“请家长”与“访家长”

只要稍加留意,我们不难发现有这样一种现象:面对学生的"屡教不改",班主任老师"山穷水尽",气咻咻地抛出杀手锏——"回去叫你爸妈来!"     

女教师批评学生被家长率众打死

儿子未完成作业被老师“教育”，家长竞带人到老师家里“算账”，活活将其打伤致死。4月1日，发生在铜川市耀州区的这起血案让人震惊不已。     

正确看待老师“找家长”

有家媒体载文说：“当下一些老师,在孩子犯错误后,动不动就给家长打电话,请家长来一趟,这无疑是教育者最大的败笔。”该文认为,只要尊重学生和相信学生,就不应该用这种方式来教育孩子。对此观点,我确实不敢苟同。     

班主任也要“备”家长

我们学校是一所农村中学。我班有一名男生，他每天不是完不成作业，就是作业忘家里了，再就是忘记老师布置什么作业了，诸如这般，不胜枚举。小家伙记忆力不错，思维也很敏捷。我盯得紧了，他就能完成一点点，稍一放松警惕，他则失之千里。这是为什么呢？原来，这位同学的父母长期在外做生意，爷爷奶奶来照看他；而处在这一阶段的孩子自制力较差，又长期缺乏父母的督促和教育，于是上演了上述“一景”。试想，如果我早了解了这一现状，如果他的父母能在身边，又会怎样呢？由此我深深地感悟到，班主任也要“备”家长。     

上海大学“按兴趣”分寝室引发学生、家长和专家的不同反响

新学期开学，上海大学出了一个新招，允许新生按兴趣选择室友。     

老师“吃家长”吃掉了什么

下午上课前,几位老师又喝得醉意朦胧地来到办公室,昨日是张家长请客,今日又是谁做东?邻近办公室的老师看到后羡慕地说:“还是做班主任好,经常有人请吃饭,我们就少多了。”喝得满脸通红的一位老师却抱     

让家长“教育”家长

正班主任难免会遇到家长不配合的情况,这既是挑战,也是一次磨炼自己的契机。笔者的实践经验是借助"外力"达成目的。记得那是三年前,通过全体学生投票,班级成立了一个摄影兴趣小组,目的是用镜头记录班级、学校以及社会上的好人好事,当然也包括一些"阴     

不要随便“请家长”

前不久,我见到一个小学生,没有按时完成作业,被老师惩罚,第二天又请了家长,说这孩子学习不用功,好贪玩,要家长好好管一管。学生回到家,爸爸便大发雷霆。尽管孩子有满肚子的委屈,据理申辨,但还是吃了几巴掌。家庭和学校,作为教育学生、培养人才的两个阵地,都是至关重要的。家长和教师经常互相交流,共同研讨学生的教育问题是     

我和学生有个“结”

老师：您一走进教室我的心就提到嗓子眼，大气不敢出、头不敢抬，就怕什么地方做错了，遭您训斥。 老师：您笑的时候很好看，为什么常板着脸，让人害怕呢？ 老师：身为女教师的您，缺乏女性的温柔，却像个暴君，我知道您的出发点是好的，您所做的一切都是为我们好、为班级好，能否改变一下工作方式？     

用心“说”沟通——班主任与学生及家长交流方法探究

教育的前提是教育者和被教育者之间的沟通交流保持畅通并在此基础上产生良好的互信。而教育过程中的陌生感和排斥感可能使学生无法接受老师的教育引导,这将十分不利于德育工作的开展。更何况班主任与学生的关系融洽与否也直接关系到班主任教育教学工作的成败。这首先需要班主任在教育教学过程中发挥自己的重要作用,与学生、家长保持及时、有效的交流。这样一来,班主任学会与学生以及家长良好交流的方法就显得至关重要,这也是班主任工作中值得探讨与研究的关键所在。     

一次特殊的“请家长”

“请家长”不应该只是老师惩罚学生的手段,而应该成为老师与家长沟通的桥梁,并成为激励学生的一种方法。     

三个美丽的音符——老师 学生 家长

教育学生必须以人为本，老师、学生和家长是支撑“人”的三个跳动音符。读懂三个音符，用心演奏三个音符，让这三个音符形成一个美丽的合力共同发挥作用，班主任工作将变得多姿多彩。     

请把老师真当家长

新学期开学的第一天，一位老板模样的家长领着一个孩子到办公室找我。一见面，他就紧紧地握住我的手，连声说：“请老师多多关照！”坐下后，他对我说：“我的孩子叫李小成，分在了你班！”接着，他就招呼孩子：“来，向你的新班主任老师问好！”，我打量了一下这个孩子：长得很粗壮，头发黄黄的，不知是染的，还是天生的，脸上满是青春痘。我皱了一下眉头，直觉告诉我：“这不是一个好对付的学生！”     

我的班主任“吴大仙”

在我认识的老师中,如果有人要问我最喜欢谁,我会毫不犹豫地宣布：当然是“吴大仙”老师了。怎么样,名字酷吧!这可是我们私下给她起的美名,你知道了可不能宣传呀!在我们心中,“大仙”不但人长得像仙女,而且管理学生大有仙人的风范,所以“大仙”的芳名私下流行。她叫吴素红,家长都亲切地称她吴素红老师。     

“朽木”的春天

新学期第一堂课，上课铃响过后丁班仍闹哄哄的。新分配来的蔡老师站在讲台上，瞅着在课桌间追打的调皮学生，心里暗暗叫苦。答应校长担任丁班班主任后，有老教师悄悄告诉他，丁班是将同年级各班所有“害群之马”抽出来集中到一起的班级。蔡老师努力镇定下来，说：“同学们静一静，新学期第一节课，我们不进行新课程，听我讲故事。”这话很见效，嘈杂的教室很快安静下来。     

做一个学生信服的“高”老师

真好!我以超过85%的选票被聘为九年级的班主任。这对我来说可是天大的喜讯。要知道从教五年,我一直努力做班主任,但因为年轻,加之经验不足。老在七、八年级跑。早就想尝试尝试带毕业班,那可是一个更锻炼人的风口浪尖啊!我打心眼里感谢领导的器重和同事的信任,也明白这几年教学生涯中的付出与汗水是值得的。可兴奋之余,我又担心了:     

“木头”老师遭遇“木头”学生

新学期我依然面对着原来那些调皮的孩子们．涛声依旧。对于这群活蹦乱跳的“小麻雀”,我不敢高声语。因为无效,只能继续以我的木讷来保持沉默,而“小麻雀们”仍视我无睹。我只是等待着他们说累,在此期间．我一直盯着班上那只静静的“小夜莺”。     

不要经常去烦家长

情景之一 在办公室,经常看到一些班主任或任课老师,一遇到学生的问题或错误,动不动就打电话用命令式的口气把家长叫到学校来,也不管家长是否有时间来.     

诉家长拒绝孩子接受义务教育案

案例 新学期开学之际,某乡中学的老师们发现,部分学生来按时到校读书。经过老师们苦口婆心地劝说,总算有家长让孩子到校上课,但不久这些家长居然又让已经返校的陔子回了家。     

尽己所责尽己所心尽己所能——班主任如何与学生、家长建立和谐关系

在高中担任过普通班班主任的老师大多都有这样的体会:家长对班主任寄予较大的希望,希望老师对孩子严格要求.学生则认为老师一味站在家长一方,对自己不理解.