中职服装专业教学研究

<正>服装专业的技能训练不同于文化课基本功的训练,不能靠单纯的传统的讲授方式获得,必须让学生在实际操作中和生动的职业实践中扮演角色,使学生置身于技能训练的情景中,不失时机进行职业道德教育,把空洞的、枯燥的说教变为实际的、生动的教育。课堂教学应遵循以教师为主导,以学生为主体,以教材为主源,以培养学生动手能力为主线的原则。同时必须把德育、智育、美育等统一在教学活动的各个环节     

面向社会办学 培养专业人才

我校是一所农村初级中学,1984的我们根据社会对服装方面人才的需要,职高班开设了服装专业。十多年来,服装专业一直是我校的主要专业,已向社会输送了五届服装专业毕业生,满足社会主义市场经济发展需要的服装专业人才。我们在办班过程中重点抓好了以下几方面的工作,取得了一定成效。 一、加强职业理想教育 我校服装职高班学生的思想文化素质较低,再加上服装行业的清苦,人们还存在着鄙薄服装行业的观念,大部分学生专业思想不够稳定,专业兴趣欠强,严重影响服装专业教学质量的提高。为此,加强职业理想教育尤不重要。我们的做法是:1、课堂教学中强调职业理想教育 我们充分利用课堂教学阵地,在传授专业知识和技能的同时,重视职业理想教育,使学生认识服装专业的重要性。在教学中,我们反复强调指出服装行业作为大纺织的龙头,既要满足十几亿人口的穿着需要,又要扩大出口,为国家创汇。服装专业还是追求美的事业,在美化人的生活中起着重要作用。从而让学生明确学习目的,热爱服装专业,激发学     

全面素质教育和综合能力养成

福建省石狮市服装企业的员工 ,大部分是从社会上招收的外来人员 ,这部分职工占职工总数的７０—８０ %。他们中７０ %以上是初中以下文化程度 ,提高服装企业员工整体素质 ,已经成为企业发展的关键。对全体员工进行思想、职业道德和科学文化、服装专业技术知识、技能的教育培训 ,刻不容缓。因此 ,石狮市服装职业技术学校把职前教育和职后培训结合起来 ,发展成为一个培养综合技能型人才的基地 ,深受企业欢迎。下面是我校对学员开展全面素质教育和综合能力养成训练方面的做法和体会。一、把学习科学文化、服装专业技术知识与政治思想教育、职业…     

体育教师专业能力认识状况的调查

通过调查发现，目前部分体育教师对应具备的专业教学、训练等基本能力认识不够深刻，要实施真正的体育教育，增强学生的体质，必须重新认识当今的体育技能训练。     

四川省高师校地理科学专业学生的教育实习准备调查研究

在教育实习前对四川省高师院校地理科学专业学生的教师意识、专业知识和师范技能等方面进行调查分析,发现大多数学生教育实习准备不够充分：角色意识不强、情绪紧张、知识储备不够、不熟悉中学地理教材、师范技能水平较低等.在调查基础上结合地理教育专业的培养目标、课程设置、课程教学、学生的能力培养以及教育实习的评价等方面提出加强教育实习准备工作的具体建议.     

中职服装专业学生设计思维培养方法构思

传统的服装专业教学存在教学理念和技能训练上的一些问题,而现代服装教育正处于一个求新求变的过程。本文就中职学校服装专业教学中存在的问题进行了一定的分析和探讨,并且对培养学生的思维给出了一些方法建议,希望能够给当前的中职院校服装专业教学起到一定的指导作用。     

小教专业学生的教师职业技能调查及对策

教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教育教学任务所必备的专业性基本技能和技巧，它在整个教学环节中起着十分重要的作用。通过对小学教育专业学生的教师职业技能现状的调查，发现其存在的问题并提出相应的对策，即要提高小学教育专业学生的教师职业技能，必须做到：构筑明确的教师职业技能目标管理体系、优化教师职业技能训练管理过程、完善教师职业技能训练质量监控、建立有效的教师职业技能训练激励机制。     

新课程下英语教育专业教学技能培养模式研究

新课程标准下的英语教学在呈现全新学习理念的同时,对教师的教学技能也提出了更高的要求。本课题旨在突出实践性原则,提出在英语教育专业教学中创建以英语新课程标准为指导,优化课程设置,建立训练机制,更新教育观念,确立以学生为中心的教学思想,尽量简化教学技能的理论叙述,强调技能的操练和掌握,让学生在整个训练过程中充当主体角色,创建多元化评价机制的教师教学技能培养模式。     

中等职业教育服装工艺制作课程快乐实训课堂的构建

新课程倡导＂把课堂还给学生,让课堂充满活力＂的教学理念,中等职业教育服装专业的教师应转变教学观念,运用创新性教学手段营造快乐、和谐、生动的服装实训课堂。     

中等职业教育服装工艺制作课程快乐实训课堂的构建

新课程倡导"把课堂还给学生,让课堂充满活力"的教学理念,中等职业教育服装专业的教师应转变教学观念,运用创新性教学手段营造快乐、和谐、生动的服装实训课堂.     

中教法教学中职业技能训练的原则和途径

对教师培养中缺乏足够的专业技能训练的倾向，已引起了国家教委师范司的高度重视，我校也制订了《关于我校学生的教师职业技能训练改革的意见》。本文结合中教法用教学实际，提出了对学生进行职业技能训练的三大原则，即可行性原则、实用性原刚和渗透性原则，同时探索了全系学生演讲比赛，渗透专业思想教育；五分种口语训练，渗透粉笔字训练；班务工作专题讨论会，渗透训练学生的口语应变能力；作业中渗透备课与制订班务工作计划训练；进行课堂教学摸拟训练，渗透教学设计技能和使用教学媒体技能的训练等五种职业技能训练途径。     

基于技能竞赛的高职服装设计专业多元化教学体系重构探索

技能竞赛是广大师生展示技能水平、追求能力突破的重要舞台，也是各高职院校践行人才培养目标、提升人才培养质量的有效途径。高职院校要把技能大赛的评分标准融入专业教学标准之中，把技能大赛中国际、行业的先进训练方式融入教学模式之中，把精英教育与普通教育相结合，对服装专业的教学体系进行多元化的重构。文章对基于技能竞赛的高职服装设计专业多元化教学体系重构进行探讨。     

师范生的教师角色及其塑造

教师角色的内涵主要包括文化知识的传授者、学生灵魂塑造者、教育活动的组织者、心理保健医生、家长的代理人等方面。师范生教师角色的形成一般要经历角色认知定向、角色情感移入、角色行为训练、角色行为形成四个相互联系的阶段。师范生教师角色塑造的有效途径是：重视专业思想教育,强化教师角色意识;重视教育理论课教学,形成正确的角色认知;重视教师的榜样示范,树立师表形象;加强教育实践环节教学,形成教师角色行为技能;重视校园文化建设,优化师范环境。     

高职教育"拟景组织"的构建与运行——以酒店管理专业为例

拟景组织是拟仿实景由学生自组织、自教育,是依托学校资源和企业资源进行职业意识及职业技能同步训练的可持续增长的组织。拟景组织克服了原理性教学过程中缺乏稳定情景从而难以构建务实体验的困难,它与完全情景(企业工作现场)相比又能增进培训的专业性,弥补企业工作实习抽象归纳不够、难以进行理论探索的不足。在这一组织中,员工角色与学生角色同在,技能学习、职业意识培养与专业理论学习同行。     

师范生教学技能培养趋向研究

教学技能是教师职业最基本的技能,培养师范生的教学技能是实现师范生从学生向教师角色转化的重要环节。随着现代教育思想、教育理论和科学技术的发展,教师教学技能发生了重大变化。师范生教学技能培养与发展趋向研究为提高师范生教学技能的训练效果提供有益的借鉴。     

中小学艺术教育存在的问题与发展趋势

（1）中小学艺术教育专业化倾向。艺术教育作为全面发展教育和素质教育的一个重要组成部分，它应该是一种普遍的、普及的、基本的艺术素养教育。专业院校艺术教育的主要任务是以传授艺术理论和训练技能技巧，使受教育者熟练掌握专业知识和技能为目的，知识和技能教学是第一位的、专业化的。中小学艺术教育受专业艺术院校的影响，忽视学生现有的水平和接受能力，艺术教育求全、求高，在教学形式和方法上，把重点放在艺术知识和技能的教学上，使艺术教学过程变成纯粹的艺术知识传授和技能训练的过程。     

基于教学设计的微格立体化训练之实践研究

本文在分析现有微格训练中几点误区的基础上 ,结合目前我国师范院校教育技术学专业学生的专业方向和培养目标 ,首次成功地设计和实施了“基于教学设计的微格立体化训练”。此项训练的创新点在于充分汲取教学设计所提供的思想和方法 ,对教育技术学专业的学生从课程设置设计、教学技能训练、微格教学室设计与管理三个维度立体化地进行训练。     

合格教师应具备的基本条件

<正>"教师"一词有两重含义,"既指一种社会角色,同时又指这一角色的承担者"。广义的教师是指传授知识、经验的人,狭义的教师是指受过专门教育和训练的人,并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人"。狭义方面来理解,即教师是指受过专门教育和训练的,在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能,发展学生的体质,对学生进行思想道德教育,培养学生高尚的审美情趣,把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。     

《服装结构设计》教学方法探讨

服装结构设计课程是服装专业主干课之一, 它对培养学生专业技能有着举足轻重的作用。从教学的思想上、方法上、技巧上打破以教师为中心的课堂教学, 引导学生理论联系实际, 把所学的结构知识转化为技能, 以适应服装企业的需求。     

关于高职服装专业教育教学改革的思考

每年举办的全国高职高专院校学生服装制版与工艺技能大赛,犹如高职教育的指挥棒,对高职服装专业的人才培养模式、专业建设等产生了较大影响。文章通过我院连续几年参加服装专业技能大赛的实践经验,探讨了技能大赛对高职服装专业教育教学改革的引领作用,旨在以每年的技能大赛为抓手,提升教育教学质量。