关于本科生学术规范教育问题的思考

本科生的学术规范教育是学术道德和学术伦理培养体系中的基础性环节,在解决当前学术道德和学术规范问题的过程中,本科生的学术规范教育是一个重要的问题。基于对本科生的＂学术＂活动的分析,提出对大学生学术不端行为的理解,对本科生学术规范教育的内容和方式进行思考。     

大学生创新创业训练计划中的学术道德问题

目前各大高校对于研究生科学道德与学术规范有很多措施:入学教育,道德与学术规范专场,开展民主生活会,分发各类相关书籍,定期召开学术道德讲座,宣讲警示案例等。熟不知本科生学术道德问题其实更为紧迫,学术道德教育应从本科生抓起。学校在培养学生专业领域知识的同时,在一定程度上忽略了对于学术道德上的教育。本文主要以大学生创新创业训练计划为例,阐述大学生创新创业训练计划中产生的种种与学术道德问题的相关事情。     

科学道德、学术规范与本科生学风制度建设

科学道德和学术规范是当今高校范围内讨论的热门话题,在目前的研究生教育中已经崭露头角。然而对于本科生而言,还需要借助学风建设来激励和加强教育。本文通过对我校不同年级的学生进行问卷调查,具体分析了本科生和研究生对于科学道德和学术规范的了解,提出了对于加强本科生教育,建设学风制度的一些想法和措施。     

大学课程中的学术规范化教育与新思路——以本科核心通识课为例

在我国高等教育的组成结构中,本科教育占据着重要的主体地位,本科生的学术规范化教育是本科生了解学术道德和学术伦理的主要途径。但是,现阶段各高校普遍缺乏系统的学术规范化教育与训练,近几年来,学术不端行为层出不穷,严重影响了我国本科教育的国内外声誉和本科教育的质量。因此,本科生作为学术研究和科研力量的主力军,对其进行学术规范化教育迫在眉睫。通过以本科通识课为例,以课程专题论文为样本,通过对本科生在框架与内容规范,查重规范的认识程度的分析,提出了学术规范的意义以及进行学术规范教育的对策与方法,为构建我国本科生/研究生学术规范教育体系提供了新方法新路径。     

基于素质课程的本科生科研方法训练实证研究

以在华中师范大学10次讲授公共素质课"本科生科研方法训练"的教学实践为例,讨论如何向本科生提供必要的科研方法训练。该课程的教学内容分为学术资源获取、学术论文写作方法、学术道德与规范、本科生在校科研活动、个人学术生涯规划五个模块。实践表明该课程的教学内容合理,教学方式可行,它能对学生未来的学习、科研、工作产生长期正面影响。文中还就广泛开展本科生科研方法训练的教学对象、教学定位、师资来源提出了建议。     

学术与道德:本科生导师的职业责任

本科生导师制的广泛实施,对担任导师一职的大学教师提出了新的责任要求。文章从导师职业的特殊性出发,认为本科生导师承担着以学术和道德为核心,以知识传播、能力培养、精神塑造为内涵的职业责任,并为如何更好地履行这一责任建立保障机制。     

北京大学出版社“21世纪引进版精品教材·学术道德与学术规范系列”

本丛书分别从学术道德、文献搜集、研究资讯的管理、阅读和写作指导、科研计划的撰写、论文写作与发表以及科学研究的基本方法等方面,简要阐述了国际学术的基本规范。丛书语言通俗,叙述生动,案例清晰,操作性强,适合我国研究生和大学本科生阅读和学习。     

基于提高自主学习能力的本科生毕业论文训练体系

本文以提高自主学习能力和树立良好的学术道德为目标,提出了研究方法论课程、学年论文和毕业论文三个环节的本科生毕业论文训练体系、教学内容和实施方案.这一论文训练体系将有利于激发学生研究兴趣、提高教师指导效率与论文质量.     

新工科背景下课程思政教学改革研究与实践

思政道德是人类文明发展的必然选择,社会文明程度越高,对思政道德的要求也越高。理工科课程教育肩负着这种“道德”培养的重任。结合笔者在研究生、本科生的教学实践,对课程思政理念下研究生及本科生课程的构成要素进行探讨,探索在教学过程中如何围绕课程思政展开教学,为研究生、本科生课程思政教学的有效实施提供保障。     

大学生英语学习网络应用中的道德问题调查

以南京某高校的本科生为调查对象,调查分析在信息时代大学生英语学习中网络应用的道德问题;从在校学生的角度对网络伦理道德方面的问题进行抽样调查,了解学生在英语学习网络应用中的道德伦理现状,并由此得出解决这一问题的策略：一是整合中外伦理资源,在语言教学中透渗文化伦理;二是发挥教师的学术示范作用,以身作则;三是借鉴外国先进经验。     

农民工培训有效供给的制度建设——基于制度结构的分析视角

制度是农民工培训的关键性资源.从制度结构的视角看,农民工培训的有效供给应重点抓好“核心制度”和“配套制度”建设.“核心制度”主要包括农民工培训的管理制度、职业资格制度、经费投入制度和督导检查制度;而“配套制度”的重点则是农民工的户籍制度、社会保障制度和劳动就业制度.     

大学治理的制度逻辑:融通 “大学之制”与“大学之治”

从大学治理的制度逻辑看,大学制度与治理是相互作用的,制度对于治理体系构建和治理实践起着指导和约束作用,治理实践和治理体系有助于制度的完善。大学制度是在长期的历史过程中形成的,是在治理实践中不断丰富发展完善的,是治理主体与制度实践互动的结果。在治理实践中形成的制度既包括正式制度,也包括非正式规则和习惯等。因此,制度逻辑不是说要去主观建构制度,而是说在制度认知、制度构成、制度运行与制度行为、制度评价的互动中实现大学治理体系和治理能力现代化。在制度完善、治理体系建设和治理能力发展中,人的因素起着关键作用,要充分注重和发挥人的因素特别是治理主体的作用与价值。大学治理的制度逻辑的关键在于通过融通“大学之制”与“大学之治”,使得大学制度通过体制机制建设转化为治理体系,并使得制度优势转化为治理效能,同时在治理实践中,补齐制度短板,完善制度建设,强化制度执行力,从而使制度逐步成熟定型,推动大学治理现代化的实现。     

系统论视域下应用型本科高校实践教学体系的构建

实践教学体系是一个完整的系统,由驱动系统、主导系统和支持系统等子系统构成。驱动系统负责理念,主导系统负责执行,支持系统负责保障。在应用型本科高校构建实践教学体系,就要对这三个子系统分别进行构建。对于驱动系统而言,关键在于转变实践教学观念;对于主导系统而言,关键在于突出实践的导向;对于支持系统而言,关键在于加强师资队伍建设以及校企合作。     

高职教育实践教学体系研究

高职实践教学体系由目标体系、内容体系、条件体系、管理体系及评价体系构成。其中,目标体系包括学习与发展能力、职业素质与专业技能、实践情感与观念的培养;内容体系包括“必需、够用”的理论知识与三课堂联动的实践内容;条件体系包括实践师资,校内外实践基地;管理体系包括组织、运行、制度的管理;评价体系包括学生评价与教师评价。     

地方性本科高校学分制管理浅析——以泉州师范学院为例

学年学分制是教学管理制度由学年制向学分制过渡过程中出现的一种管理制度,兼具学年制和学分制的特点,与学年制相比,灵活性增强,与学分制相比还存在很大的局限性。改革现行的学年制、学年学分制管理方式,实行完全的学分制,是高等院校教学管理制度的必然选择。本文以泉州师范学院为例,指出地方性本科高校现行学年学分制管理中存在着弹性不足、个性不足及资源浪费等诸多弊端;认为经过十余年的发展,地方性本科高校已经从理念、资源及管理等方面为实行学分制准备了条件;提出实施学分制管理,应该在管理、师资、课程及配套等方面制定具体措施。     

加强法律制度建设 推进终身教育发展

构建终身教育体系离不开法律制度的保障。但我国有关终身教育的法律制度建设滞后与构建终身教育体系现实需要之间的矛盾日渐凸显。因此,需要在学习借鉴国外终身教育法律制度建设经验的基础上,注重非正式制度建设在终身教育法律制度建设中的作用,完善终身教育法律制度体系建设,加强终身教育法律制度配套体系的建设,推进终身教育发展。     

论高职院校内部质量保证体系的基本结构

高职院校内部质量保证体系不仅与教学紧密相关,而且影响着人才培养的全过程、全方位、全方面。高职院校最终要建立的不是教学质量保证体系,而是人才培养质量保证体系。根据人才培养规律和高职院校的办学实际,高职院校人才培养质量保证体系应该包括目标系统、人力系统、组织系统、管理系统、物质系统、社会支持系统、诊改系统和激励系统八个子系统,这八个子系统应环环相扣,相互支持、相互影响,共同组成一个高职院校人才培养的完整链条,构建一个较为完整的高职院校内部质量保证体系。     

论教育体制与经济体制的辩证关系

教育体制和经济体制是相互制约的辩证关系，教育体制必须与经济体制相适应。在市场经济体制下，我国的办学体制、教育投资体制、教育行政管理体制、招生与就业制度改革，必将推动整个教育体制的改革。     

中国古代防腐和反贪的制度构建（三）

历代王朝统治者在防腐和反贪制度建设中,除重视中央和地方监察制度建设外,也十分重视包括谏官制度、考试与选官制度、官规与考课制度、官吏互纠制度、回避制度等在内的各有关专门监察制度的建立和完善。这些制度的建立和实行,对历代的政治清明、道德体系建设等都发挥了重要作用。     

论元代西南地区土兵制度的形成

土司制度是土兵制度形成的前提和基础,土兵制度是土司制度实施的根本与基石。元代西南地区土兵制度源于宋代的土兵制度。元代土兵制度形成的标志在于领导体制、兵役制度、土兵建制、土兵职责等方面制度的建立和健全。