小学教师继续教育初探

中小学教师开展继续教育，是师资培训工作历史发展的必然，是我们应当长期承担的一项战略任务。1992年，我们在试点的基础上，认真总结经验、教训之后，不失时机地制定了全区“八五”期间继续教育的任务规划。要求各县市要在规定的时间内，因地制宜，创造条件，确保质量，完成职务培训和骨干教师培训的数量任务。目前，教师继续教育工作开始进入了一个新阶段。下面，谈谈2年来我区开展教师继续教育的工作情况和一点体会：一、认准方向，采取措施，积极开展工作对我们来说开展继续教育是一项开创性工作，由于没有现成的适合我们情况的模式可…     

教学与科研相结合,提高小学教师继续教育的质量

发展教育，办好学校，教师是基础。作为县（区）级教师进修学校，其主要任务是通过有组织、有计划、有步骤地开展继续教育，全面提高小学教师的政治思想素质、师德修养水平、教育教学理论素养和实际的教育教学能力，以及小学领导干部的组织管理能力，从而建设一支跨世纪的合格的小学教师队伍。这就必须全面提高小学教师继续教育的质量，建立一支政治思想和业务水平高、热爱师资培训工作、熟悉小学教育教学实际、擅长教育教学、具有组织管理能力的师资培训队伍。但是，小学教师继续教育在我国尚不够完善，无论在理论上还是在实践上，都需要进…     

小学教师继续教育培训者队伍建设初探

我国小学教师继续教育第一轮培训工作即将全面结束,在肯定所取得成绩的基础上,认真总结经验,反思小学教师继续教育的教学模式、课程设置、教材建设及培训者队伍的建设是十分必要的,也是十分及时的。本文拟就培训者队伍建设谈一点看法。我国小学教师继续教育培训者队伍现状目前我国小学教师继续教育的培训主体是中等师范学校和教师进修学校。培训类型分为骨干教师培训和教师职务培训两种形式。培训方法基本上是以脱产面授为主,保证一定学时。这种做法对于现有小学教师队伍状况有一定的针对性和实用性。但是我们也应当清醒地看到,作为培训主体的中等师范学校及教师进修学校一般还没有一支专门的、专业的或者完全配套的“培训者”队伍。事实上,近几年中等师范学校正忙着探索三级师范向二级师范的过渡改革,布     

农村小学教师继续教育全员培训模式初探

历时5年,到1999年下半年,河南省内黄县第一周期小学教师继续教育圆满结束,我校对3100名小学教师完成了以三笔字(粉笔字、钢笔字、毛笔字)、简笔画、普通话、小学教育活动、教具制作与使用为内容的五项基本功培训任务.……     

小学教师继续教育培训模式的探讨

我县的教育事业在新课改的推动下有了可喜的发展。其中,对教师进行继续教育培训,功不可没。2004年我们课题组组织了“关于阳朔县农村小学教师继续教育内容和形式的研究的调查”,据统计,20%的人认为现在继续教育培训内容和方式不适合自己,10.5%的人不愿意参加继续教育,21%的人认为用案例讨论法培训较好,34%的人想通过继续教育的途径来进行自我提高,36%的人希望自己的专业技能得到培训。调查所得的数据不容乐观,教师所提的要求值得考虑。仔细分析一下,当前我们教师的继续教育确实存在着一些问题:一、培训内容、方式单调。在“理论讲座和示范课…     

在继续教育中提高小学教师政治思想素质

小学教师继续教育以提高政治思想素质和教育教学能力为主要目标,不仅体现了继续教育的规律和特点,而且完全符合目前我国小学教师队伍的实际情况。长期以来,由于片面地认为对教师进行思想政治教育是党委部门的事,是教育行政部门的事,是教师所在学校书记和校长的事,因此在培训工作中,只重视文化专业知识的培训,忽视思想政治教育,这种做法,无论从理论上看,还是从实践上看,都是不正确的。在继续教育过程中,必须转变这种观念,坚持把思想政治教育作为培     

关于电大辅导课教学规律和原则的初步探讨

关于教学原则,这是一个古今中外都一直在讨论着的问题.从中国古代的孔夫子到古希腊的苏格拉底,从近代西方教育学的奠基人夸美纽斯、赫尔巴特、杜威到苏联的著名教育学家凯洛夫、赞可夫等,都分别提出了自己在教学原则方面的主张,作出了有益的贡献.关于普通教育的教学原则,现在通常都概括为七条:1.科学性和思想性相统一的原则;2.理论联系实际的原则;3.直观性原则;4.启发性原则;5.循序渐进原则;6.巩固性原则;7.因材施教原则.关于普通高等教育的教     

继续教育规律探讨

继续教育规律探讨湖北刘成基继续教育这一特殊教育形式的规律，既符合教育的一般规律，也具有鲜明的特殊性。在继续教育实践中，通过教育的一般规律来认识继续教育的特殊规律，对继续教育的改革和发展，具有重要意义。一、继续教育的外部规律八十年代前期，我国实行改革开...     

加强继续教育工作，提高小学教师素质

作根据多年从事继续教育工作经验，认为要搞好继续教育工作，应从以下几个方面着手：1．加强继续教育重要性和迫切性的宣传和发动；2．注重教学内容的针对性和实践性，提高培养质量；3．培训形式多样性注重实教；4．健全管理制度，保证继续教育顺利进行；5．提高培训教师自身素质。     

粤台中小学教师继续教育培训合作模式初探

本文主要对粤台两岸中小学教师继续教育的培训特点、广东省对中小学教师继续教育培训的要求进行了初步分析,探讨两岸中小学教师继续教育培训的融合培训模式、嫁接培训模式、顾问培训模式、网络培训模式及综合培训模式。     

加强辅导课教学 提高电大教学质量

辅导课是电大教学的重要组成部分，充分认识辅导课在电大教学过程中的地位和作用，认真分析辅导课中存在的主要问题，了解电大辅导课的常见课型与讲授方法，上好辅导课，提高电大教学质量。     

中小学教师继续教育规律初探

中小学教师继续教育除了具有教学的基本规律外,还有着它自身的具休的特殊规律.对于这些规律的认识与把握将可以把继续教育与学历培训和教学研究活动区分开来,使继续教育走出学历教育与教学研究活动的两个误区,遵循自己的规律发展.     

对画法几何辅导课教学的探讨

针对画法几何学的教学目的及学生在学习该课程时所存在的问题,提出了画法几何辅导课的主要教学内容是讲解典型例题,并从教育学的角度对典型例题的选择和讲解及其作用都作了比较深入的探讨。     

运用认知结构迁移规律提高成人医学继续教育质量

成人继续医学教育是提高全社会医疗水平的重要手段.由于成人继续教育的复杂性,教学效果差强人意.现代教育心理学认为学习迁移的发生主要是通过认知结构而起作用.本文从认知结构的角度出发探讨促进成人继续教育过程中学习正迁移的策略.     

电大辅导教学初探

作为电化教育的重要方面——广播电视大学,是新型的开放性的教学实体。这个实体的核心是教学,其中的辅导教学是电大教学中必不可少的重要环节,同时也是目前省级以下电大教学活动的主要内容之一。因此,总结电大辅导教学的经验,探索辅导教学的规律和特点,对于提高电大教学质量,巩固教学成果,改革和更新辅导教学方法,都具有极为重要的指导意义。     

浅谈如何提高英语电视辅导课的质量

电视辅导课是电大教学的主要组成部分,是提高电大教学质量的重要保证。能否上好电视辅导课直接关系着以质量作为生命线的电大的兴衰成败。下面结合自己几年实践,就如何提高电大普师专业英语辅导课的质量谈一下自己的看法: 一、当前电视课和电视辅导课教学中存在的问题 （一）电大教学由于采用音像手段,电视课的主讲教师不能像面授教师那样,及时了解学生掌握知识的情况,不能当堂解答学生提出的疑难问题,在教与学的沟通上存在一些困难,这种“有来无往”的单向教学特点,决定了辅导教师必须当好“二传手”,上好辅导课。     

大学后继续教育特点规律初探

大学后继续教育作为一项社会实践由来已久,但作为一门独立的学科来研究却是近年来的事,它有着自身的发展、变化的客观规律.探讨大学后继续教育的规律,必须从探讨继续教育的特点入手.大学后继续教育是整个大教育的重要组成部分.它与普通教育等有着许多共同点,同时又有着十分明显的特殊点.     

掌握电大特点 提高辅导质量──兼谈《经济数学》辅导体会

掌握电大特点提高辅导质量──兼谈《经济数学》辅导体会赵志印如何提高电大的教学质量？我认为搞好面授辅导是一个很重要的问题。这个环节是学生吸收消化知识的关键环节，但目前却比较薄弱。主要原因是，电大的面授辅导教学常忽略了电大的特点，而只是照搬普通高校的教法...     

继续教育课程教学初探

在素质数育改革的现代，继续教育意义深远，本文主要阐述如何探讨继续教育课程。