师素质；改善办学条件。     

打开山门校本培训

面临新一轮基础教育课程改革，建设一支适应新课改要求的山区教师队伍是山区教育发展的紧迫任务。山区教师缺什么？他们缺泛见识，长期扎根在大山里，思维不活跃。如何解决山区教师“见多识广”？打开山门校本培训。     

历史教学开设第二课堂的四种方法

我是一位在粤北山区工作的中学历史教师。在长期的教学实践中感到，山区学校历史科的第二课堂是很少的。究其原因，我认为主要原因有两方面：一是历史课被“冷落”。这是由于受片面追求升学率的影响，很多学校不得不把语文、数学和外语当作“宠儿”，将物理、化学作为“嫡系”，把历史、地理、生物视为“搭头”。因此，现在山区学校的历史课，教师难教，学生厌学、成绩难上，甚至历史教师的地位也不如其他“主科”教师的高。这种不正常的却又普遍存在的现象，时间长了，教师心灰意冷，根本没有心思考虑开设第二课堂。另一方面，是因为山区学校的教学设备落后，没有条件开设第二课堂。     

“十六字”教学法带来的活力

“十六字”教学法带来的活力福建省福州市晋安区教师进修学校林发城我们区地处农村山区，无论从师资、教学设备，还是从地理环境、生源方面都与市区学校无法比拟。从１９８５年到１９８８年我们区中考英语成绩平均分只达到５０分－５４分，及格率徘徊在４０％－４７％。根...     

一块布广告

一块布广告张克言在芮城县西陌乡在技校的办公室里挂着一块布广告．这是校长贾文科为了宣传科技知识而特制的．西陌乡是个山区，农民居住分散，农技校集中在乡里开民办培训班不容易，老贾和教师分了工，一人包一片，下到各村去给农民讲课。谁知不少村连块黑板都没有，讲课...     

一块布“广告”

一块布“广告”张克言在芮城县西陌乡农技校的办公室里，挂着－块特制的布“广告”，这是村长贾文科为了宣传科技知识而制作的。西陌乡是个山区乡，农民居住分散，不容易集中起来办培训班。因此，老贾同志和教师们分了工，一人包一片，到山村去给农民讲课。谁知不少村连块...     

复式教学管理初探

复式教学就是把两个或两个以上的年级放在同一个教室里，由同一教师同时完成两门或两门以上的教学任务。复式班教学在我国广大山区普遍存在，“一师一校”是复式班，“两师一校”有复式班，完小也有复式班，比较大的完小虽说没有复式班，但是高年级的一部分学生也是由复式班过渡来的。现在流行的分层次教学，从某种意义上说。也是一种复式教学。研究复式教学管理。提高复式教学效益，对提高广大山区小学教育教学质量，具有举足轻重的作用。本从改进复式备课，减轻复式班教师工作负担入手，从而调动复式班教师工作积极性，提高复式教学效益，大面积提高山区教育教学质量等方面进行探讨。     

以人为本的一个创举——湖南省岳阳县探索“学校联管、教师走教”的农村办学新模式

湖南省岳阳县是个有23个乡镇、75万人口的农业大县。该县虽然地处洞庭湖滨，境内地势却是东高西低，湖区、丘陵区、山区三分天下，东、西之间海拔差距近1000米。该县2003年秋天开始出现“走教教师’新群体，他们执教于各个乡镇的片联校，一个教师往往要担负3所教学点的教学任务。     

山区教师如何开展校本教研

走进新课程，需要一大批具有新课程理念的教师做支撑，而面对我县的中小学教师，尤其是山区教师，由于信息渠道闭塞、现代教育理论相对薄弱等条件的制约。给新课程改革带来了很大的难度。那么，如何使山区教师更新课程理念，适应新课程的需求，路只有一条：针对校本问题教研。那么，山区中小学教师如何开展校本教研呢？     

歙县采取六项改革支持山区教育

歙县从1986年开始实行对山区教育特殊支持的六大改革。一是在县直各中学和城关区各小学抽调部分教学水平高的年青教师，组成讲师团。深入街口、梓里、王村等区的偏远山乡中小学顶岗任教，努力改变这些地区公办教师少、民办教师多、专业教师不配套和素质较差的师资队伍成份。二是开展县直完中对口联系偏僻山地一所乡办中学的活动，发挥县直完中各方面的优势，对山区教育进行     

拴心工程:破解农村高中教育发展的"瓶颈"难题——浅谈农村山区高中教师队伍的现状与对策

一、农村山区高中教师队伍的现状 近年来，农村山区高中在各级党政及教育主管部门通过加大投入，改善办学条件，创建达标学校等措施，应该说取得了较大的成效。但由于受到多方面的影响与制约，还存在着诸多困难．特别是师资水平不高且不稳定，已经日益成为制约农村高中教育发展的“瓶颈”。概括起来说，主要有如下几个表现：教师数量不足，质量不高，结构不合理，队伍不稳定。     

刹刹教师入城风

近几年来,一些边远山区和农村的教师入城风日炽一日。一所离县城较近的中学,超编已破四十大关,申请调入的报告尚在纷至沓来。而另一所远离县城的山区初中,原本只有一个化学教师,前不久也被借调到城镇中学去了,一群嗷嗷待哺的学生,根本想不到他们唯一的化学老师调到城里去以后却无所事事,一星期只分给他两节美术课。(据说他还算幸运的,有的教师几个学期一节课也分不到哩。)     

如何结合山区优势进行作文教学

多年以来，“作文难”一直是一条紧紧地套在不少山区中小学语文教师和学生身上的绳索，不少中小学语文教师苦苦“挣扎”了数年仍无法给自己“松绑”，于是无奈地摇摇头说，由于山区的条件太差，学生见的世面太少，实在没有东西可写，作文教学实在难以打开新局面。对于“山区条件太差，没有材料可写”的观点，笔者不敢苟同。这里，笔者从四个方面谈谈山区中小学教师如何结合山区的优势进行作文教学，打开山区作文教学的新局面。     

新课改中山区教师心理问题探析

通过在课改实践中的观察和探究，笔者现就山区教师心理问题的普遍性因素试做以下分析。1．缺乏自信，过于自卑。山区教师大多数看不起自己的职业，更看不到自身的长处和潜能，总不能相信自己会有所作为。因此，在工作中按部就班，在教学中照本宣科，不敢承担教改课题，不善于总结教学实践经验，更不敢大胆探索和创新，即使有了点滴的好经验也不去总结，只是随波逐流，按照老程式，按部就班地工作，虽然无过错，但很难成才。     

山区学生学前教育与数学知识构建情况的调查及对策

山区孩子的学前教育滞后是一个不争的事实。为什么山区教师的劳动付出和学生的学习收获不成正比？这个问题一直困扰着笔者,笔者也一直在寻找山区学生学好数学的突破口。经过二十多年的教学积累,在边远山区这一特定的环境下,针对山区教师教得苦、学生学不好的现状,笔者深人山区走家串户做了一番调查。     

县域高寒山区少数民族小学师资队伍现状的调查与分析——以洱源县高寒山区彝族小学为例

县域高寒山区少数民族小学师资力量薄弱,教师队伍老化和缺编;流动性大,整体素质不高;工作量大,教师健康状况令人担忧;教学设施不完备,教师工作生活条件有待改善。针对以上问题,应加大投入,夯实基础,提高高寒山区民族小学的办学条件:加快高寒山区民族小学教师的补充力度;进一步加大高寒山区民族小学教师的培养力度;建立和完善高寒山区民族小学教师激励机制。     

谈山区学校教师教学如何脱困——以语文教师作文教学为例

山区学校教师由于受教学环境、教学对象和自身条件等因素的限制。其教学工作面临诸多困难。山区学校教育质量要提升,必须重点关注教学工作,促进各门学科教师走出教学困境。下面笔者结合山区学校语文教师作文教学实际。就语文教师如何走出作文教学困境发表浅见,旨在抛砖引玉。以期帮助山区教师在作文教学资源有限、学生知识面狭窄和见闻不广的情况下,有效实施作文教学,提升学生作文水平。推进素质教育向纵深发展。     

山区农村学校历史教学存在的问题与对策

分析山区农村学校历史教学存在的教学理念守旧不更新、教学方式方法不灵活、答题方式不规范、专业教师匮乏等问题,针对山区农村学校历史教学的实际情况,提出相应的改善措施。     

新课程下山区初中音乐教学的实践与探索

目前，我们济源市的新课改正在如火如土地开展。如何在音乐课教学中更好地落实新课改精神，这对于山区教师来说要求更高，难度更大。我是在王屋山区一所初级中学从事音乐教学的老师。新课程实施以来，我坚持以教材为纲而又不局限于教材，并注意利用自身资源，走出了一条山区音乐教学的新路子。     

实验教学中学生科学素养的培养

培养创新意识。教师应当认识到要适应科学技术不断创新的社会，需要培养具有创新精神的人才。对小学生来说，要有敢于做、说、想的创新意识。教学中，学生不能只等着教师把实验方法、实验结果讲出来，要敢于提出与众不同的设想，敢于探究新问题，敢于用和别人不一样的实验方法；整理自己的实验活动时，要敢于把自己的真实想法说出来，敢于坚持自己的意见，也敢于批评别人的意见。 　　例如“分一分”一课中，学生分石头时，教师可鼓励学生每组分的标准尽量要不一样，学生就可采用按厚薄分、按大小分、按长短分、按形状分、按大中小分、按轻…