均衡：“优质教育”从今天走向明天的拐点

今天,人们常常提起"教育均衡",也谈起"优质教育"。2000年联合国教科文组织通过的《全民教育行动纲领》申明:各国不仅要为"所有人提供教育",还要为"所有人提供优质教育"。它提出世界教育发展应从全民教育目标向全民优质教育目标转变。追求基础教育优质均衡发展是世界各国教育发展的趋势,已经成为教育界     

蓟县教育:从均衡走向优质

近年来,天津市蓟县教育系统紧紧抓住全面提高教育质量这一生命线不放松,依据蓟县实际,确立了"三个坚持,四项战略,一个目标"的总体工作思路,走科研兴教、兴师兴教、以德兴教、依法兴教之路,建设具有时代特征的教育强县,教育教学质量稳步提高,多项工作走在全市前列。如今,蓟县教育在全市乃至全国的影响不断扩大,创造了很多颇具创新性和普适性的做法,在从均衡走向优质的道路上留下一串串闪光的足迹。     

从优质均衡走向特色品质

经过“九五”“十五”“十一五”三个“五年规划”的顺利实施,长宁区的教育事业取得了一系列成就,在“率先基本实现教育现代化”的道路上走过了奠基、优化、提升三个重要阶段。     

科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡

城乡办学条件、师资水平、教育质量等的均衡成为关注的焦点与发展的难点。为尽可能缩小城乡差距,满足广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼,必须深度提升教育科研效益,推动基础教育从基本均衡走向优质均衡。厦门市同安区优化格局,探索教育均衡新机制;活化培训,培育教育均衡新动能;实化研究,提升教育均衡新效益;深化运用,创建教育均衡新生态,以教育科研助力优质均衡,积极服务区域繁荣发展。     

优质校接管薄弱校：英国教育走向均衡？

据英国《泰晤士报教育副刊》近日报道，英国将要关闭近300所发展状况不佳的中学。这些学校日后将改革为学院，或被临近的优质中学接管成为其“信托学校”（trust school）。 这项提议的发起人，英国特色学校和学院信托基金主席泰勒说，这项激进的措施是为了防止学校之间出现两极分化。     

从基本均衡走向优质均衡贵阳市推进义务教育均衡发展

<正>义务教育均衡发展是我国为着力推进教育公平而作出的重大决策,是继“两基”(基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲)之后的又一项重大教育民生政策。其最终目标,就是要合理配置教育资源,办好每一所学校,教好每一个学生,实现教育公平。在这一决策引导下,近年来,贵阳市把推进义务教育均衡发展作为一次生动的教育改革发展实践,在达成“有学上”的目标后,将教育发展的目标推到满足人民群众子女“上好学”愿望的新高度。     

走向优质均衡：“重点高中”的发展困境与路径选择

在高中教育发展过程中,“重点高中”曾经发挥了重要的示范辐射作用。随着人们对教育发展的公平化、均衡化的追求,“重点高中”发展遭遇诸多困境和压力。“重点高中”创新发展的理念和路径是在回归自主、提升质量、合理评价、优势放大中成为高中教育优质均衡发展的推进器。     

从明天的发展来思考今天的教育

猴在呈献完厚礼的同时向我们告别,金鸡报晓的声音已经在我们耳边响起.孰不知中国的地图犹如一只翘望的"公鸡"么?在鸡年我们又期待着怎样的明天呢?     

从明天的发展来思考今天的教育

猴在呈献完厚礼的同时向我们告别,金鸡报晓的声音已经在我们耳边响起。孰不知中国的地图犹如一只翘望的"公鸡"么?在鸡年我们又期待着怎样的明天呢?明天,我们的国家要实现中华民族的伟大振兴;明天,我们的国家将要在世界的政治、文化、经济领域发出我们的声音;明天,     

当“明天”变成今天

三年前的炎夏的灰尘中挥手作别那片华丽的校园,未来像一簇已经点烯但不辨光泽形状的烟火一样,毫玩预兆     

走向优质均衡的基础教育

<正>参加江苏省中小学骨干校长培训,听了许多讲座和报告,留在脑海中的东西,几乎全没了,倒是安排了一周赴深圳市龙岗区的跟岗学习,印象极为深刻。那时跟岗学习的是龙岗区中心小学龙城小学,住的宾馆至龙城小学步行10分钟,然而就在这10分钟里,与龙城小学仅5分钟步行距离的地方有一所清林小学,学校的围墙外有一行字"办一所让孩子有童年记忆的学     

走向优质均衡：基础教育发展主题的转换

优质均衡发展是江苏基础教育普及后提出的一个新的发展目标。基础教育优质均衡发展是在资源均衡的基础上追求质量的优良,是基于资源均衡的质量均衡。基础教育优质均衡的第一要义是均衡,核心是优质,基本要求是学校的内涵发展,根本方法是区域优质教育资源的共享。     

探索“进城模式”,促进优质教育均衡发展——从初中“进城”看洪泽优质教育均衡发展

长期以来,江苏省洪泽县一直致力于探索适合自己的优质均衡教育发展之路,却收效甚微,城镇之间、镇际之间、校际之间发展仍不均衡。如今,洪泽结合县情,以初中办学探索"进城模式"之"路",促进洪泽优质教育均衡发展,并成为全省首批义务教育优质均衡改革发展示范区之一。     

东汽教育的今天与明天

目前,教育形势十分喜人,从中央到地方,为动员贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》都先后召开了教育工作会议。如此大好形势,这是建国以来所没有的。面对大好形势,我们一定要抓住改革和发展的机遇,既不能麻痹大意,更不能坐失良机。     

从均衡到优质均衡：义务教育均衡发展目标的转换

义务教育均衡发展主要包括机会均衡、资源配置均衡和质量均衡三个方面的内容,并依据三个方面呈现出阶段性递进的特征。优质均衡是在基本均衡已经达成的基础上提出的更高级的均衡发展目标,是以质量目标提升和质量结构优化为宗旨的质量均衡。     

“优质带动”力促区域教育优质均衡发展

位于北京市东部的朝阳区是中国改革开放三十年的典型缩影,经济迅速增长、城镇化快速推进使该地区的教育均衡诉求日益强烈。近年来,朝阳区以经济基础为支撑,以推进校园规范化建设、引进优质教育资源、吸引优秀教育人才、转变学校管理体制为主要途径,在城乡一体化进程的大环境中探索出了一条区域教育均衡发展的模式———优质带动。     

“今天”、“明天”莫误用

“今天”、“明天”看似简单，而在作文时却常常用错。你注意到了吗？下面有两个例子。     

教育优质均衡发展的“垣曲模式”

2014年,运城市垣曲县顺利通过了"国家义务教育发展基本均衡县(市、区)"评估验收。之后,在县委、县政府的大力支持下,垣曲教育人一直走在办人民满意教育的探索之路上,他们围绕加大投入、深化改革、提高质量,因地制宜打造了教育优质均衡发展的"垣曲模式"。2018年和2019年,运城市先后在垣曲县召开了"全面实施《义务教育学校管理标准》整体提升县域办学水平""学前教育工作"两次现场会,与会人员纷纷赞叹垣曲教育的新变革。2020年深秋的一天,《山西教育》记者一行三人走进垣曲县,通过交谈、参观、走访,感受了该县教育生机勃勃的发展态势。