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1.
对话是历史教学中常用的师生交流方式,为了使教学对话实现有效高效性,在教学中应该善于运用"高层次"对话。历史教学中不能缺少必要的"高层次"对话,因为它是有质量的对话、出教学效益的对话、有扩散影响的对话。要做到历史教学对话的"高层次",应该坚持平等对话、谈话式对话、理性对话、理解对话、促个性化对话和发展性对话的原则。 相似文献
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新课标倡导"对话"式阅读教学,指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行.""阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."一般教学中的师生"对话",往往是形式上的谈话,而新课标倡导的"对话"应是用真情、用智慧启迪智慧的"对话"模式.一、构建平台,创设氛围 相似文献
3.
"对话"是语文教学的基本方式,"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"要展开有效对话关键是平等。"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"课堂阅读教学只有"尊重"教科书编者、文本,才能展开平等对话,提高教学效率。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)中有这样一句话:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"这句话中的"之间"是一个比较值得注意的词。"之间"表明学生、教师、编者、文本四者是有"关系"的。不但有关系,而且关系还比较"复杂"。复杂在哪里?复杂在对话的立体性上。也就是说,阅读教学的对话,是师生对话、生生对话、师本对话、生本对话、师编对话和生编对话的"六维"关系。从教学的和谐性、平等性看,"六维"是不存在此重彼轻、 相似文献
5.
张晓西 《延边教育学院学报》2008,22(2):34-38
课堂教学中的对话,实质上是一种师生间的人格对话,可以丰富学生的精神世界,启发学生的心智,构建学生独立完满的人格,是"师生共渡生命的过程"。课堂教学中的对话应力求避免教师角色定位不准、假"对话"、没有思想的"对话"和没有引领的"对话"等问题。 相似文献
6.
章伟央 《漯河职业技术学院学报》2007,6(3):88-89
"对话互动"式教学由"生本对话"、"师本对话"、"师生对话"、"生生对话"、"生家对话"五部分组成,其中"生本对话"是核心,其余四部分围绕它展开,为它服务.它们相互渗透、相互作用,使"对话互动"式教学由课内教师点拔延伸到课外自主阅读,通过激趣、授技,让学生学会学习,自主学习,热爱学习,终身学习,不断促进学生的发展. 相似文献
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文本是"对话"的核心,生本对话是多重对话的首要方面。"在阅读教学的过程中,师生与文本、编者的阅读对话在前,师生之间、生生之间以文本为中介的教学对话在后;前者是基础,后者是延伸。" 相似文献
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徐燕 《语文世界(高中版)》2018,(Z2)
正义务教育语文"课标"中两度提到"对话"一词,其一是"教学建议"里的"语文教学应该在师生平等对话的过程中进行",其二是在"关于阅读"里的"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。"对话"成为大家关注的焦点。一时间课堂教学也更是热闹非凡,似乎大家都开始"对话"了,但在热闹的背后更多的还是对"对话"的误读与误操作。 相似文献
9.
郑莉萍 《中国校外教育(理论)》2007,(11):23
课堂对话场是由学生、教师、文本等多个"对话源"不断进行碰撞、交流而形成的一个动态的、具有无限潜能的"场"。对话主体的平等性、情境的开放性、话题的共通性与意义的流动性是课堂对话场的内在特性,显性对话与隐性对话是课堂对话场的两极。 相似文献
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阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"我们已经走向"对话式"阅读教学。阅读教学对话中,主线是学生与文本的对话,围绕主线的则是教师与文本的对话、教师与学生的对话、学生与学生的对话。这种多重对话关系的和谐生成通过教师这个媒介去实现,因此,对话阅读教学实际上明确了对教师的要求,明确了教师在多重对话关系中的地位和作用。 相似文献
11.
设计理念 在本预案中实践"对话"思想,贯彻阅读过程是学生、教师、文本之间的"对话"过程的精神.让学生在对话过程中学会对话,养成良好的对话品质. 相似文献
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对话是课堂学习、课堂教学的本质,而长期以来课堂对话往往有"形"无"实".例如,脱离学习本质的对话前提缺失、徒具问答其表的教师独白、不具对话实质的浅层问答、流于表面形式的小组讨论……"研学后教"课堂教学是对当前"先学后教"课堂教学改革的继承和发展,是在"先学后教"课堂教学的基础上凸显"研学".我校基于"研学后教"理念上的教学尝试,以"研学案"为对话基础,以探究研学问题为对话关键,以培养学习能力为对话原则,促使师生形成真正意义上的对话关系,实现课堂的有效对话. 相似文献
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“对话”中培育大学生社会主义核心价值观研究 总被引：1，自引：0，他引：1
何丽萍 《思想政治教育研究》2016,(4):5-8
"对话"的丰富内涵及构成特征,对于培育大学生社会主义核心价值观具有十分重要的指导价值和现实意义。"对话"是对传统"独白式"培育模式的超越,在"对话"中培育大学生社会主义核心价值观,需要"对话主体"重新审视平等话语权与教育者主导权、"对话内容"贴近大学生的生活世界、"对话行为"符合相应的对话规则。 相似文献
14.
《中学语文(读写新空间)》2018,(3)
<正>新课标将"对话"列为现代课程重要的主题词,成为新课标的基本理念。"阅读中的对话和交流,应指向每一个学生个体阅读"。这里我想阐述的"对话",应是真诚的对话,为什么是真诚的对话呢?笔者认为,文本的"读说听写"全是在"阅读——思考——感悟"中进行的,"读听"包含思考、感悟,"说、写"就是在思考感悟基础的"对话",这里的"对话"是真诚的,进入文本的阅读"对话",带有一种理性的思考,进入写作状态的"对 相似文献
15.
"对话"是新课改所倡导的重要理念之一。《数学课程标准》中指出:"数学教学应在师生平等对话的过程中进行。"克林伯格认为:"在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。教学原本就是形形色色的对话,具有对话的性格。"在此意义下,课堂教学中对话的内涵进一步丰富,因此教师可以适度地引导学生与文本对话、与生活对话、与他人对话、与自我对话,并且通过这些对话的过程,使我们的课堂教学过程变得更加生动、更加有效。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"很显然,新课程凸显这样的"学习观":学习是一种"对话"。从这个层面来思考,促进学习方式的根本性变革,就是追求走向"对话"的学习生活。一、交往、互动,搭建对话平台 相似文献
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在"对话"日渐成为人们追求的一种生存状态时,一种新型的现代教学理论"对话式教学"也逐步形成。对话式教学是一种相对于传统"独白式"教学而言的,以"沟通性"的"对话"为其本质的教学。对话式教学情境的构建要在平等的基础上建立良好的师生对话和生生对话。一、以人为本,平等对话师生之间的关系应是平等的,这是对话教学的前提。在对话教学中,教师把学生看作是一个与自己一样,具有独立人格和思想的个体,要用心真诚地对待每一位学生,让学生在课堂上各抒 相似文献
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<正>《语文课程标准》(2011年版)指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"这四者之间的对话多向交叉、构成多个回路,但其中学生与文本的对话无疑是最核心的,学生无疑是阅读活动的"第一主体"。学生与文本的对话,仅凭浅层次的用"口"阅读、以"声"对话,显然是不够的。要真正实现学生与文本的有效对话,就要让学生亲历阅读历程,用"心"阅读,以"言"对话,走进文本深处去触摸语言,体验情感,领会表达。有了 相似文献
20.
屠素凤 《教学月刊(小学版)》2009,(10)
"教学中的对话不是一般对话,而是具有某种引导性、目标性,甚至于控制性的对话."(王尚文<走进语文教学之门>)具体情境中的当下的教学对话指向"未来的对话",对话是途径,是手段,也是实践和过程,只有通过对话才能培养学生勇于对话的态度、乐于对话的情怀、善于对话的能力. 相似文献