谈农村学校心理教育的实施策略

农村中小学开展心理教育是近年来的热点问题，但该项活动一直难以推广，其原因之一是缺少一条适合农村学校开展心理教育的有效途径。农村学校的心理教育工作可以从开设心理教育课程、在各学科教学中渗透心理教育、进行心理咨询、优化心理环境、开展农村学生家庭心理辅导等方面入手。     

中小学心理健康教育不容忽视

中小学生的心理健康状况，近年来已逐渐成为社会、学校和家长关注的新焦点。由于青少年时期心理健康知识贫乏、心理素质脆弱、心理承受能力差和生理发展较快、心理发展缓慢等问题，形成了带有普遍性和特殊性的“心理现象”。一、中小学生“心理现象”产生的必然性。一是心理健康教育滞后。在小学，心理健康教育至今尚未进入课堂；在中学，除上海等先进地区近几年开设课程之外，至今国家仍没有统一的课程规定与教材，学生不可能受到系统的心理健康教育，与之俱来的心理偏差就在意料之中。二是家庭过分溺爱或缺少关怀，学校关爱不够，奖惩不当…     

心理咨询和中小学教师心理健康教育

心理咨询作为一门帮助人解决心理困扰、发展自身潜能的科学越来越受到人们的认可和重视。越来越多的人在遇到烦恼的时候开始寻求心理咨询师的帮助。而在咨询的过程中,我们不仅发现某些教师存在着心理压力过重、情绪不稳定、急躁、压抑等问题,而且有的教师自己就成了导致学生心理失调的主因。因此,加强对中小学教师的心理健康教育是一项极其必要而紧迫的工作。 一、从心理咨询看教师心理健康问题 １．教师自身的心理压力过重,缺乏应对办法,导致各种心理问题或身心疾病的产生 心理学把使个体产生紧张状态的刺激称为压力。不仅重要的生活…     

学校开展心理健康教育之我见

中学生心理障碍问题已成为当今的社会问题之一，近几年的媒体多有报道。我在学校教学管理实践中也了解到，不少中学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，父（母）子（女）关系、师生关系紧张，出现了严重的“高焦虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折。可见，对中学生进行心理健康教育十分必要。     

学校教育与中学生心理健康

健康心理是衡量合格人才的重要因素,在各个学校教育教学中,开展心理健康教育已成为共识,学生的心理健康问题已经引起学校的广泛关注。文章介绍了中学生心理健康问题的表现,阐述了学校心理健康教育的途径。     

关于中小学心理健康教育工作的调查报告

我们根据市教科院理论室设计的《烟台市中小学心理健康教育工作问题及对策研究》的课题调查问卷,于2011年7月对我区部分中小学的领导(校长、分管心理健康教育的副校长)、教师(班主任、心理教师)和学生,进行了三个层面的五种不同内容的问卷调查。其目的是了解中小学心理健康教育的基本情况,总结经验,找准问题,提出对策。     

学校心理健康教育中几个基本概念辨析

从历史与逻辑相统一的角度,辨析学校心理健康教育中的一组基本概念(心理治疗、心理咨询、心理辅导和心理健康教育),指出这几个基本概念的根本差异主要是实践模式的差异,并进而强调辨析这些概念的重要意义在于它们是建构学校心理健康教育管理体系的理论基础。     

国外、港外地区学校心理健康教育对我国大陆中小学心理健康教育的启示

综观国外、港台地区学校心理健康教育及我国目前中小学心理健康教育现状及存在的问题，从国外、港台学校成功的经验各得到启示，以此对构建我国大陆中小学心理健康教育体系有借鉴作用。     

农村学校心理健康教育思考

走进新世纪，随知识经济的增值，世界政治多极化的形成，国力竞争的日趋强烈，学校心理健康教育已取得了一定的成绩，为培养“四有”新人作出了积极的贡献。但就整体而言，农村学校的心理健康教育还存在着误区，其实效性还有待进一步提高。因此，笔者作理论和实践结合的思考，就教于专家和同仁。     

中小学心理健康教育的发展性功能初探

中小学开展心理健康教育活动，最直接的推动力来自目前我国小学生心理问题日益严重、心理品质下降这一实际情况。众多调查结果表明，中小学生心理健康状况令人担忧。1987年，上海市精神卫生中心同世界卫生组织、美国夏威夷大学合作，对上海市中小学生的调查发现，有27％的学生心理异常；1989年，浙江省心理卫生工作对浙江城乡不同类型学校的2961名4－16岁少年儿童心理卫生状况进行调查研究，发现少年儿童心理卫生问题发生率达10－15％；今年，中科院心理所王极盛教授的研究指出，有30％左右的中学生存在心理健康问题。中小学生在学习、生活、人际交往及自我意识等方面出现的心理问题，往往是伴随学生自身的成长，随着生理与心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化而产生，大部分是暂时性、发展性的问题。尽管属暂时性、发展性问题，如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的甚至会造成学生的行为障碍或人格缺陷。因而，自80年代中期以来，不少地方、学校开展了心理健康教育的理论研究和实证研究，逐步发展至今天，呈现出人心所向、势在必行的态势。     

农村学校心理健康教育初探

目前农村学校心理健康教育仍然处于滞后状况,要改变这种现状,学校必须转变教育观念,提高思想认识,为学生的健康发展提供一个良好的环境。     

中学生心理健康教育初探

近年来,教育界以及社会其它方面均认为中学生心理状况堪忧。学生的心理障碍问题越来越突出,越来越受到社会及媒体的关注,并成为当代社会教育的热点问题之一。媒体不时报道,一会儿是学生因不同原因出走,一会儿是不分白日黑夜泡网吧,一会儿是不堪重负自杀或杀害父母,等等。     

农村中小学心理健康教育的现状及应对策略

中小学阶段是学生生理和心理发展的关键时期,对这一时期的学生进行心理健康教育有利于学生良好性格和品质的养成,促进学生未来健康发展。要有效实施农村中小学心理健康教育,需要树立全新的教育理念,重视心理健康教育,加强农村中小学心理健康师资队伍建设,开展形式多样的心理健康教育活动,并且家庭、学校和社会要全员参与,构建心理健康教育网络,从而取得心理健康教育的良好效果。     

让班主任承担起心理健康教育的责任

心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，心理健康教育的目的，就是有计划、系统地促进学生的心理健康发展。教育部１９９９年８月发出《关于加强中小学心理健康教育的若干意见的通知》，要求从２０００年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育，小城镇、农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。两年来，各地都广泛开展了对中小学生的心理健康教育。但是在心理健康教育开展过程中，一直存在一个十分突出的问题，就是心理健康…     

当前学校心理健康教育中存在的问题与对策

针对我国目前学校心理健康教育中存在的问题，提出了加强心理健康教育的对策，即提高认识，转变观念；加强师资队伍建设；全员参与、构建心理健康教育网络；加强心理健康教育模式的研究；加强教材建设；建立学生心理危机干预机制；克分发挥网络教育的作用．     

农村学校实施心理健康教育之对策

深化教育改革,推进素质教育的发展是广大教育工作者的共识。学校培养的应是身心健康、知识能力全面发展、人格健全、个性良好的适应社会的人。这种教育思想关注的是包括人的心理素质在内的全面发展,     

农村中小学心理健康教育探究

农村中小学长期以来受应试教育、师资水平、办学条件的限制,对学生的心理健康教育比较落后。加强农村中小学心理健康教育,提高学生的心理素质和心理健康水平,是亟待探究的重要课题。在对学生进行心理辅导时,应遵循发展性原则,以提高全体学生的学习、生活、人际交往和社会适应等方面的心理素质,从而提高全体学生的心理健康水平。     

学校心理健康教育工作现状及实施对策

如何培养学生的健康心理，既是家庭、学校不可推卸的责任，也是全社会的共同目标。而学校作为学生接受知识教育最直接的地方，加强学生心理健康教育便显得刻不容缓。