小学美术教学与地方文化资源的有效融合路径探索

地方文化资源中的人文内涵极为丰富,其对发展小学生审美能力和提高创造能力具有十分重要的推动作用。在新时期背景下,小学美术教育是全面培养小学生综合能力与艺术素质的关键途径,作为小学美术教师,应在实际教学过程中正确指导学生充分认识底蕴丰富的地方文化,同时要意识到,深度融合地方文化资源与小学美术课堂教学,不仅是小学美术教育的必然发展趋势,还是全面改革小学美术教学的有效举措。小学美术教师应基于学生审美素质今后发展需要和现阶段美术教育具体要求,深入探讨有效融合小学美术课堂教学与地方文化资源的路径。     

地方文化资源在初中美术课堂之应用

地方文化资源是美术教育的重要内容,对提高学生审美素质、丰富文化内涵都具有重要的意义。在初中美术课堂中应用地方文化资源,能有效提高美术课堂教学效率。从以乡土资源为本,开发初中美术教学资源;采用地方风土人情资源,开展美术教学活动;开展实践活动,教材知识点与课外文化资源互相结合这三方面,论述地方文化资源在初中美术课堂中的有效应用。     

略论中小学美术课程教学中教师的角色——兼谈开发与利用长春地方美术课程资源

强调发展地方资源,关注地方课程资源的开发与利用,是当前我国课程发展的主要方向,也是中小学美术课程教学中教师需要重点关注的内容.长春中小学美术课程教学存在诸多问题,本文对此进行了分析,认为美术教师应增强地方文化和美术课程资源的开发与利用.     

地方文化资源在中职美术教育中的开发与应用

地方文化融入教学是时代的呼吁,而美术作为现阶段备受瞩目的艺术类课程,是地方文化资源与教学融合的优质目标。但在融合进程中需要注意发扬文化价值,坚守美术教育目标,兼顾学生需求与资源投入,实现地方文化资源的科学开发。地方文化资源融入美术教育为中职美术教育提供了思路,也有利于地方文化的继承与发展。     

蚕桑文化在小学美术教学中的开发与实施研究

积极开发和合理利用本土文化资源是小学美术新课程实施的重要组成部分,蚕桑文化作为地方文化资源,它的开发与利用对学生的成长和民族优秀文化的传承具有重要意义。在小学美术教学中,开发和实施凸显特色的本土蚕桑文化资源,不仅要注重内容的收集和选择,而且要注重美术课堂教学和实践活动的结合。     

民间美术在小学美术教学中的实践

民间美术是不仅代表一种艺术形式或者体系,其还是美术与文化的结合,但由于社会发展加快,学生的视野变得开阔,他们更喜欢新奇、具有趣味性的美术形式或者内容,导致民间美术没有得到应有的发展空间。小学美术教师要追本溯源,将民间美术资源引入教学中,对小学生进行引导,让小学生把目光更多地放在民间美术上,这不仅有利于培养学生的美术素养,对传播中华文化也大有裨益。     

巧用地方文化资源打造乡土化美术课程名片

地方文化资源具有显著的地域性特征,是大家常见的艺术形式;作为地方别具特色的资源之一,也是现代教育领域具有开发潜力的教学资源。充分利用地方文化资源开发乡土美术课程资源,有利于提升学生爱国爱家的情感,完善连云港市美术教学体系,培养个性化人才。打造乡土美术课程,要以发现的眼光设计美术校本课程,要运用表现的形式开发美术校本课程,要与校园生活结合丰富校本课程,要运用生态游方式实践美术校本课程。     

地方美术课程资源的开发和利用——基于教学实效性视角

地方美术课程资源的开发可以弥补国家美术课程,可以充分发挥各地方的有利资源,更好的满足学生多方面需求,培养学生对美术知识的多样化理解,从而收获丰富的生活经验,寻找灵感.在地方美术课程资源的开发与利用过程中会出现一些难题,我们要积极面对和解决,进一步探索地方美术课程资源全面的开发和利用,提高其教学的实效性.     

开发本土美术课程资源的意义

在美术教学中,充分利用地方美术资源可以最大化地发展学生创造美的能力.为此,我校积极开发本土美术课程资源,组建了十几个有着浓厚地方特色的美术校本兴趣小组,把地方美术资源渗透到平时的美术课堂教学中,既改变了美术教师教学过程中“惟教材、惟教参”的现象,又让学生亲身感受到内容丰富的地方美术.     

当地民间美术资源进入小学美术课堂的可行性分析

"将当地民间美术资源引进小学课堂"的美术教学活动不仅可以丰富我们的小学美术课堂,又可以为我们地方文化的传承和发展提供更好的群众基础,对弘扬地方文化具有极其重要的意义。从儿童美术和民间美术作品的造型特点上看出民间美术和儿童美术之间具有很多天然的相通之处,因此让小学生接触民间美术完全符合小孩的天性,也是一项符合艺术教育规律的教学活动。将民间美术资源引进小学课堂符合《义务教育小学新美术课程标准》中所体现的教育精神。     

关于农村初中乡土美术课程资源开发和利用的研究报告

在经济全球化的背景下,本土文化受到强烈的冲击,本土文化的逐渐淡化和消失已引起各界人士的注意.新的课程标准对弘扬传统、乡土文化给予高度重视,并鼓励教师开发地方的课程资源.在这种大环境下,对农村乡土美术课程资源的开发和利用研究值得大家高度重视和思考.本文将从乡土美术课程资源的开发和利用的研究背景、理论依据、"乡土美术"的概念、研究步骤及研究内容做重点阐述.     

传承泉州地方文化 守护别样精神家园——小学美术地方文化资源的开发与利用

新课程体系中,地方课程资源作为国家课程资源的重要补充和一种课程资源形态,被提到了相当的高度。本课题以儿童美术与地方文化课程资源为研究内容,通过对泉州民间艺术、传统文化特色和秀丽的自然风光等资源进行考察,再采用多样的形式与合理的方法将其融入儿童美术教育活动中。以期开发、利用地方文化课程资源,为学生们美术学习提供宽广的地方特色资源,促使学生更加关注与了解身边的艺术文化,更好地参与地方艺术文化的保护与传承,并实现创造力的提升。     

地方文化资源在美术教学中的有效运用——以《老房子》一课的教学为例

地方文化资源是拓展小学美术课堂教学资源的重要内容。在《老房子》一课的教学中,教师可将地方具有代表性的老房子作为教学资源引入小学美术课堂,组织学生开展老房子寻美之旅,引导学生探索和发现老房子的历史文化、造型结构和审美价值,进而在老房子主题美术创作中提升学生的美术核心素养,激发学生对地方文化和家乡的热爱之情。     

让洛阳地方美术资源在美术课堂中流光溢彩

将美术文化学习与地方资源相结合,体现洛阳地方资源在美术课程中的价值,彰显地方资源对美术的重大贡献。并结合教学实践将洛阳地方资源在美术课堂教学中加以应用,从而激发了学生的兴趣,提高他们的美术修养,促进学生的全面发展。     

开发地方课程 提高初中生传统文化教育效果

<正>从学校课程构建理念可以看出各地区课程资源的重要性,无论是自然资源、社会资源还是人文资源,在开展地方课程时都可以利用好地方资源,结合学生实际学习需要,渗透传统文化,弘扬传统文化中优秀的精神内核,在不知不觉中影响学生的价值观、人生观和审美观。我国优秀的传统文化是社会主义精神文明建设中的重要内容,基于社会主义核心价值观的培育,教师要积极开发地方课程,挖掘传统文化的重要思想资源,有效发扬和传承优秀传统文化,抵制低俗网络文化和消极外来文化。     

师范美术教学与地方文化资源整合研究的探索

在美术教学中挖掘和整合地方文化资源,可以使师范美术教学内容更好地适应我国教育发展新形势．使教师和学生在教学相长中共同成长。     

开发利用苏州地方美术课程资源的教学策略

随着中学美术课程改革的不断深入发展,以及培养学生对本土艺术的热爱,传承地方文化等教育目的的实际要求．地方美术课程资源的开发与利用受到前所未有的重视,如何有效地开发利用苏州地方美术课程资源,是我们面临的一项艰巨任务。本文从当前美术教学的实际出发,分析开发利用苏州地方美术课程资源的基本策略．     

非遗传承视域下学校美育的路径探究

随着时代的发展,单一的美术课程已无法满足学生的发展需求。为适应课程改革的要求,教师可以地方非遗美术课程体系的开发作为切入点,根植于中华优秀传统文化的深厚土壤,探索将地方非遗资源转化为课程资源的策略,建立具有地方特色和多样化的美术课程体系,致力于丰富学校美育实践活动,提升学校美育工作实效,发挥美育应有的作用。     

"布老虎"综合实践活动课程的探索与实践

在许多民间艺术正在逐渐走向消亡的今天,保护民族美术文化要从教育入手,要重建民族美术文化生存、传承和发展的平台,让民间美术进入中小学课堂。在实践中如何利用信息技术开发课程资源,进行"布老虎"综合实践活动课程的研究与实践,是本文要阐述的内容。     

在小学美术教学中闽南文化教育资源的探索

我国的地方民间艺术文化资源是我们民族文化的瑰宝,在小学的美术教育课程中融入这些文化资源,能够对提升美术教学的效果起到有力的促进作用。小学美术教育新大纲中阐述了人类文化的多样性及其对美术教学的作用,因此我们在小学美术教学中要学会引导孩子实际感受祖国和家乡丰富多彩的文化,并运用到美术课堂教育之中,进而培养小学生爱家乡、爱祖国的情感。小学生由于可塑性较强,因此在美术学习中具有早期优势,这都给文化传承提供了有利条件,通过挖掘各地的民间文化资源,并把它们带入孩子们的美术世界中,不仅可以提高美术学习效果,而且是传承和保护民间艺术资源的重要途径,因此,我们必须学会从民间文化资源中提取具有代表性的题材,作为小学美术教学的重要素材,美术教育工作者要学会充分对这些素材进行思考、挖掘、加工和再创作。本文以闽南文化资源为例,在对闽南文化美术教育素材进行阐述的基础上,对闽南民间文化资源在小学美术教育课程的运用进行了深入的探究。