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关于农村中小学布局调整负面影响的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
对农村中小学布局调整,2001年出台的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出了明确的要求:“按照小学就近入学,初中相对集中,优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局,农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并,在交通不便的地区仍要保留必要的教学点,防止因布局调整造成学生辍学。” 相似文献
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对农村中小学布局调整,2001年出台的<国务院关于基础教育改革与发展的决定>提出了明确的要求:"按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局.农村小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并,在交通不便的地区仍要保留必要的教学点,防止因布局调整造成学生辍学."这些要求为中小学布局调整确立了基本原则和指导方针. 相似文献
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以撤并学校为主要举措的农村中小学校布局调整政策造成了很多负面影响忽视家长和学生的主体利益、忽视农村文化建设、忽视家庭教育、学校教育教学质量难以保证等.在调查研究基础上,理性地反思当前农村中小学布局调整政策的负面影响,提出对策建议和措施. 相似文献
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近年来,我国中小学布局调整取得了很大成绩,对于优化教育资源,提高教育质量,促进基础教育规模发展发挥了很大作用,但也出现了一些值得重视的问题,如过多地撤并农村学校引发了新的"上学难"、"上学贵"问题,引起了一些地方人民群众的上访和抵触,理论界与舆论界对布局调整有一些不同的看法,在一些地方撤并校点酿成了社会关注的热点问题。究其原因,在于对中小学布局调整存在诸多观念性特别是政策性误区。——"教育县镇化"。一是把学校向城镇 相似文献
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【正】调整中小学布局,实行规模办学,是农村教育事业发展的必然选择。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出:"因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学,初中相对集中,优化资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。"这既是国务院向基础教育提出的一项新的战略任务,也是各级政府和广大教育工作者面临的一个新的课题... 相似文献
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科教兴国战略的实施 ,有力地推动了中小学办学条件的改善。危房改造作为中小学办学条件改善工作中的重要组成部分 ,已经引起各级政府和社会的高度关注。在各级政府的重视及领导下 ,教育主管部门的努力工作下 ,一场消灭中小学危房的热潮正在我省展开。我们临汾市及各县 (区 )、乡 (镇 )政府对中小学危房改造工作都已层层签定了责任书 ,每个危改项目工程都成立了有领导、群众代表、技术人员参加的领导组和工程质量监督组 ,已经和正在发挥着重要作用。危改工程的质量优劣 ,不仅关系到学校的发展和教学工作 ,而且关系到广大师生的生命安全。为些… 相似文献
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学校布局调整督导评估是推动城乡义务教育一体化发展的关键抓手。我国学校布局调整工作在长达20年的实践中,初步形成了一套由教育督导机构牵头实施、以县域为基本单元、自下而上逐级填报、定期公示结果的督导评估框架体系,但还存在着督导评估价值取向有待明晰、督导主体专业水平参差不齐、督导评估数据质量管理亟须改进、督导评估结果运用效能尚需提高等问题。展望未来,该项工作应创新督导评估理念、提升利益相关者的认知水平,扩充督导评估主体、建设高素质专业化队伍,优化督导评估方法、构建互联共通监测平台,善用督导评估结果、健全持续改进保障机制。 相似文献
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关于中小学校布局调整的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
调整学校布局,不是简单地撤并几所学校,而是对原有教育格局和教育体系的一场变革,必须始终坚持全局的、发展的、效益的和质量的脱点.加强县级统筹,实行全县一盘棋。一是要根据人口、地理、经济等因素,着眼长远,科学制定布局调整总体规划和目标。二是要统缆全局,稳妥调整。在实施调整时,不搞强制迫从,不搞一哄而上,按照县办学校、乡办学校、村办学校三个层次进行调整,形成由中学到中心小学再到村级小学的连锁调整。 相似文献
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早在上个世纪80年代中期,美国部分州就已开始改革,制订本州中小学学生成绩等方面的标准。到了90年代,基于标准的改革席卷全美各地。1994年通过的《美国教育改革法》,要求各州到2000—2001学年都要建立起教育内容和学生成绩标准以及与此一致的评估、奖惩机制。2001年1月,布什总统签署《不让一个孩子落后教育法》,要求到2004—2005学年, 相似文献
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张欣 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):196-197
由于农村学校生源减少、税费改革及社会和人民对高质量教育的需求,2001年至2012年我国进行了轰轰烈烈的农村中小学布局工作。农村中小学布局的调整是发展所趋,取得了一定的成效,但也出现了一些问题。本文在分析农村中小学布局调整利弊的基础上,针对不足提出了一些改进措施。 相似文献
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威海市共有中小学334所,其中农村253所,占全市学校总数的75%;农村学校在校生占全市中小学生总数的56%。农村学校在师资水平、办学条件、教育质量、教学手段等方面都无法与城市相提并论,致使广大的农村学生难以享受到较多的优质教育资源,它的发展水平也直接决定着全市教育整体质量的提高。如何更好地提高农村中小学的发展水平和教育质量是摆在我们面前的一个重要课题。[第一段] 相似文献
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