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小学语文教材第三册归类识字(三)共三组十个生字词,这些生字词都与农业有关,城市儿童不熟悉,加之本身枯燥,与故事性较强的课文相比,对儿童缺乏吸引力。因此教学也比较困难。怎样才能引起儿童的兴趣呢?实习时我做了一次尝试。我把这几组生字词编成了儿歌,例如: 秋天到,秋天到, 农民伯伯忙开了. 铁锹磨磨亮, 簸箕准备好, 快快种麦子, 明年收成好。 (儿歌里面划点的是生字词) 上课的时候,我先把儿歌写在小黑板上挂了出来,学生很高兴地读起来,但读得很费力,许多同学举手讲有些字不 相似文献
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识字是阅读和作文的基础,是小学一年级语文教学的重要环节。识字能力的培养则是识字教学中最基本的任务。那么,如何能够在低年级顺利达到其目的呢?笔者通过多年来的教学实践,有一些识字教学的体会。 相似文献
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在课堂上,通过再现生活情境、做游戏、猜谜语、编儿歌和讲故事等方式识字,既直观、生动、有趣,又凸显生字音形义的紧密联系,增强识字效果。如在教学《蔬菜》一课时,我利用多媒体再现菜市场图,模拟买菜的 情况,让学生跟着妈妈到菜场买蔬菜。接着,教师出示实物。让学生上来摸一摸,看一看,认一认蔬菜,[第一段] 相似文献
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人教版九年义务教育小学语文教材在二年级的三、四册安排了归类识字,而且归类识字占了全册识字量的一半以上,从安排的数量和位置,不难看出归类识字在这两册教材中的作用与意义。因此,在归类识字教学中,我们要凭借教材,抓住重点,突破难点,教方法,教规律,培 相似文献
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在课堂上,通过再现生活情境、做游戏、猜谜语、编儿歌和讲故事等方式识字,既直观、生动、有趣,又凸显生字音形义的紧密联系,增强识字效果.如在教学《蔬菜》一课时,我利用多媒体再现菜市场图,模拟买菜的情况,让学生跟着妈妈到菜场买蔬菜. 相似文献
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怎样进行归类识字教学庞金香“归类识字”是小学二年级语文特有一种识字形式,在语文教材中占有一定的比例。1.灵活使用教材,突破教学难点.心理学研究表明:小学低年级学生无意注意占优势,上课注意力不稳定,不持久。怎样把不利因素变为有利因素?首先要做好教材顺序... 相似文献
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对“字理识字”教学法的一点尝试董慧敏语文学科的特殊任务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。一定的识字量是文字运用的基础,但识字量的多寡并不能代表文字运用能力的强弱。因为识字与思维是提高语文能力的关键,缺一不可。而学习语言文字的过程本身就是一个思维... 相似文献
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识字,是学习汉语的前提条件,是语文教学的重要内容之一.在低年级的语文教学中,重要的任务之一,是对学生进行识字教学.是学生今后阅读学习的重要基础,《全日制义务教育语文课程标准》第二学期的识字目标之一:就是要让1~2年级小学生“认识常用汉字1600~1800个”。 相似文献
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张月芳 《中国科教创新导刊》2009,(3):194-194
《英语课程标准》对于初级中学英语学习的目标及要求给广大教师带来了新的挑战。教师该怎样教,教什么,怎样才能达到教的目的等等。要求广大教师必须转变教育观念,改革教学方法,更新自己的教师观、学生观、学习观和技能观,以适应新时代教育的发展,从而全面推行素质教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在小学语文教育教学实践的过程中,识字教学尤为关键,老师需要关注学生识字能力的培养和提升,结合新时期语文教学的现实条件,积极加大对这一教学环节的投入力度,保证学生能够掌握正确的识字技巧,提高个人的语文素养,真正实现个人的良性成长和发展。为此,以形声字归类识字教学为依据,深入分析低年级教育教学的现实条件,以期为促进该教学环节的大力落实及教学质量的提升提供一定的借鉴。 相似文献
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一、优化教学目标“归类识字”教学 ,要让学生在识字的过程中 ,了解汉字的一些构字规律 ,逐步掌握识字方法 ,培养识字能力。为了开启学生思维的阀门 ,提高学生的综合素质 ,教师应在知识、能力、行为习惯上 ,对教学目标进行优化。1 在学习音、形、义的基础上 ,了解教材特点 ,把握识字规律。常用归类识字的编排形式有形声字归类识字、反义词比较归类识字、量词归类识字、部首字归类识字等。不同形式的归类识字有不同的构字规律 ,如果学生能够掌握其构字特点 ,学会利用构字规律识字 ,无疑对识字能力的提高有很大帮助。在形声字的教学中 ,教师… 相似文献
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研究和改进归类识字教学是二年级语文教学的重要任务之一。这不仅因为归类识字的数量占了全年级识字量的42%(六年制课本),而且因为通过归类识字教学可以使学生学会识字方法,提高识字能力,发展逻辑思维。几年来,一些教师在这方面作了认真的探索,创造了不少好经验,但从广大农村学校来看,对教材的编排特点认识不足,教学不甚得法的现象,仍然较为普遍。下面就如何提高归类识字的效率问题谈几点粗浅看法。 相似文献
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归类识字教学是按照汉字的结构特征,加强音、形、义的联系,按照语文学习的规律,加强字、词、句的联系,着眼于教给学生识字的方法,培养学生识字的能力,提高学生识字的效率。在教学中常用的归类识字的形式有:形声字归类识字,反义词对比识字,量词归类识字,部首归类识字等。一、形声字归类识字"形声字归类识字"是根据形声字的构字规律来识字的一种形式。它有两种类型:一种是基本字带字识字。由学过 相似文献
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张艳芳 《山西教育(综合版)》1994,(10)
归类识字教学的几点做法张艳芳一、编谜语如“蜜”自“密”的区别,编出这样一个谜语:“昆虫家族—英雄,早出晚归忙不停,酿出世界最甜露,视为劳动最光荣。”让学生们猜出谜底,然后再给他们讲蜜蜂的归属以及对社会的贡献。蜜蜂归昆虫类,我们平常吃的蜂蜜是昆虫科的产... 相似文献