中国远距离教育管理干部培训讲习会在昆明召开

受教育部联合国教科文组织全国委员会的委托,由中央广播电视大学主持,于1984年10月10日至22日在昆明市召开了“中国远距离教育管理干部培训讲习会”。这次讲习会的目的是为了适应中国远距离教育事发展的需要,业     

发展远距离教育教材讲习会在曼谷举行

由联合国教科文组织(UNECO)教育办公室主办的《亚太地区发展远距离教育教材讲习会》于1985年9月9日至19日在泰国首都曼谷近郊的素可泰开放大学(STOU)举行。参加讲习会的有来自亚太地区十二个国家的代表、泰国部分开放大学的代表以及一些国家的观察员计28人。中国教科文全国委员会派中央广播电视大学教材处处长温泽润等三人出席了会议。会议由泰国国立素可泰开放大学校长维特·斯瑞桑安教授     

国外远距离教育简介

校外教育 19世纪30年代英国伦敦大学创立的一种教育制度。远距离教育的初始阶段。1830年以前,英国共有牛津、剑桥、圣安珠、格拉斯哥、阿伯丁、爱丁堡和都柏林7所大学。其中4所在经济比较落后的苏格兰,而经济比较发达的英格兰只有3所。苏格兰人口只有英格兰的三分之一。位于英格兰的牛津和剑桥大学,由于受教会的控制,办学思想又非常保守,只有信奉英国国教的人和贵族才能入学。新兴的资产阶级对这种情况大为不满,提出了改革大学的     

1998年国际远距离教育理事会远距离开放教育机构负责人联席会议综述

国际远距离教育理事会远距离开放教育机构负责人联席会议（ＩＣＤＥＳＣＯＰ）是教育院校、机构和公司探讨在远距离开放学习领域开展国际合作的世界论坛。全世界一些远距离教育院校与系统的最高执行长官被邀请参加ＩＣＤＥＳＣＯＰ会议,以使会议具有高水平的决策能力。被...     

西班牙远距离教育大学简介

1.学校制度和教育模式西班牙远距离教育大学的教育模式是建立在关于实验心理学所验证的学业阈值新理论基础上的。这种模式认为:教师和学生的直接联系是不应该过分强调的。因为学生只要采取合适的方式,即可以独立地学好某一门学科和课程,从而也保证了学生的自我个性和自我适应特色。并且,能够把学生与学校的联系减少到最低限度。所以,该大学就要采取一些相应的教育手段,使学生能够在这种条件下,对所学的教学内容融会贯通。这种模式还认为:考试制度的沟通保证了学校教师与学生在学习具体学科知识期间的联系。确定考试制度,教师可以从中测试学生对学科知识的掌握程度。从另一种意义上讲,也就是建立了学生与教师的又一形式的联系——通过提出疑问和解答疑难(考试是一个链环)而建立的师生间双向的联系。     

全国远距离师资培训合作项目负责人会议在银川召开

4月15日至19日,国家教委在银川召开全国远距离师资培训合作项目负责人会议,来自全国21个省(区)及有关部门的负责同志共90余人参加了大会。国家教委副主任邹时炎、联合国儿童基金会官员温·考特尼博士、自治区政府副主席程法光等出席会议并讲了话。会上,宁夏教育厅、河南省辉县市的代表作了大会发言。会议期间,代表们参观了宁夏教育电视台、银川新城区和区农垦局电视中师教学班,国家教委主管合作项目的负责同志还到固原县参观了城关二小、师范、二中的电化教育和黑城乡利用卫星电视教育培训师资、指导农民科学种田、治愚致富等一站多用的情况。会上,国家教委副主任邹时炎对我区卫星电视教育给予了肯定:联合国儿童基金会官员对第一批远距离师资培训合作项目在我区充分发挥作用充满了信心。     

亚洲和太平洋地区的远距离教育 国家在远距离教育方面的主要作为

亚洲和太平洋地区的远距离教育国家在远距离教育方面的主要作为［印吃尼西亚］苏亚尔蒂阿维·苏帕曼著谢孟译印尼第四个五年发展计划（１９８４／８５—１９８８／８９）特别提出，国家将建立一所用来进行远距离教育的大学。在第四个五年发展计划中，国家将建立并巩固特布...     

论远距离教育师资培训中的教材建设

论远距离教育师资培训中的教材建设朱益明运用现代教育技术手段，加速我国中小学教师队伍的培训，提高中小学教育教学质量，已成为大家的共识。目前，我国的“卫星电视师范教育也已取得了巨大的成就。但是，在运用远距离手段培训教师的过程中，培训教材的建设及使用已成为...     

远距离学习的未来——远距离培训

远距离学习能否发展为远距离培训,这是人们普遍关心的问题。二十年来,美国的一些企业公司做了大胆的尝试。随着高科技的发展,一种同频的人机对话式的远距离学习技术,使之成为现实。受训人可在一间装有台式电视会议系统的室内学习。他们可用耳机与在远方的教师及其他同学交流、询问。这种技术也可应用到个别培训上。受训人可在自己的工作岗位上或家中通过台式电视会议系统或计算机联网个别地学习技术,从而实现个别化的培训。其优点是,学习的程序和方式可由受训人根据自己的需要确定。     

国际远距离教育理事会(ICDE)简介

国际远距离教育理事会（ＩＣＤＥ）简介□李亚婉邓小平同志曾经讲过：“任何国家要发达起来，都不能闭关自守。”改革开放为我们打开了国门，使我们有机会在认识外部世界的同时，审视自身的发展。在探索和了解世界远距离教育的过程中，比较、论证发达国家的远距离教育模式...     

西班牙的远距离教育──国家远程教育大学

西班牙的远距离教育──国家远程教育大学〔西班牙〕阿莱根德罗·皮阿纳·费勒（著）张洪林译初创国家远程教育大学创建于１９７２年８月，它是根据１９７０年制定的教育法案，在教育与科学部的主持下成立的。应用同步教学、广播和电视教学，目的是为不能参加正规大学的常...     

世界远距离大学简介

进入70年代以来,随着现代电子信息技术的迅猛发展,在世界各地,无论是发达国家,还是发展中国家,都掀起了一股兴办远距离高等教育的热潮。一批规模较大,相对独立,多媒体教学的远距离大学相继诞生,是这一办学热潮的主要产物。他们成了新一代远距离高等教育事业的重要代表。下面以建校时间为序,列举在整个70年代和80年代上半期创办的这类远距离大学的名单。为了便于查询,同时标出英文校名及其缩写,开始招生授课的年份以及在校生数量。     

远距离教育

简单而略为广义地说,远距离教育(Distance Education)就是“担任授课的教师并不亲自到授课现场,而只是在有必要或有特定教学任务时才到场授课的一种教育”。这个由法国政府定义的法文术语“télé-enseignement”(电化教育)包括两个基本内容:第一,教师和学生不是面对面地进行教学;第二,教师只在有“特定教学任务”(如辅导、讨论或解答学习问题)时才与学生见面,因而教师的作用是随着他所充当的角色的不同而变化的。远距离教育的方法完全可以满足那些由于地理、经济和社会等原因而不能或不愿意接受传统教育(如以课堂为基础的教育)的人的需求。在远距离教育中,学生在空间、时间和年龄上的限制都被打破了。     

远距离教育与自我教育——日本教师培训综述

作为远距离教育重要内容的教师培训在日本由来已久。早在1886年,东京特殊培训学校(后为早稻田大学)就开始以函授的方式进行师资培训。之后,随着现代科技(尤其     

北京师范大学教育培训中心简介

北京师范大学教育培训中心、北京师大励耘教育是北京师范大学整合并输出教育资源的专业机构,中心以陈垣老校长提倡的“励精图治,乐育耕耘”为工作理念,在区域教育均衡发展解决方案、个性化学校发展方案、教师专业化成长计划、     

法国国家远距离教育中心

法国国家远距离教育中心(简称CNED)是法国教育部的一个下属机构,它的历史可追溯到二次大战初期。当时为了保证从德占区逃到南方去的学生继续学习办起了早期函授教育,以后学生对象逐渐扩大到因病或因经济困难不能上学的学生。从50年代起,CNED的业务面不断扩大,还办起各种行政考试预备班,当时主要利用因各种原因已不在学校工作的教师编写教材,批改作业,以后CNED得     

发挥现代远距离教育优势 举办大规模社会培训活动

当今世界,人们越来越认识到科技进步、经济繁荣和社会发展,必然取决于人力资源的开发,劳动者素质的提高,以及大批的各类人才的培养。近年来,上海电视大学为适应社会需要,在发挥远距离教育的优势,举办大规模的多层次、多规格、多形式的社会培训等方面,虽有诸多尝试并受到社会各界的欢迎和好评,但是,随着我国经济建设和社会发展对     

世界远距离教育系统分类及澳大利亚远距离教育概览

Ⅰ.世界远距离教育系统分类 根据联合国教科文组织提供的统计数字,世界目前有六亿年轻人和成年人在各级传统学校就学;另外,有一千万人在远距离教育学校就学,其中三分之一的学生在苏联和中国。 这一千万远距离教育学校学生的足迹几乎遍及当今世界每个国家。他们所在的远距离学校形式多种多样,有的小得只有几十名学生,如澳大利亚内地 的空中学校(Schools of Air),有的大得有几十万学生如泰国的开放大学和中国的广播电视大学。 由于办学形式具有多样性,把世界远距离教育学校作为一个整体来加以论述是不妥当的。因此,对目前世界各种形式的远距离教育院校进行大体上的分类则是一项十分必要的任务。     

远距离教育发展观

远距离教育发展观李福芝发展，是事物前进性的变化和运动；发展，是一个哲学范畴，是事物在对立统一中得以发展的哲学思想。世上任何事物都是动态的，都处在不断发展变化的过程之中。古希腊哲学家赫拉克里特斯说，“任何人都不可能在同一条河流里涉水两次。”当你第二次过...     

远距离教育经济学

1970年代之前 1970年以前,西方大学程度的远距离教学经济学主要是围绕正规大学的远距离校外独立学习部进行研究的。这些学习部同正规教育一样,基本上由政府教育部门拨款资助,虽然校外生所得补助额通常低于在校生。在美国许多大学中,远距离部(即使学生正在读大学学分)同进修教育部归属一类,其经费必须自筹。如果除去澳大利亚的州与加拿大的省教育部管理的函授学校和校外学习学院以及法国的远距离教训中心(现已更名为全国远距离教育中心)不计,70年代早期,世界上的远距离教育领域其他机构多为私人兴办。