文化视角下的高职数学教学

从文化视角看,高职数学课中强调数学文化教学,有利于高职院校学生全面和可持续发展。高职数学文化教学内容应侧重从数学概念、数学问题、数学典故、身边数学等角度去选材,并采用适合的教学策略。     

关于数学文化和高职数学教学的研究

本文首先针对数学文化的概念和高职数学当中融入数学文化的重要意义进行论述,并在此基础上,通过教学实例论述了应如何在高职院校数学科目教学当中,融入数学文化。希望本文能够给予从事高职院校数学科目教学的教职员工提供一定的参考。     

高职数学教学中数学文化的融入探索与实践

文章借鉴了一些本科院校开设数学文化课的经验,结合高职院校的实际情况,提出了在开设高职数学课的同时进行数学文化的融入,以及如何在高职数学教学中寻找数学文化的融入点,结合具体实例探索如何挖掘若干数学题材中的文化意义,并将其融入到高职数学教学中去,把传授数学知识和揭示数学文化相结合,从而提升学生的人文素养和创新精神。     

融入数学文化的高职数学教学新视角

数学文化是高职学生文化素质的重要组成部分,在高职院校数学教学中融入数学文化尤为重要.探讨了数学文化对数学教学的意义以及渗透的途径.     

高职院校开设数学文化选修课的探索与实践

文章阐述了高职院校开设数学文化选修课的背景,从选取授课内容的原则出发、通过选取适合的教学内容、运用新颖的授课方式、提高教师的文化素养等方面对数学文化选修课的开设进行有益的探索与实践.     

"双高计划"下高职院校文化创新建设研究

高职院校文化建设是高职院校内涵式发展的关键点,更是中国特色高水平高职学校和专业建设的重要内容.通过分析高职院校文化建设现状,确定高职院校文化建设目标和建设思路,从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设和行为文化建设四个方面着手,探究"双高计划"下高职院校文化创新建设的途径.     

网络文化背景下高职院校班级文化建设的策略研究

在网络文化背景下,高职院校班级文化建设面对来自学生亚文化与学校主流文化、社会各种文化形态之间的矛盾冲突,如何构建适应新形势的高职院校班级文化成为高职院校班级文化建设的主要目的。本文从高职院校班级文化建设的现状以及网络文化对班级文化的影响,对高职院校班级文化建设的策略进行了简单的研究,提出了我们应采取的措施。     

“高职数学文化”课程教学的研究与实践——以柳州职业技术学院为例

"高职数学文化"课程在高职院校开设,是高职数学教育教学改革的深化,是高职数学教育理念、教学内容和模式的创新,是提高学生数学素养的新途径,其意义超过了数学作为一门科学和作为所有科学的工具的意义。介绍了开设"高职数学文化"课程的教学实践,探讨数学教育与人文教育相融合的教育教学规律,并对"高职数学文化"课程的建设进行了思考。     

高职院校文化内涵及其建设问题的思考

高职院校已占我国高等教育的半壁江山,但人们对高职院校文化的认识及研究还比较肤浅。本文结合高职院校的自身特点,从高职院校文化的概念出发,分析了高职院校文化的内涵,并就如何有效推动高职院校文化的建设进行了系统的阐述,以期对促进高职院校文化建设有所裨益。     

软实力视阈下的高职院校文化形态探析

高职院校是文化传承和知识创新的重要阵地,也是提升国家文化软实力的一个重要领域.在高职院校文化建设实践中,可以从高职院校文化的原生形态、知识形态、经济形态、技术形态、社会形态等五种形态来考察高职院校文化软实力的发展状况及变化趋势,推动高职院校文化软实力的建设.     

文化管理视域下的高职院校精神文化的迷失与重建

精神文化是高职院校历史观、文化观的生动演绎,也是文化管理的灵魂.当前高职院校在探索文化管理实践过程中普遍面临着精神文化的价值“失重”、文化“失调”、信仰“失落”,需要从理念维度、组织维度、过程维度重塑高职院校精神文化价值,全面提升高职院校文化管理的整体水平.     

高职院校学生数学文化素养提升的策略与路径

针对当前高职院校学生的数学文化知识以及数学素养的现状,结合数学文化的概念及特点,从教学观念、教学内容、教学方式方法等三个方面探讨如何提升高职院校学生数学文化素养。     

高职数学教育教学中的数学文化渗透

数学文化的渗透不仅可以协助学生打破对此科目的偏见,而且能多方面地提升学生在数学方面的兴趣和能力,因此重视数学文化的渗透,特别是在高职类产出大量社会实用技术人才的院校的数学教学中着重数学文化的引入,将对社会技术提升和发展起到巨大作用。基于此,从数学文化渗透的价值、高职院校数学教学的现状及后期课堂中合理引入数学文化的途径三方面,详细探讨了高职院校数学教学与数学文化之间的关系。     

高职院校文化建设的自觉、自信与自强

从什么样的视角去认识高职院校文化、以什么样的态度对待高职院校文化、用什么样的方法去培育高职院校文化,是目前高职院校文化建设面临的实际问题。文章从高职院校文化自觉、文化自信和文化自强三纬度论述高职校园文化建设。     

高职数学教学中数学文化的渗透

数学文化对培养学生的创新意识以及提高学习兴趣具有非常重要的作用。然而,我国高职院校的数学课堂中数学文化的渗透做的不到位。为了解决此问题,进行了理论与实践的探索,分析了在高职数学教学中渗透数学文化的意义和途径,结果表明数学文化的渗透能够让学生更愉快地接受数学,提升数学修养,为教学提供了有力的参考价值。     

关于校企文化共融

从表现上看．高职院校文化是一种研究文化．含蓄而内敛：企业文化是一种实践文化．开放而张扬。高职院校文化是一种使命文化．企业文化是一种责任文化。高职院校文化是一种程序文化．遵循按部就班：企业文化也讲计划,但更强调变化和灵活。从本质上看．在高职院校的组织内部存在类企业文化．如“订单式”培养、“双师型”师资等：     

高职院校文化建设途径论

从架构完整的高职院校文化建设途径的理论出发,以文化本质理论为起点,结合对高职院校的社会价值定位、所处时代背景与自身发展阶段等实践依赖要素的分析,在廓清高职院校文化建设目的,明确高职院校文化建设原则的基础之上,全面探索高职院校文化建设的基本路径。     

高职数学教学中的数学文化渗透

本文就高职学校数学当中对于数学文化的教学现状进行分析,探究影响数学文化在数学课堂上渗透的重要因素,针对其中存在的各种问题提出相应的解决方案,以此来提升高职院校中学生的数学文化素养,促进我国高校数学教学质量水平。     

文化自觉在高职院校文化建设中的价值

文化建设是高职院校建设的重点,是发挥文化这一软实力优势,提高和改善高职院校办学条件的重要措施,在新时期应该突出文化自觉的价值,从突破高职院校文化建设的障碍和限制出发,形成文化建设的新方式.以对文化自觉这一概念的探讨为出发点,对高职院校进行文化建设时的主要冲突和限制展开研讨,以文化自觉为出发点,提出了物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设的要点.     

关于校企文化共融

从表现上看．高职院校文化是一种研究文化．含蓄而内敛：企业文化是一种实践文化．开放而张扬。高职院校文化是一种使命文化．企业文化是一种责任文化。高职院校文化是一种程序文化．遵循按部就班：企业文化也讲计划,但更强调变化和灵活。从本质上看．在高职院校的组织内部存在类企业文化．如“订单式”培养、“双师型”师资等：