技校语文教学应注重学生语言表达能力的培养

随着市场经济的发展，人们逐渐认识到公关的重要性，也接受了求职面试时的“优胜劣汰”。无论是公关，还是求职面试，都离不开语言表达和交流。这就要求未来的人才必须要有较强的语言表达能力，因为语言表达能力是人才综合素质的一个重要组成部分。无庸讳言，现在的技校生语言基础比较薄弱，特别是语言表达能力较差。一些从农村来的学生，状况更为严重。作为一名语文教师，我知道语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力。基于这一点，在日常的语文教学过程中，我进行了一些尝试和探索。在学生中推广使用普通话在文化交流、经济交流越…     

一年级学生说写能力培养

一年级是个启蒙阶段,同时也是打好基础的最佳黄金时期。虽然学生大都是六七岁的孩子,年龄比较小,但模仿能力强,对学习充满兴趣。所以,我觉得从一年级开始培养学生说写的能力尤为重要。于是,我在教学中就着重培养学生说写能力方面进行了实践探索。一、加强对学生“说”的能力的培养1.言传身教,从我做起。教师面对学生的第一件事就是说话。教师的话说得如何,直接影响着学生的说话质量。于是,我无论是在课上还是在课下与学生交谈都坚持使用普通话,同时还要求学生也说普通话。在说话时,我尽量做到言简意赅,不说废话;语气上有抑扬顿挫,轻重缓急;…     

职业中学普通话教学中的正音能力培训

在职业中学普通话教学中,除了让学生掌握发音技巧,还不能忽略正音能力的培训。正音能力的培训包括正音意识的强化、正音技能的具备和正音方法的掌握三方面,虽然正音意识的强化过程会影响会话速度但却很有必要,正音技能包括对语音的敏感能力、对语音的听辨能力和对语音学习坚持不懈的毅力,正音方法通过多练习、多记录、多背诵才能掌握。     

内地新疆高中班汉语口语教学初探

2004年7月,笔者承担了内地新疆高中班(以下简称“内高班”)新生的语文教学工作。通过对新生普通话学习情况的调查,笔者发现,很多学生运用普通话交流比较困难。普通话语音概貌较差,在语音语调上存在问题,甚至有部分同学语音缺失。针对上述问题,笔者在教学中采取了强化训练的方法。第一,补上汉语拼音这一课。对于母语环境不是普通话的民族学生来说,补上汉语拼音这一课是相当必要的,这是正常开展口语交际教学的基础。笔者安排了一定的课时,教学生掌握汉语拼音和语音变调规则,并对发音困难的学生加以正音。同时,印发普通话朗读材料,播放普通话朗…     

论黔东南语音与普通话的对应关系及教学

近些年来,国家教委、语委十分重视普通话的教育和推广工作.作为师范院校,历史地肩负了这一光荣的使命.因此,普通话教学在师范院校中显示出了它特殊的重要地位.要求学生必须掌握标准的普通话,为今后能胜任普及推广普通话工作,做一个合格的人民教师而打下坚实的基础.为达此目的,笔者在多年的师范语言教学实践中,对黔东南各县、市的主要语音情况作了一些收集和整理,并与普通话作了比较,用于正音教学.通过正音教学,可以使学生知道自己方言的主要语音特点,明白跟普通话的对应关系,掌握一些规律,便于学好普通话,以下谈谈黔东南语音跟普通话的对应关系及教学.     

汉语拼音de字母教学

汉语拼音是小学语文的重要内容,是识字、正音、阅读、查字典、学习普通话的有效工具。为了让学生尽快掌握这一工具,在教学上我培养学生掌握最佳直呼音节的方法。 学生要具有较强的直呼能力,必须让学生掌握好音节的“零件”,也就是指声母、韵母、带调韵母和整体认读音节。音节是中心,声、韵、调是基础。教学实践证明,学生读错音节或读     

课堂教学中教师的语言艺术

当前的教学改革关键是课堂教学的改革,即:向四十分钟要质量。教师要上好每一堂课就必须不断地钻研教材和提高自身的语言表达能力,努力激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣,这一切首推课堂教学中教师语言艺术的问题。教师的语言艺术是取得教学成功的最主要的手段,归纳起来主要表现在如下几个方面。一、教学语言的规范性教师的教学语言应对学生语言起示范作用,因此必须规范。首先教师应用普通话教学,运用普通话正音,朗诵和说话;努力做到发音准确,口齿清楚,说话流利,声调适中。其中教师在教学中应做到语句规范,合乎语法,无语病,无口头禅。只…     

从普通庆测试谈普通话教学训练的途径与方法

普通话水平测试对单字，词语，朗读，说话四项内容都有明确的目的和要求，在教学实践 中，应根据训练内容的特点及学生的特点，采取各种有效的训练手段，提高学生的发音，正音，朗读和说话能力，培养合格的普通话人才。     

少数民族地区大学生英语口语能力生成的制约因素及对策

制约少数民族地区大学生英语口语能力生成的因素，一是语音基础较差；二是对文化背景知识和实际语境的不了解；三是学习观念与心理因素以及学习的方法等。解决这些问题应利用“听-模仿-复述”方法，加强语音正音和提高听力能力；利用角色扮演手段，模拟真实情景交流；把视听说教学手段融入基础阶段的口语教学中；注重纠错策略，合理利用激励机制，激发学生口语学习的动力和兴趣。     

论朗诵教学的情境训练

朗诵教学在普通话口语训练中是比较重要的一环,在传统朗诵教学的模式下,很难突破学生的兴趣点,为了创新教学手段,加强教学效果,提出了朗诵的教学情境训练,用阶梯式教学方法,四个步骤,对朗诵教学的气息训练、正音训练、态势训练、朗读训练,进行情境教学的探讨。     

培养学生的语言表达能力

培养学生的语言表达能力宿州市一小张荣在一年级新教材的教学中，为促进儿童思维能力的发展；我注意加强了学生数学语言表达能力的培养。具体做法和体会是：一、利用课本插图，培养数学语言表达能力。教学时．我充分利用课本中大量的插图，给学生提供说的内容和直观思维的...     

加强语言训练 促进思维发展

语言是思维的“外壳”，思维和语言是密不可分的，学生的分析、综合、判断、推理的思维活动都必须借助于语言实现。在长期的数学教学实践中，我们从优化学生语言训练入手，采用“仿说──导说──放说──创说”的教学方法，以说促思，培养学生的语言表达能力，发展学生的思维，收到了良好的教学效果。一、仿说所谓仿说，就是模仿说话。模仿是小学生智力活动的本能，小学生语言表达能力的提高与发展，也是从模仿开始的。在教学中我们十分注意通过多种形式提供学生仿说的机会，加强学生的语言训练，做法是：（1）教师示范。在教学算理、法则…     

以普通话水平测试为依托,改革高师普通话教学

为了使学生能顺利通过普通话水平测试,提高普通话水平,对高师普通话教学可进行以下改进:一、淡化理论,强化辨音、发音、正音能力训练.二、掌握发音技巧,注意吐字归音.三、增强语感,克服方言语调.     

浅谈幼儿听话能力的培养

教幼儿学说普通话,丰富词汇,发展思维和语言表达能力,是幼儿园教学的基本任务之一。培养幼儿的听话能力则是发展幼儿语言表达能力的关键,因为幼儿的听话能力是学习语音、词汇、语法规则及讲述的前提。只有听得准,才能学得扎实,模仿得正确,表达得清楚。     

普通话水平测试给普通话教学工作带来的思考

普通话水平测试从字、词、朗读、说话四个方面考查应试人的普通话水平.笔者根据本方言区的语音特点.结合自身普通话教学和测试的体会,探讨如何提高学生发音、正音、朗读和说话的能力.     

《教师口语与普通话》课程之普通话语音训练研究与实践

《教师口语与普通话》课程由普通话训练、一般口语交际训练和教师职业口语训练三部分构成,其中普通话训练是培养学生语言应用能力的重要步骤。基于现代汉语的语音知识理论,针对各地方音进行了语音基础训练的研究与探索,提高学生普通话水平,使学生掌握正确发音要领,培养其听辨音能力,采用示范模仿与分组训练模式,在实践中提高学生的普通话水平和口语表达能力。     

汉语拼音发音教学辅助方法五种

小学汉语拼音教学中最为关键的环节是发音的教学，因为学生发音是否规范，影响到以后字词、说话和普通话的教学。拼音发音教学的基本方法是口耳相授，所以教师首先要自己发音规范，要有较强的听音、辨音和正音能力，此外，还应掌握一些指导发音与巩固练习的辅助方法，本文...     

基于拉斯韦尔的5W传播模式理论下的普通话水平测试命题说话训练策略研究

普通话等级证书是我国师范类专业学生、新闻类专业学生、艺术类专业学生就业时的一个重要证书,考取普通话等级证书,对其提升自身语言表达能力以及将来工作就业都有着重大意义。在普通话等级水平测试中,命题说话是最为关键的一部分,占到了总分的40%。作为一名学前教育专业的语言课教师,结合可以实现信息高效组合的“传播学之父”拉斯韦尔的5W传播模式,总结出更适合学生训练命题说话的新方法,并以此科学有效地开展普通话训练教学,不仅有助于提升学生普通话水平测试的成绩,而且更有利于学生语言表达能力的发展,更有利于科学化、高效化的相关课程新模式的探索。     

利用课文 训练写话

低年级学生思维活跃,具有很强的模仿力。我在教学中注意充分发挥小学生的这一特点,联系实际,引导学生进行写话训练。既加深了学生对课文的理解,又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。     

浅谈汉语拼音教学的方法

汉语拼音是小学生学习语文的基础,是识字、正音、学习普通话的工具,也是阅读和写作的工具.汉语拼音教学是小学语文教学的第一道难关,也是小学语文教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是一年级新生,这就使得原本就不吸引入的拼音教学难上加难.如何激发刚入学儿童学习汉语拼音的兴趣,使他们尽快掌握这一工具呢？没有适当的方法是不行的,我就近几年来的低年级语文教学实践,总结了几种方法.