怎样做好班主任工作

只有班主任对学生倾注真诚的感情,学生才会。亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲,接受老师所传授的知识,在爱的氛围中取得进步。精诚所至,金石为开。当学生感到教师真正平等地爱他,为他操心时,他就会把教师当成知心朋友来倾吐衷肠,很明显,班主任心里只有装着学生,那学生的心里也自然地装着班主任。     

班主任与学生的谈话方式

教师同学生谈话是沟通师生感情、进行思想教育的有效方式。在师生的对话中教师的语言起着重要作用。     

与新课改同行

基础教育课程改革自2001年实施以来，经历了萌芽时的稚嫩、成长中的艰辛，如今已初见成果。大庆市萨尔图区的教师不断摸索出适合自身发展的新路子，在实践中，他们把新课改的理念融入课堂，关注学生成长的同时也注重自身的提高。在新课程改革的实践中，他们与新课改共同的成长、进步。     

做一个快乐的班主任

如今,如果有几个教师碰在一起,讨论最多的话题恐怕是：现在的学生啊越来越难教了,越来越难管理了,当老师真是辛苦,当班主任更是痛苦!     

与青春同行

取得博士学位后,我在成都市教科所工作了一年多。之后,我重新回到了校园,来到成都市盐道街中学外语学校任教，一到学校我便提出要求：“我希望能够担任班主任!”     

班主任如何应对学生的“不敬”

在一些学校，尤其是我们这样位于乡村的普通中学，学生对教师的“不敬”时有发生。包括当面顶撞老师、背后谩骂老师，严重甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理，更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此，班主任在处理学生的“不敬”时，应慎之又慎。     

给班主任的十条建议

建议一：让学生做到的事,千万自己先做到 案例：一天早晨，升旗手正在升旗时，五年二班的班主任张老师急匆匆地在校园走过。全体学生疑惑的目光，张老师一点也没觉察到。值周学生干部有想法，反映给大队辅导员，搞得大队辅导员左右为难i只好搪塞了几句，不了了之。事后，学生干部对其他学生解释说：“升旗时只管学生，不管教师。”真是叫人哭笑不得。     

班主任,一辈子的工作

我今年66岁了,已到了回首往事的年龄。在教师生涯结束的时候,我欣慰地告诉自己：一辈子我就做了一件事,那就是当了一辈子老师,做了多半辈子班主任,一辈子没离开学生。走过的岁月,就像是读书,当回首往事的时候,你会发现每一页都是新的,读到最后,才醒悟：噢,这本书并没读完!     

班主任应学会与学生对话

去年,我接手了一个班级。该班自初一以来已换了两次班主任,我便是第三任了。班级现状简单地说是“散沙一盘”;严格地说（用一些科任老师的话来形容）简直是“群魔乱舞”。散乱的学生背后还站了一群“狂热”的家长,没有一个科任老师愿意主动跨进这个班的教室,如此现状,着实令人担忧。     

班主任应学会与学生对话

去年,我接手了一个班级。该班自初一以来已换了两次班主任,我便是第三任了。班级现状简单地说是“散沙一盘”;严格地说（用一些科任老师的话来形容）简直是“群魔乱舞”。散乱的学生背后还站了一群“狂热”的家长,没有一个科任老师愿意主动跨进这个班的教室,如此现状,着实令人担忧。     

师爱在班主任工作中的作用

教师的爱是一种神奇而伟大的爱,师爱是一种理智与心灵的交融,是架起良好师生关系的桥梁,老师只有真诚地去爱学生,学生才会感受到关怀与温暖,才会对老师产生依恋和仰慕之情,从而喜欢上这位老师所教的学科。因此,作为班主任,我们更应该用自己的爱感染、感化学生,做到动之以情,晓之以理。     

班主任与“镜意识”

笔者认为,班主任在学生管理工作中有必要建立以下几种“镜意识”：放大镜意识班主任要善于捕捉学生在学习、纪律、生活等方面的优点,特别是那些在一般人眼里或许是微不足道的优点,及时而充分地分析其内在动机,不失时机地进行适当的“放大”表扬。这样既是对学生本人的一种激励,又是对其他同学的一种导向。同时,对于学生的微小错误,班主任也决不能姑息迁就、放任纵容,因为“蚁穴”能毁“千里之堤”。班主任应将学生所犯错误的严重后果进行“放大”反馈,使学生及时醒悟。显微镜意识孩子的内心世界是丰富多彩的,然而,许多能够表现学…     

班主任工作之我见

我认为虽然班主任是学生的老师,是长辈,但在人格上和学生是平等的。所以,教师要真诚对待每一个学生,充分信任每一个学生,要建立和谐的师生关系。只有这样,师生之间才能敞开心扉,心情舒畅地教与学。班主任这个“芝麻官”说大不大,说小也不算小,     

我的班主任之旅

恍然间已做了十年的班主任,静下心来回首走过的路,我发现自己已经从一个稚嫩的新老师变成了学生心目中的好班主任。是什么改变了我,是这十年里与学生相处的点点滴滴,其中有三件事令我至今印象深刻。     

基于校本培训的班主任队伍建设初探

中小学教师校本培训是指以学校为培训基地，以本校教师为培训对象，紧密结合本校教育教学工作，充分利用校内外的培训资源，为实现学校办学目标服务的在职教师培训。校本培训由于具有立足岗位、贴近教育教学实际的特有优势，受到各地区的关注，逐渐成为大面积提高教师整体素质和技能的一种重要培训模式。加强班主任队伍建设是学校的一项重要工作，因此学校校本培训应将班主任培训列入重点培训范围，通过校本培训来不断加强班主任队伍建设。本文对上海市徐汇区公办中学班主任进行了分层随机抽样调查，并对以校本培训为基础的班主任队伍建设提出初步建议。     

牵手同行——汤静音乐名师工作室纪实

2020年初,根据成都市武侯区区级名师名校长工作室建设和遴选的相关文件精神,成立了汤静音乐名师工作室,由成都市学科带头人汤静领衔,成员大都来自区内及区外联盟学校的音乐老师,既有一线专职音乐教师,也有兼职音乐教师。工作室立志带领团队成员,立足课堂,科研引领,互帮互助,牵手同行。     

班主任工作四要

“爱是力量的源泉”。爱学生是教师的天职，也是教好、管好学生的前提，爱产生的力量能使人类在迷途中看到光明，在困难中树立勇气，在绝望中看到希望。当学生在生病、苦恼、迷茫时，老师一下亲切地抚摸，一句温柔的话语，一道鼓励的目光，都会唤起学生战胜困难的勇气和信心，使他们百倍努力，直到成功。当然，老师的爱不能倾斜，     

让阅读教学与学生生活牵手同行

阅读是从书面语言中获取信息的一种活动。人类社会自从出现了文字以后,就有了阅读活动。阅读与我们每天的生活息息相关。因此,作为一名教师,如何在阅读教学中使学生真正掌握好阅读方法,让阅读教学更好地走进学生的生活,是值得认真探讨的。阅读教学走进学生的生活,是时代对语     

老班主任的新问题

和学生共处了四年时间,对学生自以为够熟悉了,便大大咧咧地交代每天的事情:作业啊劳动啊班委啊评优啊,都是轻车熟路;不假思索地训斥学生,自以为是地摆老资格;自认为学习是农村孩子最重要的事,每天不是一本正经地上课就是一五一十地说理,开