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从探索人的心理需要的基本原理出发,依据体育教学大纲的要求,采用经验总结法,揭示了学生体育需要的心理结构诸要素及其形成和发展的规律.逐一说明机体运动需要、求新需要、求趣需要、求知及求成需要等对学生体育学习的心理影响和作用,且紧密联系体育教学改革实际和学生身心发展的年龄特点,提出了几种有效促进学生体育学习的重要手段和措施. 相似文献
2.
运用文献资料、逻辑推理等研究方法,对体育消费者的需要和动机进行深入分析。提出体育消费行为的一般规律是:体育需要——心理紧张——产生动机——选择目标——需要满足——新的需要。 相似文献
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赵娅莉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):114-116
民族体育是健康、是娱乐、是教育、是民族精神.可见,人生不能没有体育活动.高职专体育是社会体育的基点,更是实践人的生理、心理和社会健康的价值的基础,它对形成和完善学生终身体育意识和体育价值观具有重要意义. 相似文献
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唐宁 《山西广播电视大学学报》2009,(6):30-31
体育教师应根据学生的心理需要,在教学过程中体现思想教育,是学校体育教学中不可忽视的组成部分,也是提高体育教学质量的一种有效手段.对完善学生的运动心理,完成体育课的学习任务有积极的影响和作用. 相似文献
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为了改变目前职业学校学生中普遍存在着喜欢体育而不喜欢上体育课的情况,就职业学校学生在现实体育需要方面进行了问卷调查与分析,旨在提高职业学校学生对体育学习的兴趣,培养学生学会体育锻炼的方法和自我锻炼的能力,为学生终身生活和社会实际打好扎实的体质基础。 相似文献
6.
内在动因对体育教学效果的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
体育教学是师生共同参与的双边活动,学生是主体,教师是主导,教学效果如何,除教师的教学水平,场地器材条件外,主要取决于学生学习的心理动力,即学生参加体育活动的自觉性,主动性和积极性的程度,因此,培养学生良好的学习动机,挖掘和利用内在动因的 相似文献
7.
体育学习动机是学生学习体育课程、参与体育活动的内部动力.体育价值观是决定其体育动机和行为的心理基础.充分了解、激发和挖掘学生体育学习的动机,对学生的体育学习效果、体育教学任务的完成以及终身体育意识的形成都有着重要的意义. 相似文献
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体育学习动机是学生学习体育课程、参与体育活动的内部动力,体育价值观是决定其体育动机和行为的心理基础。充分了解、激发和挖掘学生体育学习的动机,对学生的体育学习效果、体育教学任务的完成以及终身体育意识的形成都有着重要的意义。 相似文献
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体育兴趣是指人们力求积极认识和优先进行体育活动的心理倾向,是学生进行体育锻炼的内在驱动力。教师培养学生对体育锻炼兴趣,不仅是使学生获得知识、开阔眼界、丰富心理生活的需要,而且是完成课堂教学任务,为学生终身打基础的需要。为此,在体育教学活动中。教师必须重视学生的体育兴趣,采取有力的措施,培养学生的学习兴趣。 相似文献
11.
黄毅 《内江师范学院学报》2004,19(6):123-125
传统体育教学模式不能适应目前学生心理、生理发展的需要,不能适应素质教育发展的要求,必须突破传统体育教学模式,进行开放式体育教学,促进学生树立终身体育意识,全面提高教学质量。 相似文献
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通过查阅文献资料可以看到,人的心理需要是社会需要的重要组成部分,也是体育产生和发展的动力,是体育理论研究领域中提出的一个新见解。这种论法是对"劳动产生体育说","体育产生多元论"观点的深化。 相似文献
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结合马斯洛需要层次理论分析高职学生体育积极心理效应和逆向心理效应的成因,提出应树立和强化教师在学生中的威信;强化情感建交流,建立和谐融洽的课堂人际氛围;实行体育技能训练和体育文化历史发展相互结合,正面引导学生形成浓厚的兴趣;平等相待,以生为本,最大限度地提高体育教学的整体水平。 相似文献
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小学体育应更多注重孩子的心理需要。他们渴求知识,善于模仿、乐于表现,并且大多数孩子活泼好动,喜欢参与集体游戏。游戏给孩子们创造了一个充分展示自我的机会,在游戏中他们可以发挥自己的特长,锻炼自身的意志。体育游戏是体育教学的重要组成部分,在培养孩子德、智、体全面发展上起着重要作用。 相似文献
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小学高年级学生心理发育正处于从具体运演阶段向形式运演阶段的转变过程中,这时学生对体育的认识由初级阶段(感知觉、注意、兴趣等)向高级阶段(动机、需要、体验、评价等)逐步转变。因此重视小学高年级学生体育意识的形成和培养,对全面贯彻执行“健康第一”的学校体育指导思想,提高体育课的质量,帮助学生养成终身体育的习惯,具有十分重要的意义。 相似文献
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体育作为增强人们体质、提高健康水平的重要教育学科责无旁贷地要关注学生的心理健康.这也是学校体育所承担的任务和顺利完成体育教学的需要,而实际的体育教学中,学生往往出现一些心理上的障碍。 相似文献
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随着信息技术飞速发展。足球运动越来越被农村中学生所喜爱,甚至说,有的迷恋上了“足球”,但由于受场地和器材的限制.大多学校都没能开设起来.不能更好地满足学生的心理需要,这与当前的体育教改的实施相违背.我作为一名农村体育教师,更应该走在历史发展的前列,适应历史发展的潮流,适应学生的心理需要.适应学生的健康成长,凭着自己二十多年的亲身经验总结了.一些简单易行,实用的足球射门教学方法,以供参考。一、循环射门法。二、图示射门法。三、简易射门法。 相似文献
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张哲云 《福建教育学院学报》2004,(12):92-93
体育教学中的情感教育,是在教学双边活动中所产生的与个人需要是否得到满足的心理体验。情感教育是学生学习的动力,可以开发学生的内在潜质,增强学生的自信心,变“要我学”为“我要学”,情感教育可以让学生的心理健康发展,形成正确的世界观和人生观,影响学生的一生。因此,教师应将情感教育贯穿于整个教学过程中,以促进学生的和谐、全面发展。本文侧重从情感因素运用的角度来探讨与体育教学的关系。 相似文献
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一、成功体育的概念
“成功体育”,从广义来说,就是体育要为成功地培养21世纪所需要的人才服务。我们培养的人才,应当是身体强健、心灵美好、具有竞争意识和协同态度,能适应现代社会劳动和生活需要的新一代。从狭义来说,就是体育要使学生获得“成功”的体验。过去那种以技术教育为中心的体育教学体系, 相似文献