跨学科主题学习中单元设计的实践与思考——以小学体育与语文学科融合为例

《体育与健康课程标准》（2022版）指出：“体育与健康课程应融合多门课程,充分发挥育人功能,促进学生全面发展”,“结合课程的目标体系,设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容”。那么,小学体育课堂中如何进行跨学科主题学习的单元设计呢？假如细细研读语文课本,或许可以给体育教师许多的启发。本文以部编版小学语文课本为主,选取一至六年级部分课文为背景,将体育学科和语文课本进行相互融合渗透、学科的跨越,让体育教学变得有“意思”,也使语文教学变得有“意义”。     

谈如何加强语文课堂中的口语训练

多年来的语文教学体系中,“重文字,轻语言”、“文字教学有据可查、有任务可依,而语言教学训练无章可循,可抓可不抓”的“任务式教学”在我们语文教学领域普遍存在。我们的各种教材体系,也常常体现了这样一种“任务式教学”的模式。在各专业的教学设置中,语文课的安排一般是在2—3学期,而在这短短的2—3学期年中语文课本则安排了厚厚的3～4册,在厚厚的3—4册语文课本中,     

试论作文教学中的思维训练

思维是人脑对客观事物的本质属性或规律的反映,学生思维能力的发展提高,是学生智能发展提高的核心。从古至今教育家们都十分重视在教学中启发学生的积极思维,孔子说：“学而不思则罔,思而不学则殆”。张志公先生说：“语文教学重在培养学生的思维能力。”思维是人们心理活动的核心,是认识活动的高级阶段。任何学习活动的成功,需不良好的思维品质。因此,成功的学习活动,又促进了思维品质的优化。学生作文与任何学习活动一样,是思维主宰的过程。思维,从“在脑中说话”,到发出声音成为口头语言,或写成文章成为书面语言。总之思维借…     

关于加强“文化教学”的探讨

1996年《全日制中学语文教学大纲》指出 :“语文是最重要的交际工具 ,也是最重要的文化载体。”这无疑是十分正确的。那么进一步说 ,语文教育不仅是工具的掌握 ,也是民族文化传统的继承。可是当前的语文教育只重视前者 ,而忽视后者 ,“文化教学”十分薄弱。如何充分发挥汉语文文化载体的作用 ,继承发扬民族优秀文化传统 ,加强“文化教学” ,这是语文教育面临的重要课题。一、加强“文化教学”的意义1、加强“文化教学”符合社会发展的需要高速发展的物质文明 ,要求有高度发展的精神文明与之相适应。为此 ,社会要求语文教育能更好地发挥承传…     

体育教学中情商(EQ)的培养途径

体育教学的综合育人功能不应只停留在表面上,而应该在实践中积极的去尝试、去发展,这样才能真正实现教学为育人服务。本期选登了教学与EQ的关系,以及如何使体育教学与英语、语文教学互动的文章,希望能给大家启发。     

如何处理语文教材的特点与重点

叶圣陶先生有一句名言：“语文教材无非是例子。”语文教材是由一篇篇独立成篇的不同文体、不同内容、不同风格的文章组成的。可以说语文教学的实质就是通过对一个个语文“例子”的分析、研究，使学生了解种种语文现象，认识种种语文本质，熟练种种语文技能。换而言之，语文教学的过程是一个由个性到共性的过程，语文教师正是通过这些各具个性的“例子”的剖析，使学生逐步掌握语文这个工具的。因此，所谓“因文施教”，就是善于根据不同课文（例子）的特点（个性）而采取的不同教法。怎样因文施教呢？我的体会是：明特点、抓重点、理要点、…     

试论转型期语文教学的根本转变

语文教学所占用的时间和所耗费的精力是其他学科所不能比拟的,而教学效果却并不理想。从近几年的高考成绩来看,语文平均分始终在及格线徘徊。究其原因,一是“应试教育”的枷锁依然不同程度地捆缚着语文教学,不少语文教师在课堂上热衷于字词句的繁琐分析和概念、术语的机械讲述,使语文教学失去了应有的灵气;二是对某些所谓教学模式过分崇尚和追求,导致了语文教学的单一化和模式化。因此,处在传统走向现代、计划体制向市场体制转换的社会转型期的语文教学,必须在现代教育观念和素质教育思想的观照下,从二十一世纪对高素质人才语文素…     

启发式在体育教学中的运用

一、对启发式教学的理论认识 启发式教学是指在教学活动中，教师在学生原有知识的基础上，依据学生的身心发展规律和认识规律，选择有效的教学手段和方法，充分启发学生学习的主动性和创造性，从而实现教学目标。 启发式教学是由问题开始，经教师的引导和学生的主动思维，发展学生认知能力的过程。“启”即“开其义”，“发”即“达其辞”。这里的“义”就是具有权威的“道”；“发”就是使学生能用语言表达“道”的内涵和把握“道”的本质。“启”具有启动之意，是教师的行为，启动的对象就是学生。而“发”则是启动的目的，…     

语文如何与其他学科融合贯通

不少人说语文教师应该是杂家,从这里可以想见语文这门学科知识范围之广博。至于“杂’倒什么程度,本文不可能详尽阐述。现就语文教学实践中如何与其他学科融会贯通,略陈浅见。一、词汇教学是语文教学的重点之一,英语亦常常以掌握词汇的多少作为衡量实有外语程度的重要标准。语文教师不教授英语,但词汇与语法上却有着千丝万缕的联系。适当加以联系比较,触类旁通也是一种启迪方式。如《愚公移山）一课中,“太行王屋二山”的“山”与“魁父之丘”的“丘”用英语来解释既简练又明确：太行、王屋是MOUNTAIN大山）而魁父为HILL（丘,…     

启发式教学在游泳课中的应用

古代教育家曰：“一事之见于行为也，必须动其喜为此事之情”；“启其蒙而引其趣”。可见，游泳教学中，教师应用启发的方式，使学生对游泳教学的内容发生兴趣，促使他们积极思维和探索创新，增强求知欲，达到“心中喜悦，则其进自不能己”的境地，可以收到理想的效果。     

浅议初中学生语文自主学习能力培养

语文新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式,而兴趣是自主的前提,如何激发学生语文学习的兴趣,从一味强调“接受学习,死记硬背,机械训练”的传统学习方式,转向“自主、合作、探究”的学习方式,本文从提高语文教学艺术、激发兴趣、创设情境、鼓励激发等方面作了一些肤浅的探讨.     

排球普修技战术理论教法改革初探

一、问题的提出当前体育专项技术理论教学的一套教学体系,基本上是传统的教学体系。“课堂教学中心”、“书本知识中心”、“教师中心”三句话概括了这种教学体系的特征。而传统的注入式教学方法,是这种教学体系的核心。长久以来教师习惯于“满堂灌”,不大重视启发学生的思维,忽视学生既是教学的客体、又是学习的主体,教和学是教师和学生的双边活动,只有调动双边的积极性,才能使学生在学习上变被动为主动,收到良好的学习效果和达到理论教     

浅析德育渗透在语文教学中的作用

小学语文新课程标准指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中.”小学语文教学中蕴含着丰富多彩的育人典型,教师要充分挖掘教材,在教学中对学生进行德育教育渗透,从而达到“润物细无声”的效果.     

语文课堂教学必须做到“三情统一”

刘勰在《文心雕龙》中写道 :“夫缀文者情动而辞发 ,观文者披文以入情”。这就是说 ,缀文者的“辞发”源于“情动” ,观文者的“披文”目的在于“入情”。文章不是无情物 ,它是作者情感的结晶。我们的语文教学实质上就是带领学生“披文” ,“披文”的目的不仅仅是学习语文知识     

体育课启发式教学

什么是启发式?有人认为提问式或谈话式就是启发式。诚然,这仅仅是启发的一部分,不是启发式的全部。一幅挂图,一句生动语言,一种形象比喻,一次示范,都能在学生思想上引起丰富的想象,积极思考。我国历史上最早的一部教学论专著《学论》,关于怎样启发的问题,概括为“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,说明了做教师的应该引导启发学生而不牵着学生走,策励学生而不推着学生走,开启学生心灵窗户而不将现成答案全盘托出,在开导启发学生时要“引而     

让诵读回归语文课堂

语文教学,尤其是在诗歌散文的教学中,诵读起着极其重要的作用,通过反复诵读可以使读者不断加深对文章内容及思想感情的理解,达到与作者的共鸣。但是,在现代语文教学中,诵读这一传统的教学方法却往往被忽略甚至遗忘,学生“读”和“说”能力日渐下降。因此,在语文课堂中找回诵读教学,提高学生的诵读能力是非常有必要的。     

‘疏而导之’十法

“君子之教,喻也”,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”(《学记》)。这就是说,学习要启发诱导学生去思考,而不要“拉着”、“推着”去学习,要启发而不要代其劳。那么,体育教师怎样去掌握疏导办法呢?     

语文练习设计应遵循的原则

加强语文练习 ,是使学生牢固掌握知识进而转化为能力的一种重要手段。现行语文教材每课后面均有“思考和练习” ,它对学生加深理解课文内容是颇有裨益的。许多教师还喜欢根据教学实际 ,给学生设计一些语文练习 ,笔者认为要使语文教学健康地向前发展 ,在设计语文练习时 ,必须克服几种偏向 :一是“昏” ,即以其昏昏 ,使人昭昭 ,为练而练 ,盲无目的 ;二是“乱” ,即草率从事 ,辗转相抄 ,广收天下题 ,毫无系统性 ;三是“死” ,即内容单调 ,形式呆板 ,缺乏思考性 ;四是“滥” ,即名目繁多 ,数量很大 ,泛滥成灾。由于这四种偏向的存在和发展 ,教师…     

谈谈提高阅读教学质量的途径

中学语文教学大纲一再强调“要致力于学生语文素养的整体提高 ,重视积累感悟和熏陶 ,重视语文运用力和语感的培养 ,中、高考中的阅读试题也越来越重视对文章整体感知、理解、领悟能力的考查 ,然而 ,就目前中学阅读教学现状来看 ,教师无休止的剖析讲解 ,问答式的“启发教学” ,以讲代读、以练代读的阅读教学模式 ,淡化了对作品整体的识读 ,忽视了学生对文章的主体诵读感受 ,抹杀了学生研究性阅读的积极性 ,削弱了阅读理解整合能力的培养。本文试图就现阶段阅读教学高耗低效的症结 ,谈谈提高阅读教学质量的几点肤浅体会。　　一、淡化枯燥讲练…     

语文标准化考试（试题）有很大的毛病

顾德希老师的长文《语文教学的“病根”》(见1999年6月7日《中国青年报》5版),读时觉得他说得在理,一丢开头脑中却没有留下什么要领,再读才发现,顾文似乎公允平正,但不无讳疾忌医之嫌。也难怪,标准化考试已成气候,说起来顺口,用起来顺手,要割舍确实不无留恋。我作为一个语文教师(60年代中期开始执教),对“一年多来各方人士对语文教学特别是对所谓‘标准化考试’的批评”觉得并没有“脱离实际,混淆是非”,这些“口诛笔伐”并没有什么“过分轻率”。不少文章都淋漓痛快地击中了收效甚微的现今语文教学及考试的要害,也就是教材、教法及考试(试…